三年級二班家長會班主任發(fā)言稿

1、三年級上學期家長會發(fā)言稿各位家長們：大家下午好！歡迎大家的到來！一、進入三年級大半個學期了，細心的您發(fā)現(xiàn)孩子有哪些變化？鏡頭一：前不久宇涵媽媽發(fā)現(xiàn)了一個問題：“我們的宇涵以前只要有什么事就會說出來，可是現(xiàn)在好像不說了。”最明顯的一次就是因為上微機課的路上不小心和同學摟著走路，不小心跌倒磕破腿了，可始終也沒告訴老師，媽媽打電話給老師她也不愿意。不少孩子原來只要爸爸媽媽說錯了或者誤會她了，他們都會說：“爸爸（媽媽），你誤會我了，事情是這樣的”可是現(xiàn)在，即使誤會了，他們也會回到房間，不去辯解。像是宇涵媽媽這樣的家長們也許擔心：“宗老師，我不擔心孩子受委屈或者遇到誤會，因為這些在成長過程中是在所難免的

2、，我所擔心的是孩子沉默了，什么都不說，憋在心里，久了就養(yǎng)成了內(nèi)向的性格了，這才是我擔心的?！眲傞_始，本以為是個別現(xiàn)象，后來通過下課、活動課、午休前的一些時間和孩子們溝通，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些變化的孩子還真不少，可愛的孩子對此的解釋是：“我們長大一些了，要堅強了。”讓我哭笑不得，受了委屈不說可不是堅強?。∵@是怎么回事呢？鏡頭二：第一次考試結(jié)束，班上某學生的媽媽找到我?！白诶蠋煟⒆拥谝淮慰荚嚩嗌俜职?？”“考得還不錯，91.5分！這孩子基礎挺好的，而且”話還沒說完，這位媽媽說：“哎呀，我們孩子從讀書到現(xiàn)在還沒有考過這么差呢！怎么會這樣呢？是不是他搗亂不聽話呀？”我耐心地說：“三年級跟二年級是有區(qū)別的，有了

3、作文會扣分，檢測的題的難度也加深了，分數(shù)上會有變化是正常現(xiàn)象?！薄耙郧岸际强?00、99的，95分以下都很少呢！有作文也不會考這么差??！”這位媽媽望子成龍心切，很擔憂地說。這也是不少三年級家長的擔憂：到了三年級，我的孩子的成績怎么就降下去了呢？是孩子不努力，還是老師出了問題？鏡頭三：來自一位家長的日記：下午我接到兒子，只見他說：“媽媽，明天我們就期中考試了，考語文數(shù)學和英語，老師說很重要今晚我要好好看書，爭取考好點。”我聽后很是欣慰。 一回到家，兒子就拿出課本及作業(yè)本，認真的寫作業(yè)及看書，我說：“兒子你喝點水吧?！彼f：“我不喝，你不要影響我寫作業(yè)，你出去做飯吧?！钡搅送砩?，兒子躺在床上嘆氣，

4、我問：“兒子，干嘛嘆氣了？”他說：“明天我要是考的不好怎辦呢？”我忙說：“兒子，不要有壓力，不管你考的怎樣，你已經(jīng)努力了，你只要認真去考，動動腦筋，把平時老師及爸爸媽媽教你的方法用上，再者就是做完題驗算一下，就可以了?！甭犕旰笏虐残牡乃X了，我看到兒子這么小就有這樣的壓力，我心里很痛，現(xiàn)在的小孩學習壓力那么大，心里能承受得了嗎？想當初，我考大學都沒有兒子這樣的心里負擔。不行，我不能讓兒子這樣，他這種年紀應該是快樂的童年，無拘無束的。我心里好擔憂。是??？小小年紀就有了那么大的學習壓力，是為什么呢？（還有很多像這樣的例子）二、了解孩子進入中年級的變化:1、學習方面:知識學習廣泛了,我就拿語文課為

5、例來講,低年級的時候,我們主要是一些非?；A的知識,拼音,生字,詞語讀幾遍,抄幾遍,也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題.但是,現(xiàn)在可能就有點不同了,因為現(xiàn)在除了以上這些基礎知識以外,作業(yè)本上更多的是一些比較活的題目,也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案,可以是一題多解,不像學生字,拼音怎么讀就怎么讀,這個字怎么寫就怎么寫.所以這就對學生提出了更高的要求,基礎必須扎扎實實的掌握,該讀還要讀,該抄的還得抄,同時還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題.學習方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了。 2、心理方面:很多事情都處于好奇,似懂非懂,開始有獨立性,自尊心逐漸增強.不知家長們有沒有發(fā)

