新課標人教版初中地理八年級上冊第二章第二節(jié)《東西干濕的差異》精品教案

1、新課標人教版初中地理八年級上冊第二章第二節(jié)東西干濕的差異精品教案教學設計說明本節(jié)內容旨在使學生掌握我國降水的分布規(guī)律、我國干濕地區(qū)的劃分以及降水和干濕對人們生產生活的影響等。它秉承了上一節(jié)氣溫和氣溫的分布、以氣溫的相關分布為依據的溫度帶的劃分以及不同的溫度帶對人們生產和生活的影響，也就是說，先讓學生運用插圖進行小組討論，初步學習降水的分布規(guī)律，然后以降水的多少為引線，引出干濕地區(qū)的劃分，最后分析降水和干濕地區(qū)的不同對人們生產和生活等各方面的影響。同時，本節(jié)的降水和上一節(jié)的氣溫一起，是學生學習下一節(jié)內容氣候的鋪墊，因此地位很重要。教學目的：1、學會閱讀年降水量分布圖，了解我國降水最多和最少的地方

2、，掌握我國降水的空間分布規(guī)律。2、理解干濕地區(qū)劃分的依據和方法，了解各干濕地區(qū)的景觀差異。3、聯系日常生活實際，理解降水與人們生產和生活的關系。教學重點、難點：1、降水的空間分布規(guī)律及原因。2、干濕地區(qū)的劃分依據和分布。第二節(jié) 氣候多樣 季風顯著（第2課時）東西干濕的差異導入新課播放布魯斯先生的一組圖片進行新課師：我國的降水真沒有規(guī)律嗎？師生交流：閱讀我國年降水量分布圖，探究屏幕上的三個問題。 找出200毫米、400毫米、800毫米和1600毫米等降水量線 用彩色筆描出400毫米和800毫米等降水量線，并分析它們大致各經過哪些地方 800毫米等降水量線大致與（ ）等溫線重合，同時大致也和（ ）

3、帶與（ ）帶的分界線重合學生活動：小組互助，重點歸納第2和3題生：400毫米等降水量線大致經過大興安嶺-蘭州-拉薩，800毫米等降水量線大致經過秦嶺-淮河一線。師引導生補充400毫米等降水量線還經過的地方師：據剛才的分析，歸納總結我國降水的空間分布規(guī)律及原因。學生活動：小組互助，歸納總結，探討原因。生：我國降水的空間分布規(guī)律是自東南沿海向西北內陸遞減，原因是海陸位置的不同。師引導生補充除了受海陸位置的影響，還有地形等方面的原因。承轉：既然由東南沿海向西北內陸遞減，那么請在閱讀材料中找出我國降水最多和最少的地方。學生活動：閱讀教材，找出答案。生：降水最少的地方是吐魯番盆地中的托克遜，降水最多的是

4、臺灣的火燒寮。承轉：是不是一個地方的降水量越多就越濕潤呢？生：是（爭辯并各自闡述理由，教師播放演示實驗）師：剛才的演示實驗說明了什么問題？生：通過剛才的演示實驗我們看到，一個地方并不是降水量越多就越濕潤，還和當地的蒸發(fā)量有關。如果降水量大于蒸發(fā)量，則氣候濕潤；如果降水量小于蒸發(fā)量，則氣候干燥。師生共同欣賞一組不同干濕地區(qū)的景觀圖片。承轉：在這些圖片中，有兩幅的景觀截然相反，分別是濕潤地區(qū)和干旱地區(qū)，根據氣候的濕潤程度，我國共有哪些干濕地區(qū)，它們的分布如何？學生活動：分組探討干濕地區(qū)及分布。生：我國共分為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。濕潤地區(qū)主要分布在秦嶺-淮河以南的南部地區(qū)，半濕

5、潤地區(qū)主要分布在秦嶺淮河以北的中部地區(qū)，干旱和半干旱地區(qū)主要分布在西北內陸地區(qū)。教師點撥：東北地區(qū)的濕潤狀況及原因。師：剛才我們了解了四大干濕地區(qū)的劃分，那么它們的分界線大致分別和多少毫米等降水量線一致？學生活動：比較干濕地區(qū)的分界線和等降水量線的關系。生：濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線大致與800毫米等降水量線重合，半濕潤地區(qū)和半干旱地區(qū)的分界線大致與400毫米等降水量線重合，半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)的分界線大致與200毫米等降水量線重合。承轉：通過剛才的學習我們知道，在我國，降水和干濕在不同的地方有很大的差異，這會對人們的生產和生活有何影響呢？生：民居、農業(yè)類型、飲食、交通等方面。學生活動：降水

6、和干濕是如何影響這些方面的。生：甘肅夏河縣的土墻平頂屋是因為降水少，紹興的磚瓦斜頂房是因為降水多；吐魯番的晾房和黃土高原的窯洞是因為當地降水少，蒸發(fā)量大，氣候干旱。教師點撥：黃土高原還要考慮黃土的直立性和粘性。生：農業(yè)方面，西部地區(qū)是畜牧業(yè)，東部是耕作業(yè)，耕作業(yè)又分為南方水田和北方旱地。飲食方面，南方米飯，北方面食。交通方面分水路和陸路兩種。學生總結：秦嶺-淮河這一重要分界線的含義有哪些？生：800毫米等降水量線、1月0等溫線、暖溫帶與亞熱帶的分界線、濕潤與半濕潤的分界線。教師點撥：同時也是水田和旱地的分界線。學生總結：本節(jié)課我的收獲。知識競賽：學生搶答相關習題。答疑解惑：為課前布魯斯先生的疑惑做解答，做到首尾呼應。教學反思本節(jié)課運用了講授、提問、討論、展示、搶答等教學方法使學生基本掌握了我國降水的分布特點及成因、四大干濕地區(qū)的劃分依據及分布、降水和干濕對人們生產生活的影響。在課堂上能激發(fā)學生的學習興趣，與學生進行溝通、交流，營造了一種輕松、自主、活躍的課堂氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境中掌握所傳授的知識，促進了學生之間的交流。本節(jié)課基本完成了教學任務，但仍然存在著一些不足