2021年《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、a lot of fatigue in life is because we chased ourselves for too long. we cant change our lives, but we can brighten our mood.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）2021年稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)情簡(jiǎn)析：稱(chēng)象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的

2、思維和表達(dá)能力。 低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。2了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。3培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。教具：幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”

3、有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）3齊讀課題；看到這個(gè)題目，你最想知道什么？二、新授：1相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。2學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖郑阏J(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。愿意向大家展示你的朗

4、讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）3第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣）好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。4剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱(chēng)象的？曹沖是怎樣稱(chēng)象的？5和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。6出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。7用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）8到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”9再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想

5、出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。10如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？11通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？12試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。教學(xué)反思：對(duì)一些有難度的_來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的

6、說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下

7、次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。教學(xué)點(diǎn)評(píng)一堂課的教學(xué)就是諸多要素的有機(jī)組合體。相同的要素可以組成不同的結(jié)構(gòu)，其功能卻不一樣。這就是說(shuō)。“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不同，系統(tǒng)的功能也往往不同”。這給我們以啟示：不改變課堂教學(xué)的要素，只對(duì)這些要素進(jìn)行科學(xué)排列組合，使之成為優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，可以提高教學(xué)的整體功能。劉老師在這一點(diǎn)上是有她獨(dú)到之處的，稱(chēng)象的教學(xué)正體現(xiàn)了她這一教學(xué)特色。從這課書(shū)的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，教者十分注意在閱讀教學(xué)過(guò)程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，但對(duì)音、義、形又是分步側(cè)重處理的。即，初讀課文時(shí)側(cè)重字音，理解課文時(shí)側(cè)重字義，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)側(cè)重字形。這就改變了過(guò)去的“先教字，后閱讀”和識(shí)字時(shí)音、義、形一次解決的教學(xué)結(jié)構(gòu)

8、。這樣處理，體現(xiàn)了寓識(shí)字于閱讀教學(xué)之中，既分散了識(shí)字的難點(diǎn)，又使生字的音、義、形分步得到落實(shí)。如教“議論”的“議”。初讀課文時(shí)，只要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音；分析課文時(shí)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解字義，“議論”一詞本來(lái)出現(xiàn)在第二自然段，而官員們議論的具體內(nèi)容則在第三自然段，教者便把二、三兩個(gè)自然段結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從具體語(yǔ)言環(huán)境里懂得了詞義，還理解了有關(guān)句子的意思，同時(shí)還朦朧知道了一點(diǎn)段與段之間的關(guān)系；在學(xué)完課文后進(jìn)一步進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，用“義”和“議”作比較，讓學(xué)生有意識(shí)地識(shí)記字形，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。從這一教例我們不難看出，劉老師對(duì)閱讀教學(xué)中生字的音、義、形的處理以及識(shí)字教稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)2一、揭題激趣，初讀

9、感知。稱(chēng)象課題揭示之后，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把題目意思議論清楚。教師提問(wèn)激趣：象這么重可以稱(chēng)嗎？這頭又高又大的象到底有多重？官員們想出了什么辦法？他們的辦法好不好？小曹沖用什么辦法稱(chēng)象？他的辦法好不好？接著教師范讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊用鉛筆畫(huà)出生字、新詞和不懂的地方。然后組織學(xué)生自讀課文，想一想教師提出的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，自學(xué)生字，再讓學(xué)生分段試讀課文。最后進(jìn)行生字教學(xué)。二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀明理。_重點(diǎn)是稱(chēng)大象的重量，關(guān)鍵是稱(chēng)的辦法。小曹沖稱(chēng)大象的辦法有4句話(huà)，是重點(diǎn)部分。讓學(xué)生自由朗讀課文，并填寫(xiě)下面的表格：曹操是怎樣問(wèn)官員們的？官員們又是怎樣議論的？曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？細(xì)讀第4自然段