6、現(xiàn),這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做,但往往又達不到你所要求的標準,其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣,首先就是要答應他們的要求,同意讓孩子自己試試.另外,家長還要把握好批評的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強,也就是我們通常在講的孩子知道難為情了,他怕丟面子了,所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。3、思想意識:思想從單純走向復雜,也就是說想的事情多了,開始有自己意向,自己有自己的打算想干什么,也就是有些家長在說的:我們孩子很強,不聽我們家長的話了.但是他們的辨別力弱.不能把社會上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也就家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,

7、經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,以給他明確的方向,需要主要的是大人的口風必須一致.不要爸爸媽媽這么說,爺爺奶奶卻是那么說,這樣孩子就更辨別不清楚了。三、進入三年級以來的班級情況反饋班級學生情況反饋：全班在自我管理、主動做事和衛(wèi)生習慣都有很大的轉(zhuǎn)變，不少學生在課前能進行充分的預習、課上認真聽講（幾個同學還有認真做課堂筆記的好習慣：邵千慧等）1、 學習成績穩(wěn)定的同學有:陳一鳴、馬駿霄、韓欣倪、張雨欣、張睿琪、王璐晨、江學斌、孫浩冉、宋光雪、郭佳林 2、上課積極發(fā)言的有:宋洪越、趙子怡、周文哲、翟兆陽、王明鎰、陳曉萱、劉祥鈺、楊曉倩、高文雪、臧正華、贠雅萍、侯潤澤、胡一新3、書寫認真規(guī)范的有:王奕真

8、、馬駿霄、張睿琪、宋光雪、王璐晨、黃小凡、劉西鵬、楊曉倩、韓欣倪、高俊橋、翟兆陽4、習作較突出的有:張睿琪、孫浩冉、趙子怡、陳曉萱、黃小凡、江學斌、熊子麟、郭佳林但是仍然存在一些問題：課間游戲不安全。同學之間不夠?qū)捜荨Ｗ孕判牟蛔?。遇到問題互埋怨，指責。心理脆弱，經(jīng)常掉眼淚。不能愛惜自己的學習用具，放學時將自己的東西都丟棄在桌洞里。不過，有幾個學生的學習較之一、二年級有了大幅度的滑坡現(xiàn)象，表現(xiàn)為上課不知如何聽講（走神的情況比較多），作業(yè)應付、偷懶，做什么事情都不積極。有一下幾個同學：36、38、40、41、52、55、64、69以下幾個同學雖沒有剛才所點的幾名同學下滑嚴重，但多多少少也出現(xiàn)了不同

9、程度的下滑：19、21、37、51、53、61、65綜合分析：這些同學對待學習的態(tài)度非常不端正，關鍵取決于態(tài)度。更為嚴重的是班上有四名男同學已對學生產(chǎn)生了厭倦的態(tài)度，情況非常嚴重，語文、數(shù)學老師都非常頭疼。每天的逼交作業(yè)及完成任務，讓他們開始撒謊、逃跑、論堆，實在沒有辦法幫到他們。三年級就想放棄學習，這個想法是非常危險的。你說老師著急嗎？著急！家長著急嗎？不急！（為什么下此定論，因為反復多次找到這幾個同學的家長，反復地跟他們講孩子存在的這些問題，可是一點都不管用。如果不服氣，幾個問題問一下：孩子現(xiàn)在各科學到哪里了您知道嗎？孩子每天的作業(yè)是什么，你知道并檢查過嗎？孩子每個單元考了多少分，因為什么

10、錯的你了解嗎？)四、語文學習具體要求：72名學生屬于我，但唯一的孩子屬于你自己。所以接下來我要講的是語文學習的幾個方面：（一）測試 我先來說說三年級的測試。這個學期，許多家長見了面都問：“怎么孩子進了三年級，成績一下子下滑許多，以前一二年級總是90幾分甚至100分，現(xiàn)在只有80幾分甚至更差。”其實這個現(xiàn)象還是比較正常的，三年級語文是小學階段的一個低分期。為什么呢？因為學生剛剛升入三年級，以前學得都是字詞，句子也是比較簡單的，對段落甚至文章方面所掌握的知識較少，接觸的題型也比較少，文章的分析和寫作都剛剛起步，能力較差?？墒菑倪@學期第一單元開始，每一張測驗卷上都有閱讀分析短文和寫作的題目，而且占分

