小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的幾個技巧

1、小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的幾個技巧 眾所周知,學生學習興趣的提升,是促進學生綜合素養(yǎng)全面提升的關鍵。那么,在小學數(shù)學課堂教學中如何有效激發(fā)學生學習興趣,進而有效促進其良好素養(yǎng)的提升呢? 一、激趣引入,喚醒感知 良好的開端是成功的一半。因此,在教學實踐中,根據小學生好動的特點,我們可以利用實物、圖畫、游戲活動、幻燈、錄像等與教學內容相關的直觀景象在課堂教學伊始導入教學,喚醒學生對課堂教學的好奇心。例如在教學“長方體、正方體的認識”這一部分內容時,筆者進行了如下導入:“今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?在我們的生活中有很多它的兄弟姐妹,你們想知道它是誰嗎?”從而引起了學生的興趣,好奇心驅使學生競

2、相回答。在讓學生猜想之后,筆者又拿出一個用幾個長方體、正方體做成的“小機器人”,此時學生內心充滿探究的欲望,很自然地進人了學習情境,為進一步學習相關知識做了良好鋪墊,真正喚醒了學生探求知識的欲望。 二、情境創(chuàng)設,激發(fā)興趣 課程標準指出,教師應該“用教材教,而不是教教材”。因此,在實際課堂教學中,教師要根據小學生天真、好動、注意力不易集中的特點,采取多種激勵措施,諸如小組比賽、看動畫故事、動手操作等生動有趣的情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生參與學習活動的熱情。學生只有在快樂的氛圍中才能全身心地投入到學習當中,集中注意力聽教師講授解題技巧。實踐證明,新課導入成功,對于整課的教學確有事半功倍之效。

3、三、強化訓練,發(fā)展興趣 良好動手操作能力的培養(yǎng)是強化學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的關鍵,教師要因勢利導,為學生創(chuàng)設情景,提供動手操作機會,讓學生在實踐操作中加強對相關知識點的學習掌握,并將書面知識轉化為解決問題的實際能力。比如在教學“圓柱的側面積”時,教師可讓學生拿不同大小的圓柱形罐頭瓶,將外面貼的商標紙剪開,展開后看是什么形狀的。有的學生沿著剪開,展開后得到一個長方形;有的學生按斜線剪開,展開后是平行四邊形;有的學生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開,展開后是正方形。通過大家動手,教師引導學生認識到:把圓柱體的側面展開,可以是一個長方形,也可以是平行四邊形,它們的長(或底)與圓柱底面周長相等,寬(或高)與圓柱的高

4、相等。當?shù)酌嬷荛L和高相等時,側面展開是一個正方形。在此基礎上,導出圓柱體的側面積等于底面積的周長乘以高。這樣學生不僅理解了圓柱體側面積的概念,掌握了計算側面積的公式,而且發(fā)展了學生的空間觀念,進一步激發(fā)了學生的發(fā)散思維,學習興趣進一步加強。 四、生活引導,保持興趣 新課程標準指出:“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！庇纱丝梢?我們要教學生學會學習,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,并將數(shù)學應用到現(xiàn)實生活中,形成解決實際問題的能力。因此,構建小學數(shù)學生活化課堂,提高學生應用數(shù)學的能力的研究已成為小學數(shù)學教研的當務之急。 如在教學“軸對稱圖形”時,教師可先讓學生動手操作,從中得出對稱的概念,再讓學生從身邊的生活中通過觀察,找出教室內黑板、課桌、粉筆盒,以及生活中的樹葉紋理、樓房設計等是否是對稱圖形,通過實際比較,從中發(fā)現(xiàn)身邊的對稱圖形,加深對概念的認識。這樣一來,學生學習知識的積極性得到了有效激發(fā),學習興趣得到了發(fā)展。在整個教學過程中,學生都能夠積極參與到學習活動中來,相互借鑒,相互比較,切實加強了對相關知識點的掌握,并從中認識到了數(shù)學就在身邊,真正明白了生活處處皆學問的道理。 總之,教師要將學生興趣的培養(yǎng)作為課堂教學中的重點工作抓緊抓好,真正激發(fā)學生的學習興趣,讓他們在快樂的學習氛圍中感知知識、感悟道理,通過情景創(chuàng)設、強化訓