試論如何開展學(xué)前鋼琴教學(xué)

1、試論如何開展學(xué)前鋼琴教學(xué) 面對沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)前學(xué)生，如何開展鋼琴課的教學(xué)，如何解決同學(xué)們習(xí)琴初期信心不足是我們在教學(xué)工作中需要不斷探索與研究的主要問題。本文就對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有了一些粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)整理成文。 一、讓學(xué)生掌握彈琴技巧 學(xué)生面對陌生的鋼琴，一切從零開始，掌握正確的手型將為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了讓他們感受正確的手型，教師可以把彈琴的基本手型比作“隧道”，掌關(guān)節(jié)的支撐猶如圓圓的隧道頂，所有的手指就像堅固的支架般支撐著，只有這樣才能確保車輛通行無阻。教師運用生活中具體的事物去比喻彈奏的手型，能加深學(xué)生的理解，在練習(xí)時他們隨時會被形象的比喻所提醒，就會自覺地調(diào)整、改善手型。 正確

2、的彈奏方法是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵。鋼琴最基本的彈琴方法有三種，即：非連奏、連奏、斷奏。非連奏用白居易琵琶行中的詩句“大珠小珠落玉盤”來形容它是非常貼切的。為了讓同學(xué)們掌握非連奏的用力方法，教師可以用同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械挠昧w驗去描述它，如：擊掌、拍蚊子等。連奏的聲音效果圓潤連貫、優(yōu)美如歌，就像母親輕聲吟唱的搖籃曲，它要求緩慢地下鍵，重心隨手指的運動而轉(zhuǎn)移。在教學(xué)過程中，教師可以用“走路”時雙腿與身體的默契配合去形容彈奏時重心的轉(zhuǎn)移，這樣同學(xué)們很快就比較直觀地領(lǐng)會到連奏的彈奏要點。斷奏就像“嘀嗒”的雨點聲；斷奏的動作要點是手指觸鍵面積小，觸鍵快、富有彈性。在教學(xué)過程中，教師可以讓同學(xué)們把手想象成有彈性的

3、皮球，把富有韌性的手腕當(dāng)作小雞吃米時的脖子，手指就是小雞尖尖的嘴。接下來學(xué)生就會在彈奏跳音時尋找“小雞啄米”的感覺。 對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生，視譜練習(xí)非常重要，視奏比較好的同學(xué)，一般都是因為他們有過充分的視譜練習(xí)，關(guān)于視譜練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生切記一要慢彈，與其錯誤地快彈，不如正確地慢彈；二要充分發(fā)揮成年學(xué)生“腦”的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)“腦”對手的指揮作用，眼睛走在手的前面，有的學(xué)生練習(xí)時，眼睛只能看到當(dāng)前手里的音符，這樣很不好，也影響音樂的流動性；三要多看譜子少看手，很多學(xué)生練習(xí)時喜歡看一眼譜子，再看一眼手，如果視奏的譜子簡單還好，看完手還可以順利地找到譜子，如果譜子難度稍大，很可能出現(xiàn)看完了手，再回到譜子

4、上，已經(jīng)找不到譜子上具體彈到哪一個小節(jié)了。所以視譜練習(xí)時，教師要求同學(xué)們要像電腦鍵盤操作員一樣，把鍵盤已印在腦子，這樣才能減輕眼睛的負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)盲打操作。 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?jié)拍、節(jié)奏感在學(xué)習(xí)彈琴初期是最為重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生先劃拍讀譜再唱譜，培養(yǎng)節(jié)奏感，要點要講解準(zhǔn)確，通俗易懂。 二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心 積極的心態(tài)能煥發(fā)人的創(chuàng)造性，是取得成功的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是我們教學(xué)工作的根本目標(biāo)之一。如果學(xué)生沒有積極的心態(tài)，也就無力應(yīng)對學(xué)習(xí)道路上的困難、矛盾、挫折和失敗。培養(yǎng)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，要從以下三個方面入手。 1.讓學(xué)生喜歡授課老師?！坝H其師而信其道”，道出了教學(xué)

5、中的真諦。教師最重要的就是要做到“親切和熱心”。教師一個充滿愛意的目光，一句誠懇鼓勵的話語，一個親切關(guān)懷的手勢、表情都會讓學(xué)生受到激勵，獲得信心。情感互動了，師生之間就形成了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)，至于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師只要進(jìn)行認(rèn)真分析，分門別類，指出擺脫困境的途徑和方法就可以了。 2.讓學(xué)生熱愛彈鋼琴。面對沒有音樂基礎(chǔ)的教育對象，教師要善于喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)彈琴的深刻而又長遠(yuǎn)的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。為了消除學(xué)生的疑問和顧慮，教師要在上第一節(jié)課時做好充分準(zhǔn)備，除要講解學(xué)琴的目的、意義之外，更多地是想方設(shè)法讓他們熱愛彈鋼琴，讓優(yōu)美的旋律陶冶學(xué)生，產(chǎn)生共鳴，這樣

6、學(xué)生一般都對鋼琴彈奏產(chǎn)生了極大興趣。 3.讓學(xué)生體驗成功。學(xué)生往往以教師的認(rèn)同感來衡量自己學(xué)習(xí)的能力。如果教師總是對學(xué)生提出過高的要求，讓學(xué)生一次次體驗和證明自己的無能，必然使學(xué)生產(chǎn)生自卑感；反之，適當(dāng)把握教學(xué)要求，采用鼓勵性評價，讓學(xué)生每一次都能體驗成功，必然強(qiáng)化他們的自信心。 三、讓學(xué)生體味音樂韻味、感受鋼琴藝術(shù)的魅力 音樂當(dāng)中不僅有“小白兔”和“大灰狼”，也有水的流淌、山的高大、天的蔚藍(lán)、風(fēng)的吟唱。美的音符不是彈出來，而是聽出來的，感覺出來的，學(xué)生必須有一顆歌唱的心，要時刻注意聆聽富有美音的大演奏家的演奏。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，并使學(xué)生會用自己的耳朵“聽到自己眼睛看到的一切”。聽也有區(qū)別，有消極地聽和積極地聽，而且并不只是聽正在進(jìn)行中的“聲音印象”，而要在自己的雙手接觸琴鍵之前，必須有意識地想象，并通過自己的內(nèi)心聽覺加以塑造。 音樂的韻味，鋼琴藝術(shù)的魅力，只有在藝術(shù)實踐中才能得到充分體會，同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)力，也只有在藝術(shù)實踐中才能不斷增強(qiáng)。教學(xué)中我們時常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在課堂上練習(xí)彈奏都比較好，但是要改變環(huán)境到幼兒園上課，到舞臺上演出就不能正常發(fā)揮平時的水平。針對這一狀況，教師可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的技能展示表演及比賽，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺，展示自己勤奮學(xué)