10、，這段共有幾句話(huà)？這幾句話(huà)的順序能不能調(diào)換？將曹沖稱(chēng)象的辦法按課文順序讀、說(shuō)、議、畫(huà)。教師可用投影儀放出兩張幻燈片：一張幻燈片是書(shū)中的插圖，另一張幻燈片是一幅對(duì)照?qǐng)D：左上角圓圈內(nèi)畫(huà)大象站立的大船，吃水線(xiàn)用紅線(xiàn)畫(huà)在船舷上，畫(huà)面是裝石頭的同一艘大船，船沉到吃水線(xiàn)上。討論：象的重量稱(chēng)出來(lái)了嗎？為什么可以稱(chēng)呢？曹操的難題被他才7歲的兒子曹沖解決，你們有什么想法？三、由果溯因，精讀對(duì)比。自由讀最后一個(gè)自然段，想一想“照”是什么意思？小曹沖稱(chēng)象的辦法與官員們的辦法比一比，哪個(gè)辦法好？為什么？熟讀曹沖關(guān)于稱(chēng)象的辦法的4句話(huà)，并抄寫(xiě)這4句話(huà)，背誦下來(lái)。通讀全文，回顧課題。四、啟發(fā)想象，課外延伸。出示下列板書(shū)：

11、曹操官員們曹沖稱(chēng)稱(chēng)大象大秤大船（代替）割塊石塊（代替）1.把曹沖稱(chēng)象的故事講給他人聽(tīng)。2.按板書(shū)想一想，平時(shí)用代替的工具解決問(wèn)題的一個(gè)例子。組織一堂動(dòng)腦筋想出好辦法的主題班會(huì)。3.造句：有的有的也有的稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析“象”與“像”、“稱(chēng)”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10上新詞語(yǔ)的意思。2、會(huì)仿照課文例句“又又”和按“誰(shuí)帶著什么人一同去干什么”寫(xiě)一句話(huà)；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先

12、的聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第四自然段，知道曹沖稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。教學(xué)準(zhǔn)備；電腦課件 生字卡片 實(shí)驗(yàn)儀器第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析“象”與“像”、“稱(chēng)”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，知道“直”“才”在特定的語(yǔ)句中的作用。2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 電腦課件 實(shí)驗(yàn)工具一套教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)揭題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、談話(huà)

13、：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)秤？它有什么用？2、揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課稱(chēng)象出示課題稱(chēng)象質(zhì)疑。看了這個(gè)題目你想知道那些問(wèn)題？3、檢查預(yù)見(jiàn)情況。認(rèn)讀生字 完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。1、出示電腦課件畫(huà)面2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介紹，并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫(xiě)作。三、學(xué)習(xí)第三、四自然段過(guò)渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱(chēng)象。曹沖又想出什么辦法稱(chēng)象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋?lái)看課文的第三、四自然段。1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰(shuí)想出的稱(chēng)象方法？（曹沖的稱(chēng)

14、象辦法。）3、選學(xué)第四自然段。指名讀曹沖說(shuō)的方法。思考：曹沖一共說(shuō)了幾句話(huà)？第一句和后面三句話(huà)是什么關(guān)系？出示電腦課件，第四自然段。想想曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為幾步？用“ ”線(xiàn)劃出表示序號(hào)的詞，并用“?！睒?biāo)出稱(chēng)象的動(dòng)作詞。反饋、填表、完成板書(shū)。曹沖 先 趕 畫(huà)再 趕 裝然后 搬 稱(chēng)根據(jù)板書(shū)說(shuō)稱(chēng)象的辦法，并校對(duì)表格中的內(nèi)容。曹沖用什么辦法稱(chēng)出了大象的重量？說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。人 物順 序 怎 么 做曹沖先趕象上船 畫(huà)線(xiàn)再趕象上岸 裝石頭然后搬石頭 稱(chēng)石頭深究討論，這個(gè)辦法行嗎？為什么？演示，復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程，學(xué)做小曹沖。過(guò)渡：官員們想出的稱(chēng)象辦法又是怎樣的呢？4、自學(xué)第三自然思考：官員們提出了哪幾種稱(chēng)象的辦

15、法？曹操聽(tīng)了以后，為什么直搖頭。學(xué)生自由讀課文，討論。指句回答，完成板書(shū)。官員：造大秤宰大象用因?yàn)樗曰卮穑懿贋槭裁粗睋u頭。分角色朗讀第三自然段。5、指導(dǎo)朗讀課文第四自然段。曹沖想出這個(gè)辦法是才幾歲？“才”說(shuō)明了什么？齊讀曹沖想出的辦法，完成作業(yè)第6題。小結(jié)：同學(xué)們，曹沖之所以能想出稱(chēng)象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一此常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用的結(jié)果。四、設(shè)計(jì)智力題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣。有一個(gè)老農(nóng)挑著一百斤重的西瓜過(guò)一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正好漫過(guò)了小橋。請(qǐng)你幫助老農(nóng)順利過(guò)橋。用“先再然后”的順序說(shuō)說(shuō)過(guò)橋的辦法。討論、發(fā)言。延伸到課外。板書(shū)設(shè)計(jì)：稱(chēng) 象官員 造

