《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

1、do everything possible to hire an expert doctor with brilliant skills, it is better to hire an on-call and cheap quack doctor.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）村居教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 村居教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“古、詩”等個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等個(gè)字。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、正確流利地朗讀古詩。、背誦古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、用幻燈片出示首古詩。、學(xué)生配詩畫?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)

2、一、談話引入、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。二、自學(xué)生字、自讀古詩、生自由讀詩：師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處村、醉、散。字形：古：十口；聞：門耳居：尸古；童：立里詩：讠字旁；醉：酉字旁；忙忄旁、口頭擴(kuò)詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）

3、（）、同桌抽讀生字。三、書寫指導(dǎo)、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。、師范寫，生觀察：“古”字橫要長而凸。“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”把捺拖長。“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。四、課外作業(yè)查找有關(guān)詩人、古詩的資料。第二課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩兩首，愿意聽老師先來讀一讀嗎？、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師：那你們也想來讀嗎？二、朗讀、體會(huì)、理解古詩、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四?/p>

4、用很少的句子，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！、生自愿匯報(bào)讀。、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。、背誦古詩：師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。、交流理解、體會(huì)：師：愿意把你們對(duì)這兩首詩的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。交流詩畫，展開想象，暢談感受師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋Ｈ?、完成“課后練習(xí)”、生口頭擴(kuò)詞：師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！、動(dòng)手實(shí)踐：師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)

5、們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！村居教學(xué)設(shè)計(jì)2如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試：一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。在教學(xué)清平樂村居這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活 ，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對(duì)大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的

6、感受 ?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境。古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。二、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時(shí)古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一。可是，在古詩詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。在清平樂

7、村居的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢 !老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字 ，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個(gè)公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時(shí)，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個(gè)意思嗎 ?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我

8、接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。三、把握整體意境，體會(huì)詩詞的情境美對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。在教學(xué)清平樂村居時(shí)，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學(xué)生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么 ?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正

9、趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢 !我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說些什么 ?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦 !在清平樂村居的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑

10、。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，把學(xué)生帶入了生活場景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對(duì)詞中生活的無限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。村居教學(xué)設(shè)計(jì)3【重點(diǎn)難點(diǎn)】、識(shí)字寫字。、朗讀、背誦古詩?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。、正確流利地朗讀兩首古詩。、學(xué)習(xí)古詩春曉，感悟意境，練習(xí)背誦。教具準(zhǔn)備生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。教學(xué)

11、過程一、激發(fā)興趣，談話引入、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。、兩首古詩的題目是什么？看看書，誰能讀準(zhǔn)確？板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）、交流識(shí)字方法，記憶生字： 加筆畫、加偏旁組字自首 十古 古居 亡忙 因煙 口知 換筆畫，換部分組字。讀詩 對(duì)樹村 睡眠 閃問間聞 屋居醒醉 親童 外處 歲多 放散、讀詞

12、語鞏固讀音兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步三、正確流利的讀古詩、自由讀。、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點(diǎn)理解春曉，感悟意境、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦春曉這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)： 曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。 眠：就是睡覺的意思。 聞：就是聽的意思。 啼：就是叫的意思。、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 學(xué)生自讀

13、，體會(huì)感悟。 教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺曉。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。學(xué)生：處處聞啼鳥。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 自由練習(xí)背誦。 學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。 集體背誦。四、板書設(shè)計(jì)、古詩兩首春曉 村居五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)、找朋友：詩 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui、讀一讀，說一說：詩：詩人聞：見聞古：古往今來第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)古詩村居，練習(xí)背誦。、指導(dǎo)寫字。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描

14、寫春天的古詩。教具準(zhǔn)備實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。、背誦春曉。、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。二、理解古詩，感悟意境、誰告訴大家這首村居是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）、頌讀古詩，練習(xí)背誦。 自己讀一讀這首詩，看看跟讀春曉有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓） 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。 上臺(tái)背誦，展示。三、指導(dǎo)寫字、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。古 聲

