少兒播音主持中的技巧運(yùn)用

1、 少兒播音主持中的技巧運(yùn)用 摘要：近年來隨著素質(zhì)教育的不斷推行，很多家長對于孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也逐漸的重視起來，播音主持作為一種可以提升孩子形態(tài)氣質(zhì)、培養(yǎng)孩子溝通和應(yīng)變能力的藝術(shù)項(xiàng)目，深受到廣大學(xué)生和家長的喜愛。本文針對少兒播音主持中的難點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)法方面的拆解，希望可以為相關(guān)工作人員帶來一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：少兒；播音主持；技巧隨著電視和網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，社會(huì)對于播音主持人才的需求量是越來越大，任何有主題的活動(dòng)都是需要主持工作的，比如說婚禮主持、節(jié)目主持、企業(yè)和學(xué)校內(nèi)各種活動(dòng)的主持等，那些具有主持能力的人不但具有更好的溝通能力和表達(dá)能力，對待生活也更加的積極，也具有更好的精神面貌狀態(tài)。在

2、少兒時(shí)期就開始進(jìn)行播音主持能力的培養(yǎng)不但可以提高少兒的溝通表達(dá)能力，還可以提高少兒的自信心，對其今后的健康發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。播音主持工作是一項(xiàng)對于主持人各方面綜合能力都有著較高要求的工作，對于少兒來說，掌握播音主持技巧不是一朝一夕就可以的，因此如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)少兒的播音主持能力，就值得每一個(gè)培訓(xùn)教師進(jìn)行思索和探究。一、準(zhǔn)備好主持詞主持工作中必備的基礎(chǔ)技能就是巧妙的進(jìn)行語言的使用。只有對主持詞深入的進(jìn)行分析和理解，才能夠保證主持人可以在主持的過程中靈活應(yīng)變，保證主持活動(dòng)的順利開展。但是少兒因?yàn)槟挲g較小，生活閱歷不夠的原因，對于主持詞進(jìn)行理解的時(shí)候就要具有一定的難度，因此想要對主持詞進(jìn)行更

3、好的理解和記憶，就需要借助少兒家長的幫助，將主持詞進(jìn)行記憶和理解，之后在督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握；其次，在課堂上教師一定要對主持詞進(jìn)行一定的講解，以便孩子可以更好的進(jìn)行理解和記憶。除此之外教師在教學(xué)的過程中，一定要盡量用生動(dòng)有趣的講課形式讓孩子對主持詞進(jìn)行記憶（例如講故事），當(dāng)孩子對于主持詞基本可以進(jìn)行掌握的情況下，多給到孩子模擬主持的機(jī)會(huì)，從而獲得更好的教學(xué)效果。二、合理設(shè)計(jì)串詞串詞是指在播音主持活動(dòng)中將兩個(gè)節(jié)目進(jìn)行很好的銜接的語言，一個(gè)好的串詞內(nèi)容能夠?qū)⑶懊娴墓?jié)目和后面的節(jié)目“無縫銜接”起來，起到承上啟下的重要作用，但是串詞內(nèi)容一定要在符合群眾知識背景的情況下進(jìn)行編寫，對于少兒主持來講，串詞

4、的內(nèi)容還要符合其年齡段。在此舉出一個(gè)反例：“六一”兒童節(jié)的晚會(huì)主持中，各有一對成年的男女主持人和兒童主持人共四人，其中有一段串詞內(nèi)容如下：男：那一抹純白的身影獨(dú)自在綻放著幽香，踏著音樂的旋律展現(xiàn)出自己婀娜多姿，那純白的身影就像是一道圣潔的光芒，照進(jìn)了我們的內(nèi)心，讓我們的心靈變得清澈如初。女：那靈動(dòng)的身姿為我們傾情獻(xiàn)舞，舞動(dòng)出我們的花樣年華，下面請欣賞由帶來的舞蹈茉莉花，掌聲有請。在這段串詞中，主持人的語言豐富、意境優(yōu)美，本來是一段非常好的串詞內(nèi)容，但是因?yàn)樯賰褐鞒秩四挲g較小，對其理解記憶起來就比較困難，而且這樣的串詞內(nèi)容也并不符合“六一”晚會(huì)，讓少兒主持說出來的話難免會(huì)讓人覺得不合適，因此針對