16、大秤宰大象曹沖 先 趕 畫(huà)畫(huà) 趕- 裝然后 搬 稱(chēng)教后感：1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、學(xué)生自由先擇訓(xùn)練內(nèi)容，突出學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。3、利用課文插圖，形象主動(dòng)的再現(xiàn)課文內(nèi)容，初步了解介紹人物的方法。4、利用實(shí)物演示，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力。5、智力練習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)4一個(gè)七歲的孩子，想出稱(chēng)象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱(chēng)象的故事，因此而廣為流傳；曹充愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟；并借助課件或教具進(jìn)行直

17、觀演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)，分散教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課，無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。2、學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)”和“象”。二、學(xué)生初讀課文，了解課文大意。要求：1、借助漢拼讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、提出不懂的問(wèn)題三、指名學(xué)生讀課文，檢查是否讀的正確。四、朗

18、讀感悟1、看多媒體動(dòng)畫(huà)（事先自制課件），聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。2、學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱(chēng)象有幾個(gè)辦法？3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些辦法的看法。4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)說(shuō)句子。5、用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（1）曹沖稱(chēng)象具體的辦法是什么？聽(tīng)第4自然段錄音課文，邊聽(tīng)邊看課件演示。（2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。搞清楚要稱(chēng)出大象的重量：6、對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線(xiàn).(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方.(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?我們應(yīng)

19、該向曹沖學(xué)習(xí)什么?五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱(chēng)象辦法？六、課堂小結(jié)：曹沖稱(chēng)象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱(chēng)象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。情感目標(biāo)：了解曹沖稱(chēng)象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于

20、動(dòng)腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說(shuō)的稱(chēng)象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握_內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。5、了解曹沖稱(chēng)象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說(shuō)的稱(chēng)象辦法，

21、知道這個(gè)辦法好在哪兒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）問(wèn)：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？二、初讀課文。1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）曹操、曹沖（你對(duì)他們有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛(ài)）秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）2、指名朗讀課文，大家評(píng)議是否正確，并提出不懂的問(wèn)題。三、精讀課文。1、大家提出了幾種稱(chēng)象的辦法？3

22、種。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。曹沖的辦法是：課文第4自然段指名讀讀曹沖的辦法，并進(jìn)行課件演示。2、你認(rèn)為誰(shuí)的辦法好，為什么？（曹沖的辦法好，既能稱(chēng)出大象的重量，又能保全大象。）3、比較：曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。（結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。）4、果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。）5、曹沖怎么想出這么好的辦法來(lái)的？四、拓展延伸。如果你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？五、課堂小結(jié)。科技發(fā)展到今天，稱(chēng)量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱(chēng)象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”

23、為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。2、結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。3、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。4、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫(xiě)好。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評(píng)議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。）二、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。（帶音節(jié)）曹操官堵重桿秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記生字。左右結(jié)構(gòu)：操堵桿秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。曹官重，要注意筆畫(huà)。如重，要先寫(xiě)千。3、給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動(dòng)作。4、寫(xiě)生字：要求

24、：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。（先觀察，再比較，然后把字寫(xiě)規(guī)范。）三、完成課后習(xí)題。1、比較句子：（1）曹操聽(tīng)了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲、曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。a、第一組的“直”，是“一個(gè)勁的”的意思，說(shuō)明曹操對(duì)他們的提出的辦法很不滿(mǎn)意。b、第二組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱(chēng)象的辦法，可見(jiàn)他是多么的聰明，多么愛(ài)動(dòng)腦筋。2、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。（1）冒號(hào)和引號(hào)我們?cè)缇徒佑|過(guò)了，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)用法。（2）以后在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候要注意正確應(yīng)用。（冒號(hào)用在誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)的后面誰(shuí)說(shuō)的話(huà)用引號(hào)引起來(lái)）四、課堂小結(jié)：本節(jié)課

25、學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。朗讀課文。稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：1、稱(chēng)象是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教

26、師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊一邊”寫(xiě)句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字

