教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案《空氣占據(jù)空間嗎》教案

1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴(kuò)張）。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其它物質(zhì)一樣，能占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。教材分析： 空氣占據(jù)空間嗎是教科版三年級(jí)上冊(cè)水和空氣單元的第6課，本課力圖讓學(xué)

2、生通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到空氣確實(shí)存在的，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由于組成空氣的粒子間的空隙較大可以隨容器的大小而變化，所以空氣既可以被壓縮，也可以膨脹擴(kuò)張。教材首先以烏鴉喝水的童話故事引入，認(rèn)識(shí)水和石頭能占據(jù)空間，那么空氣能占據(jù)空間嗎？通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做一個(gè)初步的猜測(cè)后，利用老師提供的材料實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。之后，在學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解空氣占據(jù)空間是可以變化的。同時(shí)每一個(gè)探究活動(dòng)都是按“猜測(cè)解釋思維論證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的過(guò)程進(jìn)行的。教學(xué)方法：以引導(dǎo)探究為主的方法教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：注射器、紙巾、玻璃杯、飲料瓶1個(gè)、小石子、氣球等。小組準(zhǔn)備：飲料瓶1個(gè)、水

3、槽1個(gè)、注射器2個(gè)、乒乓球1個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題談話：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎么喝到水的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)烏鴉，把小石子放入瓶里，水會(huì)怎么樣？如果老師不斷放入石子，會(huì)怎么樣？為什么？板書(shū)：占據(jù)空間出示裝滿沙子、水的杯子問(wèn)：什么物質(zhì)占據(jù)杯子的空間？那么空氣會(huì)占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。板書(shū)課題師：提供塑料袋1個(gè),你能用自己的方法證明：空氣占據(jù)空間嗎？（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！疤峁┧芰洗币庠谧寣W(xué)生初步感受：空氣占據(jù)空間的科學(xué)事實(shí)。）二、空氣占據(jù)空間1、小噴壺實(shí)驗(yàn)師：烏鴉能利用小石子把瓶子里的水給漫上來(lái)了，你

4、能利用空氣讓水從瓶子中擠出來(lái)嗎？怎么做？擠出來(lái)的水流入哪里？自學(xué)書(shū)本實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生演示。小組討論，交流：觀察到的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說(shuō)明什么？2、“紙的奇遇”師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。出示材料：玻璃杯、廢紙、水槽將紙塞入杯底后，把杯子豎直倒扣入水中，猜想：杯中的紙會(huì)不會(huì)被水浸濕？自學(xué)書(shū)上的內(nèi)容，學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考討論，匯報(bào)。3、“舞動(dòng)的小球”實(shí)驗(yàn)師：我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。出示材料：飲料瓶、乒乓球、水槽，現(xiàn)在把玻璃杯換成飲料瓶，紙團(tuán)換成小球，按照剛才的實(shí)驗(yàn)步驟操作，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？猜想：本來(lái)浮在水面的小球，會(huì)在什么位置呢？分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。師：使用有孔的瓶蓋又會(huì)有什么

5、發(fā)現(xiàn)發(fā)生呢？你能說(shuō)出其中的道理嗎？分組實(shí)驗(yàn)，小組討論，匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?zhuān)瑫r(shí)培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。）師：看到大家的實(shí)驗(yàn)成功了，你們是那么的開(kāi)心，我的心也癢癢，手也癢癢，我也想做兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。（1）演示實(shí)驗(yàn)：舞動(dòng)的小球（瓶口套氣球）（2）演示實(shí)驗(yàn)：水火“相容”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。）師：這些實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在你能回答我們剛上課的時(shí)候提出的問(wèn)題嗎？師：你能舉例說(shuō)明“空氣占據(jù)空間”的實(shí)例嗎？學(xué)生匯報(bào)，全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的舉

6、例，加深和拓展對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。）三、空氣占據(jù)的空間可以變化師：我們說(shuō)水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？我們繼續(xù)來(lái)研究。板書(shū)：占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？1、教師簡(jiǎn)介注射器（見(jiàn)過(guò)嗎？哪里見(jiàn)過(guò)？怎么玩？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我們?cè)趺赐?。）a、水占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？用一只注射器，先把水抽進(jìn)一部分，然后用手指堵住管口，分別用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣?，向上拉注射器活塞。我們觀察到什么？（1）學(xué)生研讀要求后問(wèn)：誰(shuí)會(huì)玩了？怎么玩？（學(xué)生說(shuō)）抽進(jìn)一部分，我們規(guī)定抽10毫升的水，如果注射器中即有空氣又有水，怎么辦？我們觀察什么？（2）生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象：注射器中水占據(jù)空間的大小有變化嗎？b、再研究空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？我們用同樣的方法來(lái)研究空氣，比較空氣和水有什么不一樣？板書(shū)：空氣占據(jù)空間大小有變化（壓縮或擴(kuò)張）2、如果我們把空氣壓了之后會(huì)怎么樣？用手拉了之后，又會(huì)是怎樣？給你一張記錄紙，你會(huì)畫(huà)嗎？動(dòng)手試畫(huà)（拿出記錄紙），解釋這樣畫(huà)的理由。3、空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中得到廣泛應(yīng)用?？?，老師給你們帶來(lái)什么？課件：籃球、打氣桶等，生活中，你們還知道哪些