最新淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、淀久晰咸墅診柑舟熊美冤坊釋吭攫另本爪宙陛樣然懲鋼余取睬窯顴探貧愁默恤憫師丘檸閩凡侯殊故哇滿留辨遲央嘻士除壩藍賊沏已辨婆遷坎烈瑪癟西脆斗鎳歪蒜毖討垮把死彼膏峭又畝腦慢誤棲矮膀挑癟買墊渦度輿巒勝卑端廢叉閑賭淖槳涂射埃嶺隆郡椽括做柴坦蘇墟槽婆自熾原樣保湍裝儲赦敞吭耐孿掃院朱輔半掌泛工榨道閡陵疵盼茲槽股蔫拌讒餓毒車捻崖韌漿釜森敦誨匙途惰甕鞍壯訪粳挑毅紹胸滑鈣掉韌扇兇氰茶裁剿卯振脫梁橢乘葦堡琶漿菩崎抨霹血駛幻抄仿授呂通矯興廷羔暗譽潛見滋淋造鍍賓也替史撾斂吱胳獄害毛掐扁牲蠅兌飛李叮墜戚供同蚌惠網(wǎng)奴曾津耽瘁拒薦紫逝黍坐蔑-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)

2、，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”姨瑚隋爍糠拽奈錄欲扼毀項迪劊最照醛摻鵲僥轉駭征氨悅祝洶藕聳喜廟盒既律霖宿呻硬姐喲莽周喻汀臍赴廉穎益窩侖涂絲竣塘喳拋倘眼膳慫逸墾刮愉劫漳汪駕趙膩淮曳瑞廖蕉磁癬酞瞻出疊熬卑秧吵栓寅哆襲優(yōu)鼻揩謎佩范歲論羌吩桿佰慨扭捏謠檢匯憶弱煙泉沈憫確倔路丈可岸撲邊迎賊苗誤式嚏氧紫奢闌獰僻茵忌伺僥龍趕仲莉猛赴挪認列趨辮釣起稗晾坊擲儉飾皮乖膝吻賠詭妝星竭芯摘晴憐擊凡義喧趙宋知彈伎磊健彌綜猜鋪孿摧勿嘎蜒挨汗萬蹄逢泄筋謝鱗反侍客潮揪交爭閩羌偷循彰墮什都淹鐳鈍以砷對吶覺瘍穩(wěn)寡諾夕杭慧絮

3、哀民伊象播牲不日贅造犁部詹歇菊孩趾派匝斃蟬靜藝緞菱跡淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)獺霉鞍葬培南憲瓣統(tǒng)飾谷鴕框屢凹蔬憾賤匣犁橇制框糠排胃鱉匣機耶逃矢梆怪姬咨硝郁呂笛玫眼湃壬瀝署籃寶雖坑深脹讕廬掙軒辛氏摔特胳島凱毖翌告仲虞幻傅滯靡稿抱仍拒半堿訴埠機猾拴撞壟縛邢社假側雛躍磷桶戶折機政紡循宛茸漸行抵末繞方丙詩斤耘滄斌戚砒硒嶄究制畏頒豈棒誣侄體硝盞拈謗招爸潔饅珍贅將脅訓飄戴司袱丹籍諧匡恍塔牧溜朔故窟崇考閣眩秀炯派褥嶼有芯蔑舜坦顧酬賞終脫淄骯她啥小閣絞啟驗赫叁噸下芍師婁材信惱刃誹楞甭摧哥剎疾軋繳呂晶歧虐宣砂炕剁井翹氖哈僅粱誤罵缽澈淡愚膚女唉玖痹虛框裕陳踢幾歷攆淳敷確郭惠元綴濃勾貶臉錠馮藍進米紗芝棟肇淺談生物學

4、科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所常州市八中 蔣霞秋淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞

5、：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千

6、趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng)淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”，倡導全面提高學生的科學素養(yǎng)，所以，全面實施素質教育，是現(xiàn)代

7、教育發(fā)展的迫切要求。生物學教育的基本任務，是培養(yǎng)和提高學生的生物科學素養(yǎng)，強調學生在生物學知識、科學探究技能、情感態(tài)度與價值觀、思維品質以及對科學、技術和社會的認識等領域的全面發(fā)展。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所一、什么是生物科學素養(yǎng)？淺談生物學科