27、，正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會(huì)“直”的意思。教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)：1、放三國(guó)演義主題歌，你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))三國(guó)演義嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣)一、導(dǎo)入。1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。二、學(xué)習(xí)2、3段。1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。指名回答：他們?cè)诟墒裁?板塊一：學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢?1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵2、師范

28、寫(xiě)“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字)，各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。3、學(xué)習(xí)板塊二。板塊二：學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱(chēng)象呢?2、曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽(tīng)了搖頭曹操聽(tīng)了直搖頭“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰zi(書(shū)空)說(shuō)說(shuō)，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱(chēng)”想一想，“宰

29、”在這句話(huà)里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋?zhuān)谶@里是“殺”的意思。)2)沒(méi)有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅恕?進(jìn)行板塊一的教學(xué))板塊三：1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?2、學(xué)生回答。3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)2)自由讀課文。3)找出其中的生字：沉、線(xiàn)、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。4)這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。5)課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。板塊四：1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。2、口頭組詞：“象、像”、“稱(chēng)、秤”。會(huì)用“一邊一邊”寫(xiě)句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第二課時(shí)預(yù)

30、設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、能用自己的方法理解“果然”的意思。3、正確、流利地讀課文。教學(xué)過(guò)程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。1、官員們提出了那幾種稱(chēng)象的方法?2、曹操為什么直搖頭?板塊二：學(xué)習(xí)第四段。1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段)2、師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫(huà)上灰色

31、石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線(xiàn)。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移;再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫(huà)線(xiàn)處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論. (可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥)(1) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線(xiàn).(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地

32、方.(4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà)，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把“大象”稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?第三課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道

33、理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。2、知道“才”在句子中的作用。教學(xué)過(guò)程：板塊一：學(xué)習(xí)課文第五自然段1、齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?2、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導(dǎo)。板塊二：1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話(huà)說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)2、這四句話(huà)一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話(huà)。

34、請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí)：用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱(chēng)象的. 或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫(xiě)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。板塊三：齊讀課文后完成練習(xí)：一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).gun yun y ln chun xin( ) ( ) ( )chng gn zi g y d qing( ) ( ) ( )二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà).1、有的說(shuō),得造一桿大枰。(1)de ( ) (2)d ( ) (3) di ( )2、曹操聽(tīng)了直搖頭。(1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開(kāi)( )(3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地( )3、曹

35、操的兒子曹沖才七歲。(1)才氣( ) (2)只有( )三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線(xiàn)四、比一比，組詞。官( ) 稱(chēng)( ) 柱( ) 象( )宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的八個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。并且樂(lè)于用自己的話(huà)講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的步驟。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、談話(huà)引入：

36、1、同學(xué)們，在上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一個(gè)盲人摸象的故事，那誰(shuí)還記得大象是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師尤其強(qiáng)調(diào)腿像一根柱子和身子像一堵墻）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇和大象有關(guān)的課文稱(chēng)象。（板書(shū)：稱(chēng)象）2、解釋稱(chēng)：你知道稱(chēng)是什么意思嗎？你在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到過(guò)稱(chēng)什么的？由學(xué)過(guò)的課文盲人摸象的故事引入，把學(xué)生直接領(lǐng)入到大象的樣子上，這樣再去介紹課題稱(chēng)象，使學(xué)生對(duì)大象的印象更加深刻，同時(shí)也解決了課文中的第二自然段的內(nèi)容。使學(xué)生了解稱(chēng)，知道“稱(chēng)”的讀音、理解“稱(chēng)”的字義。二、初讀、識(shí)字、整體感知：1、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)，自由地讀課文，看看課文中是怎樣敘述這個(gè)故事的。在讀得過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己的喜歡的方式解

37、決。并且標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。2、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，出示本課生字詞語(yǔ)和由詞語(yǔ)組成的一段話(huà)。（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、說(shuō)句子等）3、指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利、而且同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)班內(nèi)匯報(bào)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過(guò)用詞語(yǔ)組成段落，使學(xué)生在大的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。三、合作探究、品讀體味：這篇課文的課題是稱(chēng)象，那都是誰(shuí)用了什么辦法稱(chēng)的大象呢？先把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。班內(nèi)交流匯報(bào)：1、官員們出了主意。板書(shū)（官員們）并且引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以指名讀、齊讀的方式來(lái)分析官員們的辦法，隨即板書(shū)：造大秤 宰大象。出示官員們的辦法，體會(huì)“有的說(shuō)。有的說(shuō)。有的