5、這段串詞就要進(jìn)行修改，去掉其中成人話的部分，使串詞內(nèi)容能夠符合觀眾的文化背景和年齡階段。三、提前模擬走臺流程兒童因?yàn)槟挲g較小，各方面條件還不夠成熟，因此在進(jìn)行主持的過程中很容易發(fā)生一些突發(fā)情況，因此在日常的主持教學(xué)中，教師一定要反復(fù)的對孩子的走臺、串詞和主持進(jìn)行訓(xùn)練，這些流程對于成年人來講也許就是訓(xùn)練一兩次就可以掌握的，但是對于孩子來講卻是一件比較困難的事情，所以教師在進(jìn)行模擬主持的時(shí)候，就要將主持過程中可能產(chǎn)生的突發(fā)情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，并不斷的引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去應(yīng)對這些突發(fā)情況。在訓(xùn)練走場和串場的過程中，教師要根據(jù)每個(gè)孩子的情況，一遍又一遍的對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。走臺雖然看起來非常的簡單，只是一個(gè)位置

6、，一個(gè)點(diǎn)，但是在實(shí)際上確實(shí)主持中比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，想要完美的掌握往前走和往回走的停頓和銜接，對于少兒來說是很不容易的，在主持時(shí)出現(xiàn)偏臺的情況也時(shí)常發(fā)生。雖然說兒童相比成年人來說記憶力要強(qiáng)很多，但是記憶時(shí)間卻比成年人要短很多，而且孩子進(jìn)行自我約束的能力也較差，不夸張的講，有的孩子就算已經(jīng)在臺下練習(xí)了無數(shù)次，但是在上臺后的表現(xiàn)也會(huì)像是從來沒有練習(xí)過一樣，因此說在進(jìn)行正式的播音主持之前，教師一定要利用上臺前的時(shí)間再和孩子進(jìn)行溝通，幫助孩子對主持內(nèi)容和流程進(jìn)行回憶，如果孩子在主持的過程中每次都出現(xiàn)同樣的問題，也不要去責(zé)怪孩子，而是要對其表現(xiàn)好的地方進(jìn)行肯定，然后在和孩子一起認(rèn)真的分析自己在主持中出現(xiàn)

7、的問題，并一起找到解決的辦法。當(dāng)孩子有了一定的進(jìn)步后教師要及時(shí)對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心，從而使孩子更積極的投入到播音主持的學(xué)習(xí)中去。四、突發(fā)狀況處理技巧在活動(dòng)的節(jié)目銜接環(huán)節(jié)隨時(shí)都可能出現(xiàn)類似演員提前進(jìn)場或者說是延遲退場的情況，這個(gè)時(shí)候就要求主持人臨時(shí)進(jìn)行編詞，以應(yīng)變這種突發(fā)的情況。比如說：節(jié)目已經(jīng)表演完成了，大幕也已經(jīng)拉開，主持人該上場了，但是表演完的小朋友還在臺上沒有退場，下一個(gè)節(jié)目的小朋友也愣愣的站在那里，不知道該不該進(jìn)場，這個(gè)時(shí)候主持人就可以拉著他們的手一邊上場一邊跟還未來得及退場的小朋友說：“看來我們的小朋友還沒有表演盡興呢！不愿意離開這個(gè)舞臺，但是下一組的小朋友也已經(jīng)迫不及

8、待的想要上臺為大家?guī)砗每吹墓?jié)目了。”然后拍著上一組小朋友的肩膀?qū)λ麄冋f：“謝謝你們將精彩的節(jié)目帶給我們，你們今天的表現(xiàn)真的是超乎我們的想象，表演的非常的出色！現(xiàn)在你們可以換下你們的衣服去后臺休息了，也可以一起來欣賞一下別的小朋友的表演！”這樣的串詞內(nèi)容就會(huì)完美的化解上述突發(fā)情況帶來的尷尬，還不會(huì)傷害到小朋友脆弱的心靈。結(jié)語主持是需要真功夫的，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，因此在少兒播音主持的培訓(xùn)中一定要多引導(dǎo)孩子去進(jìn)行模擬練習(xí)，每個(gè)孩子都是播音主持的潛心學(xué)習(xí)者，但是少兒因?yàn)槟挲g、理解力和自控力上和成年人存在著很多的差別，需要投入更多的指導(dǎo)工作。從事少兒主持的教師一定要在主持能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對流程、使用語言以及細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，進(jìn)一步夯實(shí)少兒播音主持的功底，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的少兒播音主持人。參考文獻(xiàn)1李濤.少兒播音主持中的技巧運(yùn)用j.新聞傳播,2019,(14):171-17