15、多 處 知 忙、學(xué)生描字，說說哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。古：橫要寫長稍鼓一些。聲：要注意上面是“士”不是“土”。知：右邊的口要寫得稍低一些。忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。四、課后延伸、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。推薦：徐俯春游湖 朱熹春日蘇軾春宵 韓愈晚春村居教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。2正確、流利

16、地朗讀課文。背誦課文。3想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。2今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）3這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是村居。二、圖文結(jié)合、初知大意1出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）2這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。三、學(xué)習(xí)生字1正字音。注意趁是翹舌音，前鼻音，紙是翹舌音。2指導(dǎo)書寫。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。紙：右邊是氏不要加一點(diǎn)，易和低字相混。3學(xué)

17、生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。四、感情朗讀，了解詩意學(xué)習(xí)一、二句1指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？2指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長鶯飛二月天，4春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。5全班讀第二句。6看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7誰再來看著課件說說你看到了什么。8學(xué)生看課件自由說。9這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？10指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤楊柳醉春煙。）11全班齊讀一二句。學(xué)習(xí)三、四句1指名讀。2老師解釋紙鳶就是指風(fēng)箏。3四人一小組去讀

18、這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）5男女比賽讀。6小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。五、背詩練說1自由背誦。2小組比賽背誦。3我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。4指名上臺(tái)說。5小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。村居教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩中的韻律美。3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。過程與方法：1、通過反復(fù)朗讀，借助插圖，展開想象

19、來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。2、展開小組討論，對(duì)古詩描繪的美麗場景進(jìn)行描述。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)祖國語言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。課前準(zhǔn)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫，或圖片。教學(xué)過程：一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，小草

20、從地下鉆出來了。小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光?。∪藗?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，村居就是其中的一首。釋題：分別讓學(xué)生用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)情的語言，借助優(yōu)美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知。、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來。、用課件檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字

21、。a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。b、我能找：下面的字和我們學(xué)過的哪些字最象村、童、堤、散、歸。c、我能說：用字組詞，并說一句話、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。設(shè)計(jì)意圖發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。三、理解詞句，深入感知。1、課文中你哪些詞不懂？學(xué)生質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。2、下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組，說說詩中描寫了哪些美麗的景色，你是通過哪句話知道的。匯報(bào)自學(xué)情況預(yù)設(shè)：1、兒童散學(xué)歸來早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（“放學(xué)了”，“放風(fēng)箏了”

22、）師：村里的孩子們多高興?。∥覀円哺吒吲d興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個(gè)字要重讀，“早”字帶拖腔）2、忙趁東風(fēng)放紙鳶師：小朋友們，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請(qǐng)?jiān)囋?。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高??！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？3、誰再來看著課件說說你看到了？學(xué)生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤楊柳醉春煙。）4、草長鶯飛二月天：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛

23、著，歡快地歌唱。設(shè)計(jì)意圖善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。四、放飛想象，發(fā)散思維。師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫面？生：我好像看見了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。生：我好像也在那放風(fēng)箏。師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。設(shè)計(jì)意圖巧妙運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對(duì)話了，“人”就獲得了“語言”，語言也獲

24、得了“人”五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容師：春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！鄙?春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?生：勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面, 萬紫千紅總是春。生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。師出示課件，展示其他關(guān)于春天的古詩，拓展教學(xué)資源設(shè)計(jì)意圖引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。六、注重讀寫結(jié)合師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以村居為題把春天早晨的景象寫下來或畫

25、下來吧（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。）師：一個(gè)充滿詩情畫意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。學(xué)生展示作品設(shè)計(jì)意圖由說到編再到創(chuàng)，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。使學(xué)生充分體驗(yàn)的成功。七、寫字指導(dǎo)1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。2、分析字型，指導(dǎo)重點(diǎn)字。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美八、采蜜集1、練習(xí)填古詩（課件出示）2、把村居中的描寫春天的好詞好句說一說。寫在采蜜集中設(shè)計(jì)意圖通過多種形式幫助學(xué)生記憶古詩，在閱讀中積累詞語。九、擴(kuò)展活動(dòng)1、把村居這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。2、有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開展

