初中體育高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

1、 初中體育高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn) 摘要：對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，體育課程是鍛練身體的主要途徑。即使步入初中階段，但實(shí)際上大部分的學(xué)生并沒有自主鍛練的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體能鍛練的作用，促進(jìn)學(xué)生自主鍛練，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本文從利用信息工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；靈活運(yùn)用教法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；強(qiáng)化針對(duì)指導(dǎo)，保證體育教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面對(duì)基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的初中體育高效教學(xué)進(jìn)行討論，希望于各位教師有所助益。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中體育；高效教學(xué)新課標(biāo)理念要求教師轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。但是大多數(shù)教師都是在應(yīng)試教育的背景下成長(zhǎng)和發(fā)展起來的，所以以教師為中心的教育觀念根深蒂固。在提倡

2、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式時(shí)，并不意味著全部否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如講授教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中有著其他教學(xué)方式所不能替換的作用和價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)利用好自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的角色功能，引導(dǎo)學(xué)生從思維方式、體能訓(xùn)練方式等方面實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教師的高效教學(xué)。一、利用信息工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息工具的廣泛應(yīng)用，早已滲透入教育領(lǐng)域。體育教師也可應(yīng)用信息工具，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在體育室內(nèi)課堂為學(xué)生展示更豐富、更直觀地體育鍛練資料。豐富、直觀地資料展示，完全符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅可以減輕教師在課堂上的教學(xué)壓力，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)，同

3、時(shí)助力教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，教師在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目時(shí)，首先在室內(nèi)課堂進(jìn)行了動(dòng)作指導(dǎo)教學(xué)。教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示了“手臂搖擺”、“身體前傾幅度”、“落地技巧”等動(dòng)作的動(dòng)畫形式的演示。教師在動(dòng)畫資料展示的同時(shí)，根據(jù)播放資料的進(jìn)度，為學(xué)生精細(xì)的講解。助力學(xué)生在室外立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)進(jìn)行了高效的自主練習(xí)。再如，教師在教學(xué)關(guān)于“籃球”運(yùn)球的動(dòng)作以及跳投動(dòng)作的講解時(shí)，也首先在室內(nèi)課堂，利用信息展示工具為學(xué)生展示了豐富的視頻資料。與“立定跳遠(yuǎn)”課程知識(shí)教學(xué)時(shí)所展示的資料來源不同，教師通過展示所拍攝真人進(jìn)行的動(dòng)作正確的籃球運(yùn)球與跳投的相關(guān)視頻。學(xué)生通過觀看視頻資料，對(duì)室外課堂進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練產(chǎn)生了

4、興趣。在此基礎(chǔ)上，教師的高效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。二、靈活運(yùn)用教法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)隨著教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，不少教師認(rèn)為自己對(duì)教學(xué)理念的理解始終處在正確的位置。但是，初中階段學(xué)生的基本情況和心理素質(zhì)水平變化非常快。因此，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)高效的教學(xué)方法，還要在教學(xué)的過程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀察學(xué)生，時(shí)刻掌握學(xué)生的基本特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提升學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在教學(xué)八百米跑步時(shí)，就對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了靈活的運(yùn)用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的八百米訓(xùn)練時(shí)，為了讓所有學(xué)生都能進(jìn)行全程的訓(xùn)練，所以，教師將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行慢跑。為了提升學(xué)生在訓(xùn)練過程

5、中的耐力，教師將男女生盡量調(diào)和進(jìn)同一個(gè)小組。學(xué)生為了給異性留下良好的印象，都進(jìn)行了高質(zhì)量的練習(xí)。男生盡量放慢速度，保持了小組合作練習(xí)的耐力，女生緊跟男生的跑步速度，保證了小組合作練習(xí)的質(zhì)量。在進(jìn)行了一個(gè)月左右的練習(xí)后，教師改小組合作練習(xí)為小組競(jìng)賽練習(xí)，在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理的促進(jìn)作用下，整體上提升了學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。小組合作教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、鍛練質(zhì)量，同時(shí)助力教師實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。三、強(qiáng)化針對(duì)指導(dǎo)，保證體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于體育知識(shí)的教學(xué)，教師不僅要踐行高效教學(xué)策略，正確選用高效教學(xué)方法并靈活運(yùn)用，更要在實(shí)際的教學(xué)過程中，在學(xué)生身上投入必要的關(guān)心和指導(dǎo)。教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)可以激

6、發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能提升學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)和鍛練的內(nèi)在動(dòng)力，助力教師保證高質(zhì)量的課堂教學(xué)。例如，教師在室內(nèi)進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作講解時(shí)，學(xué)生小名對(duì)“擺臂”動(dòng)作不了解：“為什么一定要先擺臂在起跳呢？”，教師考慮到這必定是一部分學(xué)生的憂慮，所以針對(duì)小名的問題進(jìn)行了耐心講解：“擺臂不僅可以讓我們跳的更遠(yuǎn)，還可以保持我們?cè)谔S過程中的身體平衡?！痹偃?，教師在室外課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，考慮到部分學(xué)生并不會(huì)按照教師要求的正確的呼吸方法節(jié)奏調(diào)節(jié)自己的呼吸，或者由于自身鍛練的習(xí)慣，忽略教師對(duì)于跑步呼吸節(jié)奏以及跑步節(jié)奏的建議，影響學(xué)生自身的跑步體驗(yàn)和測(cè)試成績(jī)，教師同學(xué)生一起進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，提醒學(xué)生正確調(diào)節(jié)自己的呼吸節(jié)奏。教師對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)際鍛練中的針對(duì)性指導(dǎo)，保證了體育課堂教學(xué)的高質(zhì)量。綜上所述，主城區(qū)教師要達(dá)到高效率教學(xué)的目的，要始終貫徹新課標(biāo)教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；并注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，給予學(xué)生專業(yè)、精確的指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的過程中，不斷完善自身對(duì)于新課標(biāo)教學(xué)理念的理解，通過助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)和鍛練，達(dá)到教師自身高效教學(xué)的目的。1李偉明.核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建j.課程教育研究,201