議文化大發(fā)展下音樂教育的革新

1、議文化大發(fā)展下音樂教育的革新 音樂教育將如何進行改革，應該怎么傳承本土音樂元素，怎么才能讓學生成為音樂課程的主角，應該怎么才能讓音樂課程在學生身上發(fā)揮它的作用，衍生到他們的生活，乃至今后的生活當中，這是我們高中音樂教師面臨的一個大問題。筆者認為，這一切音樂教育的目標和任務(wù)，首先要讓學生明白音樂對于他們是有作用，有幫助的，音樂作為一門課程，是有實用價值的。是我們音樂課程的重中之重，是一切的出發(fā)點。 我們在音樂教學過程中，通常要按照教學大綱或者課程標準來進行課程安排和設(shè)計。在這個大前提下，音樂教授內(nèi)容顯得稍微有些局限，對于教師的主動性略有限制，不利于更大的發(fā)揮教師的能力。在安排和教授音樂課程之前，

2、就應該很好的把握各個音樂教師的特點、優(yōu)勢等綜合能力，合理安排課程內(nèi)容，以發(fā)揮教師的優(yōu)勢。 作為教師，要認清你要教授音樂課程的目標和內(nèi)容，在自己即將面對的這些學生面前，應該怎么展示自己的最大魅力，讓學生接受你，認可你。在原有的音樂教育內(nèi)容的安排下，依據(jù)學生的具體情況，這些情況可以有很多類型的不同，比如男女生的比例、全班對于音樂愛好的程度等等，都要考慮周全。進行必要的刪減和增加，在不變本質(zhì)的情況下，加入自己優(yōu)勢性的專業(yè)內(nèi)容，比如作曲、演奏、聲樂、合唱等等。極大的把學生從一味的講、聽、學、思的音樂教育模式中轉(zhuǎn)換到自己就是音樂的一份子，讓學生感覺，自己原來也可以參與到音樂的創(chuàng)作、再度創(chuàng)作之中，讓學生從

3、中得到樂趣，對教師也有很大的益處。 現(xiàn)在的學生，思維敏捷、跳躍、個人性很強，面對這些不好統(tǒng)一的學生，就要通過很多有實際性的，短期能見效的音樂活動來調(diào)動他們的情趣，激發(fā)他們的能動性。給他們廣闊的一個音樂平臺，他們會給你一個大大的驚喜。我們教育者不能光憑一本教科書，一個音樂光盤就感覺可以給學生帶來音樂的享受。其實，對于身處現(xiàn)在高科技發(fā)達社會當中的學生，這些東西已經(jīng)對很難達到他們對音樂的要求。所以，教師不能講完就聽，聽完再接著講，教師覺得痛苦，學生更痛苦。 轉(zhuǎn)變是必須的，音樂的發(fā)展已經(jīng)被科學技術(shù)時代推向了巔峰。我們可以回顧一下歷史，早期的音樂都是近距離、面對面的進行教授，后來隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，各類記

4、譜法相繼誕生，樂譜的出現(xiàn)，給音樂的傳播帶來了便利的條件。對于音樂教育有了很大的幫助，受眾群體也由小范圍變?yōu)槿穹秶?。時光進入數(shù)字化時代之后，音樂應該更是如虎添翼。 在數(shù)字化時代，沒有任何一種單一的音樂風格或是聲音能夠主導流行音樂的發(fā)展。面對科學技術(shù)塑造下的音樂時代，我們應該考慮到，現(xiàn)在的學生要比我們學習音樂時的環(huán)境要更進一步，接觸音樂的形式、方式都是很多的，有些音樂的東西被我們教師認為不是主流的而被打擊，這種打擊，從更深的可以看出來，學生喜歡的東西其實不是想要給他們的東西，我們要想到怎么才能把他們這種學生的想法引導到我們音樂課程當中來。這就要求我們教師一定要緊跟時代，熟悉學生年齡特點、心理。從而找到教師和學生之間的突破口，正確引導學生進行音樂教育，讓他們投入音樂當中，成為教師的忠實粉絲，這或許對教師來說有點困難，但我們必須要這樣轉(zhuǎn)變，必須要這樣做。 我們在音樂課程安排當中應該確立以提高音樂藝術(shù)修養(yǎng)和音樂藝術(shù)審美能力為主的藝術(shù)教育宗旨。音樂藝術(shù)教育的價值不是把所有人都培養(yǎng)成藝術(shù)家或藝術(shù)工作者，藝術(shù)教育總體上應以培養(yǎng)人們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力為主，幫助學生建構(gòu)豐富的精神家園。 基礎(chǔ)教育階段音樂藝術(shù)教育是美育的重要途徑，重在培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣以及創(chuàng)造美、表達美的能