凡卡的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 凡卡的教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、板書課題并解題。 1板書課題齊讀課題。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。 2介紹本文的作家。 本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。 3介紹

2、凡卡的寫作背景。 凡卡寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。 二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。 1熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。 2理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。 3借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。 4自學(xué)生字新詞。 三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。 3理解詞語(yǔ)： 摩平：用手輕輕地按著并一下

3、一下地移動(dòng)弄平。 楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。 保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。 慈悲：慈善和憐憫。 打發(fā)：派（出去）。 別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。 捉弄：對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難。 禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。 盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱。 醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。 四、聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。 1邊聽(tīng)邊想：課文寫了凡卡什么事？ （課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。） 2理清文章的脈絡(luò)。 以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 3學(xué)生匯報(bào)分段情況。 （分為三部分：寫信前（12自然段）；寫信中

4、（315自然段）；寫信后（621自然段） 第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。 第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。 第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。 追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？ （按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。 2領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。 3有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、探尋寫作思路，整體感知。 1回憶：凡卡一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?（課文主要寫凡卡寫信的事

5、。是按準(zhǔn)備寫信寫信寫信后的順序?qū)懙摹＃?2圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 凡卡寫信的內(nèi)容是什么？ 凡卡怎么給爺爺寫信的？ 凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？ 凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 3默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？ 二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。 1默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？ 提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。 2學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 （第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次

6、哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。 3了解凡卡的悲慘生活。 （1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？ 凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ 凡卡為什么會(huì)受到折磨？ （2）自由讀相關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。 （3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，挨凍，而且睡不好。 從這些地方能夠體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。（4）朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍

7、受得了呢？該怎么讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。 四、感情朗讀，深化理解。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。1指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）2自由讀，在書中尋找答案。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。1學(xué)生討論。2交流匯報(bào)。（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么