26、放風(fēng)箏活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)詩人的情感。板書：村居草長鶯飛 兒童散學(xué)醉春煙楊柳拂堤 早春 競放風(fēng)箏學(xué)生繪畫作品展示村居教學(xué)設(shè)計(jì)6清 平 樂作者：辛棄疾村居 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)2.學(xué)會(huì)本課生字，

27、理解由生字組成的詞語學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思4.想象詞描繪的意境，先說一說，再寫下來5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文6.通過理解這首詞中的意境和情境，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情和熱愛國家的赤子情懷教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞2.感受詞的意境，體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫出來教學(xué)難點(diǎn)：通過品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，簡介“詞”1.上新課前，我們先來復(fù)習(xí)一首古詩（課件出示：尋隱

28、者不遇，生齊讀）2.（出示課文）從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？3.簡介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩余”、“長短句”它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目二、初讀全詞1.我們一起來把課題讀一讀課件出示：清平樂 村居強(qiáng)調(diào)：樂：是個(gè)多音字，在這里讀（yu）！“清平樂”與“村居”之間注意停頓2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞，希望大家讀正確、讀通順4.這幾個(gè)字的讀

29、音要注意：翁媼、鋤、剝、蓮5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓（聽范讀錄音后生自由練讀）我們?cè)賮碜x一遍三、理解詞句1.剛才大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？2.學(xué)生質(zhì)疑3.教師預(yù)設(shè)“吳音”不是指蘇州、無錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地江西上饒地區(qū)，所說的方言叫“吳音”說著“軟軟吳音”的是誰呢？從字形上我們不難發(fā)現(xiàn)，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻你是怎么理解“相媚好”的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合詞的內(nèi)容來說說“鋤豆”是怎么回事？“無賴”一般指游手好閑、品行不端的人，“小兒”是這樣的無賴嗎？從這首

30、詞中我們也能體會(huì)出作者對(duì)“小兒”的喜愛之情4.理解了這些詞語，我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來讀這首詞，注意把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來四、品味意境1.這首詞樸實(shí)易懂，說說哪些句子你自己就能讀懂2.這首詞中哪種景象你特別欣賞，并從中品出了味道？（村居美景、翁媼圖、鋤豆圖、編織圖、頑皮圖）3.能拿起你的筆，為大家描寫一下你最感興趣的畫面嗎？4.這一個(gè)一個(gè)的畫面是通過什么事物連成一個(gè)整體的？（溪）5.重點(diǎn)賞析“醉”字如果讓你用一個(gè)字來概括這首詞的意境，你會(huì)選哪個(gè)字？（醉）誰為什么而醉？（配樂響起）看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景，老夫婦倆醉了！看著勤勞、活潑的孩子們，老夫婦倆醉了！喝著美酒、悠

31、閑地聊著天，安寧舒適的生活更是讓他們陶醉！一起讀一讀，把老夫婦倆的幸福、滿足、陶醉通過你的朗讀表現(xiàn)出來，讓我們也一起醉上一醉！6.體會(huì)詩人的情感醉的僅僅是“白發(fā)翁媼”嗎？看著眼前的景象，詞人辛棄疾也醉了，他又為何而醉？讓我們像作者一樣，陶醉地讀一讀這首詞7.詞是一種可以配樂歌唱的文體，讓我們來試著唱一唱，好嗎？（先聽一遍，再自由地唱一唱）五、拓展閱讀1.辛棄疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來看一看辛棄疾的另一種“醉”吧！2.課件出示破陣子3.在這首詞中，辛棄疾又為何而醉？4.辛棄疾的一生，經(jīng)歷了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村、陶醉物外的沉

