試論如何在高中政治課中幫助學生樹立科學信念

1、試論如何在高中政治課中幫助學生樹立科學信念 摘要：如何幫助高中生樹立并堅定科學信念，是新時期國家賦予思想政治教育工作者的重要職責和神圣使命。本文在分析培養(yǎng)高中生科學信念意義的基礎上，從幾個方面出發(fā)，探討該信念的培養(yǎng)方法。 關鍵詞：高中政治 學生 科學信念 意義 方法 中圖分類號： g633.2 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2012）11-0110-01 進入高中階段的學生，在緊張的學習之余，經常會有這樣的疑問：我們應該對未來進行怎樣的選擇？我們的前途會是什么樣的？我們選擇的方向正確嗎？在對理想與追求、價值與方向進行思索與抉擇的時候，是科學信念在影響著學生的行為與思想?？茖W信

2、念不但是學生為自己確定的一個追求目標，更是在追求理想的道路上強大的精神支撐，是否具備科學信念，往往決定著學生一生的發(fā)展方向。在我國面臨重大轉變的特殊時期，作為祖國未來的中流砥柱高中生，他們科學信念的培養(yǎng)，關系著一個國家乃至一個民族的強盛與否。如何幫助高中生樹立并堅定科學信念，是新時期國家賦予思想政治教育工作者的重要職責和神圣使命。 1 培養(yǎng)高中生科學信念的意義 應該說，目前我國的思想政治教育對于高中生，起到了一定的積極作用，大部分學生在高中階段都能樹立起較為端正的人生態(tài)度與理想信念，他們其中的很多人都能做到自尊自愛、自信自強。然而從不斷變化的外部環(huán)境來看，也對高中生產生了很大的負面影響。 一是

3、西方資本主義利用各種途徑對我國青少年進行的“精神侵略”，他們利用網絡、電視、報刊等多種傳播媒介進行資本主義價值觀和道德觀的誘導與滲透，使無論是文化知識還是思維能力都尚不成熟的高中生產生思想政治上的認識混亂和判斷錯誤，從而造成對祖國的不信任和對西方國家的盲目崇拜；二是經濟發(fā)展引發(fā)了深刻的物質生活變化，使高中生“拜金主義”思想，以及個人自由主義泛濫，為追求物質享受不擇手段的思想與行為滋生蔓延，這從不斷攀高的青少年犯罪率中可見一斑；三是家庭與學校教育理念的偏差，受“學分制”影響，無論是學生家長還是任教老師，對高中生的學習成績更為關注，只為“教書”，不求“育人”，造成了高中生科學信念的嚴重缺失。 科學

4、信念對高中生起著約束、引導與調整的作用，對學生的思想認識和價值取向都有著決定性的影響。因此，高中政治教師應從高中生思想道德現狀出發(fā)，利用高中政治教育與德育的雙重功效，積極培育學生的科學信念。 2 培養(yǎng)高中生科學信念的途徑方法 高中政治教材中，無論是政治、經濟、哲學，都是對高中生進行思想教育的素材，對培養(yǎng)學生的科學信念有著得天獨厚的優(yōu)勢。這些內容可以幫助學生正確了解我國社會發(fā)展現狀與未來方向，以及自然與社會、生產與生活、精神與物質的辨證關系與一般規(guī)律，對提高學生的道德修養(yǎng)和政治敏感度有著積極作用。然而使學生真正做到“知行合一”，需要政治教師對教學方法和教學手段進行適應選擇與科學運用。 2.1注重

5、理論實踐相結合 思想政治教育的目的就是讓學生通過知識的學習，幫助他們形成 正確的思想意識和價值觀點，成為他們學習、生活以及參與社會實踐的行為準則與衡量標準。利用教材內容與社會實際相結合的方法，能幫助學生進行科學判斷和有效認知。如，講到“用聯系的觀點看問題”時，可以利用多媒體、網絡等多媒體技術將我國近幾年發(fā)生的重大事件進行回放與總結，從“非典”引起的恐慌到2012年北京遭受60年來從未經歷的特大暴雨；從西北的沙塵暴到北方的霧霾現象，這些都是因為環(huán)境遭到嚴重破壞而引發(fā)的后果。從現實生活中讓學生聯系我國的經濟發(fā)展，形成一切發(fā)展都應做到“既要功在當今，也要利在后世”的意識，幫助高中生樹立正確的經濟觀和

6、價值觀。 2.2采用引導和啟發(fā)的教學方法 高中生科學信念的培養(yǎng)，不是簡單的照本宣科即能實現的，教師應利用高中政治教材中的一些難點與重點，通過設疑、對比、聯想等教學方法對學生加以引導和啟發(fā)。如，在講“選擇崇高的人生目標”一課時，可以通過實例進行比較，加深學生印象。同樣是明朝的著名人物，后人對于謙和嚴嵩的評價就有鮮明的對比。于謙在危難之間，拋棄個人利益將保家衛(wèi)國的重任毅然承擔，用實際行動詮釋了他“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的崇高信念；而嚴嵩，初為官時也是一個正直勇敢的人，然而在利益與金錢面前，他未能堅守信念，最終淪為戕害忠良以成己私的大奸臣，時至今日，仍舊被當作反面人物警醒世人，真可謂“遺臭

7、萬年”。通過舉例對比，使學生強烈感受到所謂崇高的人生目標，是時刻以人民和國家的利益為重，正確的、堅定的理想與追求。 2.3運用課內課外相聯系的教育模式 課堂教學雖說是對學生進行集中思想教育的主要場所，但要想讓學生真正做到“學以致用”，就要有意識的將課堂教學進行適當的有益的延伸，強化社會教育和家庭教育與學校教育之間的聯系與互補。如開展多種形式的有意義的活動，帶領學生參觀烈士陵園、歷史博物館、名人故居等等；有針對性地組織學生對社會熱點、焦點問題展開調查研究，進行專題采訪，并鼓勵他們以論文的形式進行編寫整理，加深學生對一些國家政策的理解，以及對未來社會發(fā)展方向的準確判斷，從而有意識的調整自已的人生方向。 高中生的科學信念是建立在他們對人生、對價值的正確認識上，并通過實踐來驗證和完善這種認識，從而確定自己的人生目標和發(fā)展方向。在這個過程中，通過思想教育使學生形成的