11、較大，這就造成兩者之間的不平衡。這種情況的轉(zhuǎn)變也需要一個時期，隨著我們教學的深入，接觸的題型多了，對應的知識增加了，就慢慢從不會到會。 其次呢，我覺得也要正確的看待分數(shù)，不能光看絕對值。要怎么看？一個要看看在班級中的位置，是高于平均分還是低于平均分?？赡苓@一次考了90幾分，下一次考卷難度加大了，他只考了80幾分，其實含金量還高于上一次。還有一個要看看他錯的原因。如果是已掌握的知識，因為粗心扣分了，就該批評。如果確實題目難度較大，那么做錯了，我們該做的就不是一味的批評職責，坐下來和他講解、分析更有好處。 作為家長，我們主要幫助分析失分原因，哪些地方是粗心引起的錯誤，哪些地方是平時沒有學扎實，比如

12、看拼音寫詞語，課文填空等，這些是基本的知識，作為學生來講這些知識應該掌握的，如果您的孩子在這方面有錯的話，那說明他學習的態(tài)度不夠端正，作為家長就要引起重視，要在平時督促您的孩子認真完成作業(yè)，該背的課文要背，課文中的生詞要全默出來。 （二）作業(yè)做家庭作業(yè)是孩子應盡的責任。作業(yè)是學生對知識掌握情況的檢測，作業(yè)正確率高，說明對老師講的知識掌握比較好，正確率低就說明上課沒有好好聽講。有些同學作業(yè)正確率較低，與他們上課經(jīng)常開小差就有很大關系，有的題目我在課堂上講了，他們還是不知道。還有從作業(yè)字跡上可以看出學習態(tài)度問題，字跡工整，態(tài)度就比較認真；字跡馬虎，態(tài)度就比較馬虎。一馬虎，就是在聰明的腦袋也不會取得

13、好成績。有些同學應該說都有點小聰明，上課時能積極發(fā)言，但成績總上不去，就是因為態(tài)度差，要想改變態(tài)度，從寫字做起。 家長必須督促孩子認真完成家庭作業(yè)，不能只是問一問。在指導孩子完成作業(yè)時一定要讓其養(yǎng)成良好的習慣，如認真讀題習慣、仔細檢查習慣、認真書寫習慣等。每次做完作業(yè)，家長都要從頭到尾看一遍，看字寫得如何就可以了，對錯老師批，如果有背誦就聽一遍。預習課文的話就一定要讓他在一定的時間里充分閱讀。之后，再允許孩子干其他的事情。 背誦和預習的作業(yè)家長要特別認真的監(jiān)督。有的學生認為只有寫的作業(yè)才算家庭作業(yè)，從來都不記預習或者是背誦。待會我會專門講到背誦，所以在這里我先說說預習。三年級的語文預習尤為關鍵

14、。升入三年級了，課文的篇幅增長了，為了更好的理解課文，提高課堂上聽課的效率，預習就顯得非常的重要了。學生進行預習和不預習在課堂上的表現(xiàn)是截然不同的，從而也決定了他在課堂上的專注力。這個學期我們班已經(jīng)至少有兩次因為在檢查學生預習時不合格而推遲了講新課的進度。因為我認為學生在沒有閱讀的情況下，直接聽老師講課純粹是一種被動的接受，沒有理解，沒有質(zhì)疑，就沒有思考。 三年級對于語文的預習要求也有所改變了，預習中我要求學生盡量做到以下幾點： 一標：1. 在課文中用標出生詞；2. 標自然段。二讀：1.讀勾畫的詞語三遍。2.讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字；三查：查的范圍包括查字典、詞典、背景資

15、料、作者生平等。查可以讀前查，可以讀后查，也可以邊讀邊查。這要根據(jù)預習的實際情況而定。1.借助工具書或聯(lián)系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應的地方。2.針對課文內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等查找相關知識，并能通過閱讀，在頭腦中留下一兩點信息。如有必要可以抄下摘要或打印。四思：1.了解課文的主要內(nèi)容，并大聲說給家長聽；2. 思考課文中自己不理解的，作出標記，以備上課的時候著重聽自己預習時沒有弄懂的問題。五記：在書上記錄自己的收獲。（三）課外閱讀 到了三年級，閱讀短文是個難點，因為每個孩子的智力都是不同的，這一部分最能把班級當中學生的分數(shù)拉開來。其實，老師在分析每篇課文

16、的時候，就把方法滲透進去了，比如說找出文中的比喻句，擬人句，文章的中心句，讀了文章回答問題等等，這些方法，老師都教給他們了，但在不同文章中，有的孩子就不會做了。這不僅需要老師的耐心，還需要家長的耐心。因為在學校，每個孩子的時間都是一樣的，每節(jié)課有每節(jié)課的內(nèi)容，課間只有十分鐘的休息時間，所以只能利用放學以后的時間還給您的孩子補課。 有些家長苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補習班等，結(jié)果還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學生的課內(nèi)外閱讀量，讓學生多讀書多看報，對于一些重要的經(jīng)典

