《森林水車》

1、小學(xué)低年級欣賞教學(xué)森林水車第3冊 第1單元第 2 課課時第 1 課時課題聆聽森林水車（管弦樂）課型欣賞課教材分析森林水車是一首通俗的管弦樂曲，由德國作曲家艾倫貝爾所作。曾被列為三個著名的描繪性標(biāo)題樂曲之一。回旋曲式：序奏+主題+插部1+主題+插部2+主題+結(jié)尾，四二拍。序奏主題插部一插部二結(jié)尾G大調(diào) 流暢優(yōu)美的旋律，緩緩如歌地描繪了一幅寧靜的森林晨景。G大調(diào)帶著波爾卡舞曲活潑、愉快的特點，使人聯(lián)想到水車飛濺著水花快活旋轉(zhuǎn)的情景。D大調(diào)情緒歡樂C大調(diào)結(jié)構(gòu)工整，富于幽默感。速度加快，在愉快而熱烈的氣氛中結(jié)束學(xué)情分析 二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動、善于模仿，能對所聽音樂表達(dá)獨立的感受和見解。為激發(fā)

2、這個學(xué)段學(xué)生聽賞音樂的興趣，教師在教學(xué)方法的選擇應(yīng)采用綜合手段，如故事、游戲、律動等等形式，讓學(xué)生感受自然界和生活中的各種聲音，在玩中體驗，玩中創(chuàng)造，通過親自體驗實行有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞樂曲森林水車，感受森林時而寧靜時而熱鬧的景象。2、 記憶樂曲主題“歡樂水車”，能隨著主題做出相對應(yīng)的身勢律動；能初步分辨回旋曲的音樂結(jié)構(gòu)。3、通過圖形譜、律動、打擊樂演奏等教學(xué)手段，協(xié)助學(xué)生熟悉水車形象及主題；通過度段聆聽，輔以故事情景的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。 教學(xué)重難點重點：記憶主題音樂“歡樂水車”，能隨主題音樂做出相對應(yīng)的身勢律動。難點：以故事為線完整表現(xiàn)樂曲。教學(xué)準(zhǔn)備課件、木魚、串鈴、

3、凳子關(guān)鍵問題設(shè)計與解決關(guān)鍵問題：熟悉水車形象、記憶水車主題音樂，給學(xué)生充分體驗、表現(xiàn)的空間去體會主題音樂帶來的歡快、熱烈的情緒。解決策略：1、 根據(jù)主題音樂的情緒，為主題命名。2、了解主題樂句結(jié)構(gòu)，說說水車運轉(zhuǎn)的次數(shù)。3、以小組為單位按樂句用雙手搭建圓形模擬水車，感知樂句的重復(fù)。4、借助圖形譜，直觀、形象地感受主題旋律特點。 5、采用身勢律動及與同伴的合作，模仿水車運轉(zhuǎn)。 6、自主探索打擊樂音色，知道串鈴的音色更符合水花的形象，并為主題音樂伴奏。7、最后通過律動、打擊樂伴奏等形式，完整表演“歡樂水車”，學(xué)生充分體驗、表現(xiàn)音樂。音樂資料鏈接日本歌曲森林水車與德國作曲家艾倫貝爾創(chuàng)作的描寫性標(biāo)題音樂

4、名曲森林水車同名。歌曲先描繪寧靜的森林情景。接下來速度轉(zhuǎn)快，使用象聲詞“咕嚕咕嚕咕?！眮砻枥L水車輪子和磨盤的轉(zhuǎn)動，歌曲的引子則采用了艾倫貝爾創(chuàng)作的森林水車的主題旋律。整首歌曲形成了歡快的氣氛，歌唱勞動，歌唱春天。教學(xué)板書設(shè)計森林水車 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)意圖一、理解水車，敲擊模仿。1. 課件出示馬鞍池公園的水車圖片。師：我相信同學(xué)們都去過馬鞍池公園，誰能說說這是什么工具？2. 師介紹“水車”。 水車是最古老的農(nóng)業(yè)灌溉工具，整體為圓形，周圍有很多水斗。是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，至今已有1700余年歷史。3. 出示節(jié)奏，分聲部用凳子敲擊模仿水車運轉(zhuǎn)。（高聲部教師握拳敲擊凳面，低聲部學(xué)生用手指來回摩擦凳面）

5、4. 出示課題師：我們用敲擊節(jié)奏的方式來模仿水車，德國作曲家艾倫貝爾則用美妙的旋律譜寫了一首管弦樂曲森林水車，樂曲還講述了一個幽默的小故事！二、玩轉(zhuǎn)水車，聆聽主題。1. 一聽主題，命名水車。師：先讓我們來理解一下音樂中的主角“水車”，這段音樂中的水車它的心情是怎樣的？你是從哪里聽出來的？（快活的、活潑的，因為速度比較快）師：看來這是一位活潑歡快的水車，讓我們一起給他取個快樂的名字。（學(xué)生取名）2. 二聽主題，分析樂句，找出規(guī)律。師：歡樂水車一共運轉(zhuǎn)了幾次？（4次） 3. 將學(xué)生分成四大組，每出現(xiàn)一樂句每組就用雙手搭建一個大圓模擬水車。4. 三聽主題，選擇相對應(yīng)的圖形譜。（選擇1號） 5. 四聽