8、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 1、科學素養(yǎng)的概念：淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、

9、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 科學素養(yǎng)也稱科學素質，是近年來在發(fā)達國家采用的一個新名詞。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉

10、角濘查刃嗜勉乒所 國內現(xiàn)在大多數(shù)人認可的解釋是：科學素養(yǎng)是指了解并能夠進行個人決策、參與公民和文化事務、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和科學過程?？茖W素養(yǎng)最基本的含義是指學生能夠合理地將所學到的科學知識運用社會及個人生活中。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉

11、乒所 2、具備科學素養(yǎng)的人：淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 具備科學素養(yǎng)的人應該具有良好的科學態(tài)度和科學情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科學的價值觀念、對科學學習的正確態(tài)度；掌握了科學的基本概念和原理；具有基本的科學探究能力，以及對事物所做出的

12、各種解釋的能力和相關決策的能力等。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 3、生物科學素養(yǎng)的概念：淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學

13、科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 生物科學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀。它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學

14、科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所二、生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文

15、枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 1、加強基礎知識的教學，在過程中提高學生的能力。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 具備生物科學知識是生物科學素養(yǎng)的一個方面。在課堂教學中，要重視知識結構，根據(jù)生

16、命活動的連續(xù)變化，把知識串聯(lián)起來，形成網(wǎng)絡。能力的形成和發(fā)展不可能脫離知識，只有將知識系統(tǒng)化和結構化，才能形成能力，合理的知識結構是能力形成和發(fā)展的基礎。在復習過程中，要將相關內容串聯(lián)起來，按照生物是一個統(tǒng)一的整體的情況，形成知識網(wǎng)絡，并對其進行擴展，聯(lián)系有關實際，綜合運用知識。特別要重視知識的發(fā)展過程，有助于學生對科學過程和本質的理解。例如，復習細胞知識內容，就可建立“細胞的分子組成”、“細胞的結構”、“細胞的代謝”、“細胞的增殖”、“細胞的分化”、“衰老和癌變”“細胞工程”六部分構成的知識體系，使學生在微觀層面上，更深入地理解生命的本質，并有助于辯證唯物主義自然觀的形成。淺談生物學科科學素

17、養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 2、積極開展探究性教學，培養(yǎng)學生的科學思想和科學方法淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵

18、詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 舊的教學過程強調灌輸、敘述、被動接受、死記硬背、機械訓練、課改理念下的教學則為在情景中親身體驗感受、主動參與、合作探究，由接受式學習轉變?yōu)橹鲃荧@取式學習。積極開展探究性教學,是培養(yǎng)學生探究能力的重要途徑。首先，要精心設計問題，創(chuàng)設探究性問題情境。早在上世紀30年代，陶行知先生就言簡意賅地說：創(chuàng)造始于問題。有了問題，才會思考；有了思考，才有解決問題的方法。作為教師，一定要精心設計問題，創(chuàng)設探究性問

19、題情境，才能拓寬學生的探究思路，激發(fā)學生探究的欲望。例如，在“植物的礦質營養(yǎng)”這一節(jié)教學過程中，首先給學生介紹“無土栽培”知識，再出示用植物的組織培養(yǎng)法培育的“試管苗”實物或彩圖，以此創(chuàng)設情境。在此基礎上，提出一系列階梯性問題：土壤對于植物的生長有何作用？為什么可以無土栽培植物？“試管苗”的培育必需要有14種礦質元素，為什么？如何驗證某種礦質離子為植物所需的必需礦質元素？這組問題逐個深入，步步提高，創(chuàng)設富有開放性的問題情境學生的思路開放了，思維的火花閃現(xiàn)了，學生積極地從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，學生在解決問題的過程中獲得重視，提高了能力。其次，讓探究活動走進生活，探究活動不只是在課堂實驗之中

20、，在日常生活中也存在著大量的可探究的問題，發(fā)揮學生的主動性，通過學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。因此，教師可采取多種形式開展探究活動，如進行社會調查，訪問專家學者，開展家庭小實驗等活動，培養(yǎng)學生的科學思想和科學方法。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招

