讓情感教學遍布小學語文課堂的每個角落

1、讓情感教學遍布小學語文課堂的每個角落 摘 要：加強和改進小學語文教育被列為當前小學德育工作的重點，語文教育課程教學是小學德育教育的一項主要內容。小學生的世界觀、價值觀和人生觀，在很大程度上影響著良好社會風尚的形成，促進和諧社會的構建，在一定意義上決定小學發(fā)展的未來。本文將重點闡述情感因素在小學語文教育課程教學中的運用。 關鍵詞：語文教育；情感因素；構建；小學生 中圖分類號：g620 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2851（2013）-03-0020-01 黨的十八大把“科學發(fā)展觀”確立為黨的行動指南，也是社會各項事業(yè)的指導思想?！翱茖W發(fā)展觀”作為我黨的行動指南已經(jīng)寫入黨章，是指導語文教育

2、的基礎。尤其在市場經(jīng)濟不斷深入發(fā)展的今天，小學語文教育工作的過程與小學自身發(fā)展是一個統(tǒng)一的整體，簡單的說，小學是由眾多的學生與老師組成的，通過各種關系相互聯(lián)系的聯(lián)盟。人要在其中能有發(fā)揮個人的特質，實現(xiàn)自己的價值，必然需要得到大眾的認可和處理好各種各樣的社會關系。因此，小學語文教育課程教學在小學管理工作中占據(jù)非常重要的地位1。 一、情感因素在小學語文教育課程教學中的重要性 情感因素是一個與認知教育相對應的教育概念。情感因素指的是把情感作為人的發(fā)展的重要領域之一，對其施以的教育力量，主要是通過語言的勸導、形象的感染和行為的影響，激起受教育者的感情共鳴，使其形成正確的思想。重視情感因素，就是關注入的

3、情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質、走向新的高度，也是關注作為人的生命機制之一的情緒機制，如何與思維機制一道發(fā)揮作用，以達到最佳的功能狀態(tài)。 從心理學、教育學、倫理學、社會學等學科角度來對小學語文教育問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示小學語文教育現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決小學語文問題提供理論依據(jù)。將小學語文教育問題為課題進行研究，不僅豐富了教育學、倫理學等學科的研究內容，還拓展了有關小學生情感因素問題的研究，從而提高小學生的思想素質。小學語文建設在整個小學生道德建設中，必然處在至關重要的環(huán)節(jié)中，應當?shù)玫轿覀兏餍W在小學生道德建設時的重視和發(fā)展，將發(fā)展語文建設提升到更高的領域中，并不斷結

4、合于校園和小學生本身的情感實際中，創(chuàng)新和發(fā)展各種途徑的建設思路2。 二、情感因素在小學語文教育課程教學中的運用 1.塑造學生的內在品質，讓培養(yǎng)的人才內外兼修 語文建設作為道德教育中的重中之重，應當提升到一個更高層次中，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。在各小學中，紛紛開展著很多培育學生誠實守信的活動形式，最普遍的是誠信考試倡議。 當然，我們也通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分學校教學活動的單一性，單單的語文考試倡議，略顯單調了些，并沒有形成一個整體的德育教育體系。在開展的比較多樣活動的學校，很多活動往往會為教學活動讓路，大部分是通過占用學生的課余時間和休息時間來開展，造成部分學生的抵觸和不配合，使得活動

5、開展的效果大打折扣。所以，在德育教育方面，我們小學仍舊還有很多方式樣創(chuàng)新和完善，針對學生的活動要做好對學生的了解和結合于正常的教學安排中，形成合理科學的開展模式。 2.語文教育課程教學既要堅持有效的傳統(tǒng)形式又要與時俱進 傳統(tǒng)的語文教育多采用人們所能接受的喜聞樂見的形式開展工作。但是隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，語文教育也要與時俱進“以人為本”。需要與小學生進行情感交流以、促膝談心，找準小學生的思想脈搏，通過談心、交流，溝通思想，有效地增強思想工作的效果。除此之外，小學生的語文教育的現(xiàn)行教材個別不太符合時代感，顯得比較老套，有些教材的內容還沒有來得及及時更新，不能解決當前存在的一些問題。教學內

6、容也不能很好的讓小學生充分理解和思考，思想道德語文教育的效果不是非常好。其次，有些小學并沒有根據(jù)小學生自身特點、沒有結合具體的對象和獨特的內容對小學生進行語文教育，并且現(xiàn)有的語文教育內容抽象不生動，不能很好的激發(fā)學生的興趣，特點不突出，顯得語文教育不夠具體，與現(xiàn)實符合的實例不多3。 3.語文教育課程教學要借助工作特點強化實際效果 一是在實行小學的語文教育管理中，任何形式語文教育下培養(yǎng)出來的小學生，只有通過社會發(fā)展的檢驗，才能評判區(qū)分出優(yōu)劣，這是檢驗語文教育成果的根本途徑，同時也是評判一種語文教育模式是否合理的方式方法。將小學與語文教育分離開來理解，也從根本上放棄了語文教育的本質，造成小學生的畸

7、形發(fā)展，完全背離了我們教學育人的根本本質4。小學語文教育發(fā)展下的小學生培養(yǎng)，是作為中國社會發(fā)展轉型時期的重要能量儲備之一，應該是科學合理的發(fā)展，而不是單一的、不結合人的全面性的發(fā)展，也不是被動的、機械式的技能灌輸式發(fā)展。 三、結論 培養(yǎng)我們社會型的小學生，關鍵在于塑造他們的語文素質，相信我們通過語文教育培養(yǎng)下的人，即使才能略低，也能很合理的適應將來的社會生存5。重視語文教育，在小學里建立語文的風尚，對于小學環(huán)境的優(yōu)美和小學生的健康成才，都具有重要的影響，是培養(yǎng)社會型小學生的必要途徑。 參考文獻 1楊多.試論教師情感技能的理性修煉j.教學與管理，2008，（12）：102-103. 2舒紅霞，楊清.師生感情交流實證研究j.教書育人，2008，（09）：78-79. 3羅國麗.信任：教育和諧發(fā)展之應然j.現(xiàn)代教育論叢，2008，（03）：82