32、淪詞的風(fēng)格也迥然不同希望同學(xué)們更多地了解辛棄疾，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈，或恬靜淡然的情感六、課外作業(yè)1.認(rèn)真書寫“翁、鋤、蓮”；2.背誦這首詞，并想象整首詞描繪的情境，寫下來念給家長聽；3.搜集辛棄疾寫的其他的詞，讀一讀，背一背板書設(shè)計(jì)：清平樂 村居景 溪 青青草 美人翁媼 相媚好大兒 鋤豆 醉中兒 織雞籠小兒 剝蓮蓬村居教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。、通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)用具】錄音帶，掛圖

33、等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。（生自由說描寫春天的詞語或詩句）二、學(xué)習(xí)新課過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩人贊美春天的詩篇。、引入課文：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位清代詩人，高鼎。（板書：清代高鼎）詩人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩：（出示）村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早。忙趁東風(fēng)放紙鳶。、初讀學(xué)習(xí)課文：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩認(rèn)真讀一讀，看誰能很快地讀熟。（在讀前，將“長”“鳶”的音、形講一下）學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。同桌互讀：請(qǐng)你的同桌檢驗(yàn)一

34、下你究竟讀得怎樣了。指名讀：議：他讀得怎樣？你想請(qǐng)那位同學(xué)和你一起讀？齊讀。、理解學(xué)習(xí)詩意：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什么？學(xué)生自由說自己讀懂的地方。（字，詞，句等皆可）你還有什么地方不懂的：（可適當(dāng)出示掛圖幫助理解）全班議一議，說一說。春光明媚，勾起了詩人的游興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。（出示：多幅春天景色的畫面）你看了這些畫面有什么想說的？（學(xué)生自由練說）春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來讀一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。在這樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有

35、沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？（快樂，喜悅）請(qǐng)你們讀一讀詩的后兩句，讀出你的那種心情：指導(dǎo)朗讀。自己讀。指名讀、議。齊讀。讓我們把這首詩一起記在腦海里，成為我們知識(shí)庫里的一員。（學(xué)生背誦課文）三、領(lǐng)悟詩情如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會(huì)聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？、學(xué)生自由練說。、指名說。、說寫結(jié)合：還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。、交流寫作的內(nèi)容。村居教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像

36、一幅畫美麗的通俗畫。教學(xué)理念：以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語的大意。2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。情感目標(biāo)：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一

37、、播放課件，初識(shí)意境。師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫，好嗎？（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）1、整幅詩課文插圖2、草長鶯飛3、拂堤楊柳4、水澤散發(fā)的霧氣5、兒童歡樂放風(fēng)箏6、回歸整幅詩文插圖師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？生：我看見了翠綠的草地。生：我看見了黃鶯在飛舞。生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）生：我看煙霧，不是水霧。生：我看小朋友在放風(fēng)箏。生：師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的村居課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。二、初讀詩文，感知意境。1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高

38、鼎，清朝人，善于描寫自然景物。2、聽錄音讀。3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。4、出示生字卡片。師：怎樣記住這些生字寶寶。生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。6、指導(dǎo)朗讀、正音。三、細(xì)讀詩文，感受意境。1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號(hào)。2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。紙鶯：風(fēng)箏。3、師：根據(jù)你對(duì)詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？生：敘述詩意（大概詩

39、意）（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）四、吟誦詩文，品評(píng)意境。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩的理解同桌間互讀詩文。生：練讀，相互糾正。師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。生：吟誦詩文。師：誰能再評(píng)一評(píng)，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？生：評(píng)價(jià)。（1） 他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、（2） 他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。師：那你能來試著讀一讀嗎？生：有感情的吟誦。師：誰來給他評(píng)一評(píng)。生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。師：你的意思是