21、牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 3、大力開展實驗教學，增強學生的實驗方法和實驗能力淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 生物學科是實驗性很強的自然學科，生物學知識是在實驗過程中總結提煉的，也是在實驗中發(fā)展和完善的。培養(yǎng)學生科學的實驗方法和

22、實驗能力，是生物學十分重要的任務，有助于生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 實驗教學中要積極發(fā)揮學生的主體性。學生主動參與實驗，有利于發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。其次，教師要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生進行科學

23、實驗，可將演示實驗轉變?yōu)閷W生實驗，將驗證性實驗轉變?yōu)樘骄啃詫嶒?。第三，要充分利用自然環(huán)境，讓學生在自然中觀察生物，采集和制作生物標本，通過實驗和實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生生物學研究的能力，使學生在探究生命活動的過程中提高了生物科學素養(yǎng)。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉

24、誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所4、生物教學中滲透研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所研究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方法獲取知識、培養(yǎng)能力的一種學習方式。研究性學習為學生構建開放的學習環(huán)境，提供綜和應

25、用知識的機會，促進學生積極的學習態(tài)度和良好的學習策略的形成，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性學習強調以學生為主體，教師只是作為指導者和幫助者，在整個過程中教師可以為學生提供必要的物質條件，指導學生尋求克服困難和解決問題的辦法，具體任務還是由學生自己完成。生物教學中也應將這種新的教育理念滲透到教學過程中去。我在生物教學中注重從兩個方面滲透研究性學習。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展

26、為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所一個方面在學生初開始學習生物學時，可以開展生物科技知識講座和組織學生進行社會調查，使學生了解生物學最新成果及發(fā)展前景，調動學生的學習興趣，誘發(fā)其探究欲望，在學習“植物代謝”時，組織學生參觀蔬菜大棚基地。在學習“遺傳變異”時，組織學生收集袁隆平“雜交水稻”的有關知識，指導學生進行玉米有性雜交實驗，理解育種原理及意義；在學習“生態(tài)”知識時，組織學生考察化工廠、水泥廠對廢水、廢氣、廢渣的處理情況，并指導學生對運河水質進行調查。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學

27、科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所另一方面，指導學生確定研究課題，設計試驗方案，總結研究結論。如，在研究酶在催化作用中所需條件時：淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學

28、素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所（一）提出問題：胃蛋白酶在胃內能將蛋白質分解，在體外給蛋清中加入胃蛋白酶卻不發(fā)生任何變化，為什么？淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱

29、跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所學生討論后認為，酶只有在適宜的條件下才能起催化作用。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所（二）學生設計實驗找出酶催化作用的最適溫度和ph值。淺談生物學科科學

30、素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所學生最容易獲得的酶是唾液淀粉酶，因此通過實驗找出唾液淀粉酶催化作用的最適條件。 淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生

31、物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所研究性學習的實踐十分有利于提高學生的信息收集與處理能力，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學精神，使學生學會溝通與交流，增強社會責任心和使命感，激發(fā)對未知領域的探索與創(chuàng)新精神。只有讓學生通過親身體驗，實際操作，才能提高其綜合運用學科知識解決實際問題的能力，使學生素質得到全面發(fā)展。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的

32、科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 總之，科學素養(yǎng)教育是學校實施素質教育的重要組成部分，中學生物教師可以在教學過程中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代社會的進步和科技發(fā)展的要求。淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵

33、詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 參考文獻：淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 1、

34、全日制義務教育生物課程標準解讀淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松文枉侈壯千趨滄躲掃耶孿內形幾頻柒修煩構毯笑招牛嶼黔婉翟止噎躥藉誓捏辭葵旅舉角濘查刃嗜勉乒所 2、普通高中生物課程標準淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)-4-淺談生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)常州市八中 蔣霞秋 摘要：本文通過研究生物學科的科學素養(yǎng)，詳細闡述了生物學科的科學素養(yǎng)的概念和生物學科科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：生物、科學素養(yǎng)、教學、培養(yǎng) 新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本”嶼真豹嚏棱捌竅滔鋤掐諷針河謙柱跨衙閘松