17、的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學生就可以從讀中學寫，增長知識，豐富語言。 我們平時怎么指導孩子進行閱讀，如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢？ 有的孩子在閱讀時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好地默讀，導致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時不分重點、毫無目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時習慣做小動作，注意力容易分散；有的孩子閱讀時坐姿不好，嚴重影響身心健康；有的孩子閱讀時不習慣動筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時沒有計劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時不習慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習慣。 那么如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習

18、慣呢？我個人認為應從以下幾個方面著手。 （1）培養(yǎng)每天閱讀的習慣。 （2）培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習慣。 （3）培養(yǎng)專心閱讀的習慣。 （4）培養(yǎng)讀書動筆的習慣。 （5）培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。 （6）培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。 （四）寫作： 小學三年級，作文教學正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展書面語言的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是決定學生走穩(wěn)習作之路的關鍵一步。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文教學的好壞直接影響到學生以后的作文和語文水平發(fā)展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。 希望家長能幫忙配合做到： 1.保護孩子寫作的積極性，多鼓勵

19、寫，不硬性要求，有話可說的時候?qū)憽?2.監(jiān)督孩子寫真實的事情，寫真實的想法，這是最重要的。不僅是學習寫作，也是學做人，要讓他做一個真誠的人。 3.經(jīng)常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現(xiàn)象，去創(chuàng)造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發(fā)明、編手抄報，不僅使孩子們?nèi)姘l(fā)展，也讓他們有東西可寫，多讓他們寫觀察或記實日記。 4.多教他修改作文。因為好文章不是寫出來的，而是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養(yǎng)他們自主修改習作的習慣。 （五）背誦：學生語文素養(yǎng)的提高還需要有豐富的積累，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟?！睕]有豐富的語言積累，學

20、生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語，古詩等。如果養(yǎng)成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語文積累，今后的語文學習特別是作文就不用擔心了。盡量讓孩子自己背誦課文，家長要做好監(jiān)督工作，這樣可以讓孩子多積累些好詞好句，就不至于寫作文的時候沒話可說；另外，家長在簽字時請如實簽字，以配合我們的教學工作，掌握孩子真實的學習情況除了家長監(jiān)督孩子背書，我平時只要一有空，也會進行抽背的。三年級語文學習情況分析一 關于期中考試成績的分析：本班學生有45名，現(xiàn)有44名學生來正常上課，從總體上看本班學生的語文成績不穩(wěn)定，不理想，很不樂觀。當然這里存在著很多客觀

21、原因，一方面是學生剛剛步入三年級，從知識層上有個過渡，由一二年級的一兩科學習，增加到現(xiàn)在的重點三科學習及其他科目的學習，學生在對學習的認識上有一種直觀上的負擔，學生不知怎樣分擔及更好的完成新的突如其來的學習任務，必然在對科目的選擇上會有偏重點，初步接受各科的學習的時侯肯定會偏于自己喜歡的那部分學習，對已經(jīng)上煩上厭的語文學習在某種心里的趨勢下，有或多或少的排斥和漫不經(jīng)心，再加上語文本身科目所具有的多 繁 雜 的特點，不勤快的孩子學不好，不動腦的孩子學不好，不細心的孩子學不好，不專心的孩子學不好，光說不聽的孩子學不好，光說練的孩子學不好，光練不用心的孩子學不好。語文的學習既要說又要寫，既要想又要本

22、本分分，勤勤懇懇踏踏實實的學，又要我們善于思考，個性飛揚。致使語文成績不理想的原因還有很多，我在這里不做過多的說明，總結(jié)經(jīng)驗展望未來，我相信有信心，把我們的成績登上一個新的臺階，把一部分處于中上等的學生帶到優(yōu)秀的行列，是他們知識穩(wěn)固成績穩(wěn)定，信心十足，努力向前，把一部分處于中等的學生再進一步，掌握較好的知識基礎，擁有良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，擁有健康向上的學習心態(tài)，一部分學困生要走上學習的正軌，在掌握必要的基礎知識的同時再進一步。二 。現(xiàn)在根據(jù)本班學生學習情況學生特點及需要家長們協(xié)同的方面介紹如下：本班現(xiàn)有在校生44名，偏上等生有20人，為什么說是偏上等生呢？因為他們成績在我看來還有很大的上升空間他們有能力，有強烈的學習態(tài)度，