少年閏土的教學(xué)反思45766

1、少年閏土的教學(xué)反思姜路珍少年閏土 是語文 s 版五年級下冊的一篇精讀課文， 作者采用倒敘的方法， 一開始就把所要介紹的人物介紹出來， 然后按照事物發(fā)展的順序 （憶相識相見相別） 把課文分成五部分，抓住人物的外貌、語言、動作的特點，逐步回憶，依次敘述，刻畫出一個知識豐富、 聰明能干、 活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。教學(xué)這節(jié)課時，我抓住閏土外貌描寫和“我”與閏土的四件事來教學(xué)。在教學(xué)時采用談話導(dǎo)入，教學(xué)生字詞時，因為五年級已經(jīng)有識字能力所以我選擇重點詞語教學(xué)，分析“猬、謂”兩個形近字，學(xué)生能夠掌握。在閏土外貌描寫時， 我采用圖文結(jié)合的方式來教學(xué)， 讓學(xué)生觀察圖中閏土的外貌，再來看文中的描寫，加深印

2、象。在教學(xué)“我”與閏土的四件事，讓學(xué)生讀中歸納出：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚。在這幾件事里，哪件是給你印象最深？為什么？學(xué)生暢談， 在這里學(xué)生大部分是說看瓜刺猹和雪地捕鳥，所以，我重點教學(xué)看瓜刺猹。讓他們看圖填空再看看對話，并指導(dǎo)他們有感情的朗讀對話。而雪地捕鳥就沒時間講。我想， 在前面我的生字教學(xué)在節(jié)減些留出一點時間來交流一下雪地捕鳥會更好一些。我想，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序， 預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗， 使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。在整堂中，激情還是不夠，對學(xué)生的評價語言很少，多給學(xué)生一些鼓勵。一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信； 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中， 他便學(xué)會相信自己周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫助中， 他便學(xué)會關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。經(jīng)過這次上課，讓我感受很多，自身的素質(zhì)很重要，以后應(yīng)多學(xué)習(xí)，多