38、說(shuō)”的場(chǎng)面，理解詞語(yǔ)“議論”。2、曹沖出了主意。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。勾完之后可以和同桌說(shuō)說(shuō)。3、學(xué)生匯報(bào)交流。4、出示課件：曹沖稱(chēng)象的步驟，幫助理解課文。5、對(duì)比官員們和曹沖稱(chēng)象的辦法優(yōu)劣。誰(shuí)的辦法好？好在哪里？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？板書(shū)：直搖頭點(diǎn)頭微笑在小組內(nèi)交流，鍛煉每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，并拓展思維，加深對(duì)課文的理解。用學(xué)生充分的讀概括官員們稱(chēng)象的辦法，鍛煉孩子們的概括能力。把識(shí)字教學(xué)引入具體情景中，理解了詞義。曹沖稱(chēng)象的步驟是本課的一個(gè)難點(diǎn)，主要通過(guò)默讀，邊讀邊想（這也是本單元的新的閱讀要求）、勾畫(huà)動(dòng)詞、交流和課件的展示來(lái)幫助理解。通過(guò)對(duì)比兩種方法的好與

39、壞，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考想辦法，學(xué)習(xí)曹沖。四、拓展延伸：1、通過(guò)學(xué)習(xí)稱(chēng)象，你認(rèn)為曹沖是個(gè)怎樣的人？2、如果說(shuō)在現(xiàn)在的情況下，你打算怎樣稱(chēng)象？3、課下搜集曹操、曹沖的小資料，我們下節(jié)課展示采蜜集。讓學(xué)生們自由想象稱(chēng)象的辦法，打開(kāi)思想的閘門(mén)。稱(chēng)象教學(xué)反思：通過(guò)本次講課，使我有了一次很大的提升，感覺(jué)自己得到了鍛煉和提高。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)。首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計(jì)，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的、更為學(xué)生所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法。在引課上，我采用了以前學(xué)過(guò)的盲人摸象，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在

40、學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱(chēng)象怎么稱(chēng)的興趣。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過(guò)學(xué)生默讀、勾畫(huà)描寫(xiě)稱(chēng)象動(dòng)作的詞語(yǔ)、交流匯報(bào)和課件展示的方式來(lái)理解稱(chēng)象的步驟，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法。其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過(guò)字義識(shí)字（比如教學(xué)“稱(chēng)”時(shí)，讓學(xué)生想自己看到過(guò)稱(chēng)什么的。教學(xué)“秤”時(shí)，通過(guò)秤字右邊的“平”說(shuō)明秤的含義）、換偏旁識(shí)字（比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡）、結(jié)合具體情景識(shí)字（比如議論，是在出示官員們的話(huà)時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景來(lái)理解的，還擴(kuò)充了詞語(yǔ)議論紛紛）多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書(shū)識(shí)字打好

41、基礎(chǔ)。第三，在學(xué)習(xí)了曹沖稱(chēng)象的方法后，我擴(kuò)展了如果是你，怎樣稱(chēng)象的問(wèn)題。沒(méi)想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來(lái)稱(chēng)等方案，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破，樹(shù)立了學(xué)生的信心。我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫(huà)稱(chēng)象的動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流，一來(lái)是自己著急了，二來(lái)怕學(xué)生們說(shuō)不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件。另外在教學(xué)“稱(chēng)”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過(guò)程中就不會(huì)有學(xué)生誤解了。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí)，做一下簡(jiǎn)介會(huì)更好?？傊ㄟ^(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)

42、（調(diào)控課堂能力、處理生成問(wèn)題、心理承受能力），只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累、改進(jìn)與創(chuàng)新，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)8課文特點(diǎn)：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法，稱(chēng)出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是

43、不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。二、范讀課文思考：圍繞著稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么?你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。三、出示目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、自由讀第一自然段。思考： 從這一段中你知道了些什么?a： 稱(chēng)象這件事的時(shí)間： 古時(shí)候。b： 大象的來(lái)歷： 人家送給曹操的。c： 人物： 曹操，曹沖，官員們。2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五 學(xué)習(xí)課文第二自然段1 指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的?(用畫(huà)出來(lái))默讀畫(huà)句，這句話(huà)是