6、主題，生身勢律動，模仿水車運轉(zhuǎn)。（拍手處可自行完成，也可與同桌合作。） 6. 選擇樂器伴奏。（出示木魚、串鈴）師：如果讓我們將敲擊樂器代替拍手，模擬水車水花飛濺，你覺得什么樂器比較合適？（學(xué)生探索出串鈴的音色更符合水花的形象）7. 五聽主題，加入律動、串鈴伴奏，完整表演“歡樂水車”。三、故事牽引，引出插部。（插部一）師：歡樂水車吸引了森林里的一只小鳥，請仔細(xì)觀察，鳥兒是怎么飛過來的？1. 一聽插部“鳥兒飛來”，教師隨音樂用雙手模仿鳥兒飛翔。師：原來這是一只剛剛學(xué)飛的小鳥，所以它時而飛時而停。（旋律的休止符處表示鳥兒休息）2. 二聽插部，學(xué)生隨音樂用雙手模仿鳥兒飛翔，最后停在水車上。（插部二）師

7、：我們剛才模仿的到底是什么鳥呢？你聽！1. 一聽插部，師在處加入木魚敲擊 。（啄木鳥）師：噢！原來是捉蟲能手啄木鳥，讓我們也來學(xué)習(xí)一下它的捉蟲本領(lǐng)。2 .二聽插部，生在教師的引導(dǎo)下找到啄木鳥捉蟲的點，并用手表演捉蟲。師：這只初來覓食的啄木鳥怎么會停在水車上？原來它以為木頭做成的水車是一棵樹呢！3. 三聽插部，同桌分角色扮演（樹、啄木鳥），個別學(xué)生加入木魚在處敲擊。四、 全曲聆聽，了解曲式。1. 聽全曲，分析故事發(fā)生的時間段，當(dāng)出現(xiàn)“歡樂水車”主題時一起完整表演！師：歡樂水車的旋律在整首曲子中出現(xiàn)幾次？（寧靜的清晨，3次）2. 學(xué)生將三張水車圖片張貼在黑板上，請另一位學(xué)生將插部“鳥兒飛翔”“鳥兒

8、捉蟲”張貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?. 生找出樂曲結(jié)構(gòu)的規(guī)律。4. 初步了解回旋曲式，師小結(jié)曲式結(jié)構(gòu)就像今天課中的水車一樣有規(guī)律地旋轉(zhuǎn)。師：故事的結(jié)尾到底會怎樣呢？5. 聆聽結(jié)尾部分（水車運轉(zhuǎn)，鳥兒飛散）6. 學(xué)生隨音樂模仿鳥兒飛散。師：到了這個時候，稚嫩的啄木鳥才知道，原來這不是一棵樹！現(xiàn)在讓我們把森林里的這個故事串聯(lián)起來，一起來演一演！7. 全曲聆聽，學(xué)生分配角色表演。五、拓展延伸、知識鏈接1. 欣賞日本歌曲森林水車師：課的最后，讓我們一起來欣賞一首同名但形式、風(fēng)格都不同的日本歌曲森林水車，找找歌曲中熟悉的旋律，旋律來自哪里？2. 小結(jié)教學(xué)反思： 1. 教師抓住低年級學(xué)生形象思維為主和好奇、好動、

9、模仿力強等特點，以故事為主線，調(diào)動學(xué)生的豐富情感，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。2. 整堂課教師重視學(xué)生的參與和實踐，特別重視學(xué)生感受、體驗和表現(xiàn)音樂的情感，重視培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。該課以感受為主，設(shè)計不同環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時感受音樂，又在感受音樂的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂，通過體驗、模仿、合作、探究，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的整體實現(xiàn)。 3. 教師在該課的每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，通過諸多新穎生動、形象有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生深刻而有效地感受并表現(xiàn)樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等要素。 4.教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分彰顯民主、新型師生關(guān)系。 5. 綜合表演的呈現(xiàn)，是對本課學(xué)習(xí)的一個最終反饋和檢驗，在環(huán)

10、環(huán)相扣的過程之后“水到渠成”的必然結(jié)果。 6. 由于插部一速度較快、節(jié)奏又密集，學(xué)生手語表演“小鳥飛翔”時休止符的點未能很好抓住，沒有呈現(xiàn)出小鳥飛飛停停的場景。通過學(xué)生熟悉的場景引出課的主角形象“水車”，創(chuàng)設(shè)了生活化的開門見山式導(dǎo)入，為愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。師生雙聲部的節(jié)奏練習(xí)，不僅拉近了師生間的關(guān)系，還形象地模擬出了水車的運轉(zhuǎn)，更進(jìn)一步讓學(xué)生了解水車 通過給主題命名、畫圖形譜、律動、打擊樂伴奏等方法，給學(xué)生充分體驗、表現(xiàn)的空間。不僅幫助學(xué)生熟悉水車形象，更幫助學(xué)生深刻記憶主題，體會主題音樂歡快、熱烈的情緒。插部的聆聽以音樂為主線牽線，學(xué)生們大多愛聽故事，特別是低年級的學(xué)生。這時，用一個短小有趣的故事，不但激起學(xué)生欣賞的興趣，又幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了作品的內(nèi)容，打擊樂木