40、把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？生：是的。師：從老師的讀你感受到了什么？生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣師：誰愿意來試著再來讀一讀。生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。五、賞讀詩文，進(jìn)入意境。師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。生：我聽見小朋友在歡笑。生：六、欣賞畫畫，升華意境。1、回放課件，生齊誦詩文。2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？看畫面，練背誦。七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。1、把村居這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽。

41、2、為古詩配畫。3、吟唱詩。以上任選一題板書：村居草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué)拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯村居教學(xué)設(shè)計(jì)9一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?、學(xué)生交流描寫春天的古詩。3、引出詩題，介紹作者。二、 初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通。1、 學(xué)生自讀。2、 教師檢查，正音。3、 出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。4、 指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫?應(yīng)注意什么?教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。5、 反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。三、 自學(xué)全詩，解詞釋句。1、 分小組討論。2、 匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語的意思?重點(diǎn)理解：草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶3、 同桌互說詩句的意思。4、 集體交流。5、

42、 再讀全詩，讀出感情。四、 深化理解，領(lǐng)悟詩情。1、 自讀詩句，再現(xiàn)畫面，練說。2、 讀了這首詩，你想到了什么?3、 你是否有過類似的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?4、 背誦全詩。五、 拓展練習(xí)。把村居這首詩描寫的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長檔案袋里。村居教學(xué)設(shè)計(jì)10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“古、詩”等個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等個(gè)字。、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字和朗讀背誦?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比

43、賽。小博士要求：、任意背一首詩，開火車背。、別人背過的不能得復(fù)背。教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字、詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀春曉、村居。、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。、出示生字： 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。 小組交流自學(xué)情況。 小組匯報(bào)，全班交流。、鞏固識(shí)諮。、比賽背。二、鞏固生字、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。三、寫字逐一指導(dǎo)書寫。村居教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材簡說】本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅

44、，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮。春曉中詩人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在村居中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“古、詩”等個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等個(gè)字。、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字寫字和朗讀背誦。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。、古代的人啊，跟小朋友

45、一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）二、初讀課文、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）、自讀古詩，自學(xué)生字： 學(xué)生借助拼音讀古詩。 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。三、試讀課文、讀出詩韻、師范讀：注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。、學(xué)生跟師讀。、指名讀。、師生對(duì)讀。、學(xué)生齊讀。四、認(rèn)讀、識(shí)記生字1、指名拼讀生字：（領(lǐng)讀）（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）、齊讀生字。、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 自由記生字。 共同探討識(shí)記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改

46、”等。）自首 舍古 讀詩 對(duì)樹村 睡眠閃問間聞 屋居 醒醉 親童外處五、鞏固生字、認(rèn)讀生字卡片。、讀詞語鞏固生字：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步六、指導(dǎo)寫字、書寫生字“古、聲、多”。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：古：橫要長而凸。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。、生練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、齊讀生字。2、開火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩、看課文插圖，聽配樂朗誦。、全班齊讀春曉、村居。、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？、交流匯報(bào)自讀情況，并提出

47、不理解的問題。、分小組討論疑難問題。、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。三、背誦古詩、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。） 師范讀。 自愿讀。比賽讀（同桌賽、小組賽）。、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）、吟誦古詩、唱古詩。四、指導(dǎo)書寫、口頭擴(kuò)詞：古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）、書寫生字“處、知、忙”。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。4、學(xué)

48、生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)?！緮U(kuò)展活動(dòng)】、班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。、在春天里，約會(huì)古詩。、小組合作，演繹春曉。村居教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析（一）、教材簡析清平樂村居是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的課文，也是本冊(cè)的最后一篇課文。它通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確認(rèn)讀“翁媼”、“臥剝”、“蓮蓬”等三個(gè)詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解“翁媼”、“無賴”、“相媚好”的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光

49、的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會(huì)詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解“相媚好”、“無賴”、“臥剝”等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)二、設(shè)計(jì)理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會(huì)古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊(duì)。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個(gè)時(shí)候。）（設(shè)計(jì)理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要