44、個(gè)什么句?把什么比作什么?說(shuō)明什么?2 課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?3 誰(shuí)能試著讀出大象的高大?4 官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?5 官員們議論什么問(wèn)題?6 誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?過(guò)渡： 大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢?六 學(xué)習(xí)課文第三自然段1 默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法?用()畫(huà)出來(lái)。2 曹操聽(tīng)了他們的話(huà)怎么樣子，為什么會(huì)這樣?3 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽(tīng)了搖頭曹操聽(tīng)了直搖頭4 誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好?指名讀評(píng)議分角色讀過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)

45、都不滿(mǎn)意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?七 學(xué)習(xí)課文第四自然段1 自由讀第四自然段說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?2 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示。然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。(1) 大象上船后，船為什么下沉?(2) 象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線(xiàn)。(3) 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方。(4) 再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。3 指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量

46、沒(méi)有?八 學(xué)習(xí)課文第五自然段1 齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?2 稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九 總結(jié)全文1 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?2 有語(yǔ)氣地朗讀課文。稱(chēng) 象 官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫(huà)線(xiàn)， 象上岸宰大象 裝石頭。 齊線(xiàn)， 稱(chēng)石頭 直搖頭 曹操 點(diǎn)頭微笑一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。guan yuan yi lun chuan xian( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀

47、音或意思，在括號(hào)里畫(huà)。1 有的說(shuō)，得造一桿大枰。(1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( )2 曹操聽(tīng)了直搖頭。(1) 不彎由( ) (2) 把彎由的伸開(kāi)( )(3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地( )3 曹操聽(tīng)了兒子曹沖才七歲。(1) 能力。( ) (2) 一個(gè)勁兒地。( )三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線(xiàn)四、組詞語(yǔ)官( ) 沿( ) 柱( )宮( ) 船( ) 住( )稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)9稱(chēng)象教學(xué)目的要求：1.通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)性。2.掌握本課12個(gè)生字，理解由這

48、些生字組成的詞語(yǔ)，分析比較課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。3.有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解曹沖稱(chēng)象的方法。教學(xué)思路：在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)引出課題。教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài)。接著板書(shū)課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說(shuō)明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事稱(chēng)象。然后啟發(fā)學(xué)生：象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這

49、么大的象怎么稱(chēng)呢？我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱(chēng)象的，他稱(chēng)象的方法好不好，好在哪里？二、展開(kāi)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講又高又大、誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)等詞、句的意思。三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。五、練習(xí)填空：1.官員們想出來(lái)的辦法一共有兩個(gè)，一個(gè)是（），一個(gè)是（）。第一個(gè)辦法別的官員認(rèn)為（），第二個(gè)辦法曹操（）。2.曹沖稱(chēng)象的辦法是（）。第二課時(shí)一、對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱(chēng)象和官員們的稱(chēng)象進(jìn)行對(duì)比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱(chēng)象的高明之處。要求學(xué)生讀課文思考：1.

50、官員們想的第一個(gè)稱(chēng)象辦法是什么？（砍一棵大樹(shù)做秤桿稱(chēng)）這個(gè)辦法好不好？（這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）2.官員們想的第二個(gè)稱(chēng)象的辦法是什么？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。）這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢?，割成一塊一塊，大象活不成了。）3.曹沖用什么辦法稱(chēng)象？曹沖稱(chēng)象的辦法與官員們稱(chēng)象的辦法相比較，誰(shuí)稱(chēng)象的辦法好？（曹沖稱(chēng)象的辦法好，曹沖稱(chēng)象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱(chēng)象的方法很科學(xué)。）在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱(chēng)象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱(chēng)象的方法。二、要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把曹沖稱(chēng)象的步驟講出來(lái)。第一步，大象上船，

51、人在船舷上畫(huà)線(xiàn)；第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線(xiàn)的地方，然后分幾次稱(chēng)石頭；第四步，把石頭的分量加起來(lái)。三、實(shí)物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱(chēng)象方法操作。1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這幾句話(huà)：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。讀后要求學(xué)生講講這幾句話(huà)的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。2.在學(xué)生理解以上句子意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)，接著把小象拿出來(lái)，把石頭往船里裝，船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方時(shí)，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)。1.讀課文，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱(chēng)象中聯(lián)系了哪些實(shí)物？（船、石頭、水）2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些實(shí)物想想，曹沖稱(chēng)象的科學(xué)道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船