2017物理高考分析預(yù)測與二輪備考思考

1、解讀解讀1717考綱和近年真題，精準把脈考綱和近年真題，精準把脈高考二輪高效復(fù)習(xí)高考二輪高效復(fù)習(xí)湖北湖北 劉萬強劉萬強E-mail: 2017、2一、一、2017高考高考考試大綱考試大綱的解讀的解讀 變化一：對問題解決過程中變化一：對問題解決過程中“探究能力探究能力”的要的要求進行細化，對五種能力作了進一步的補充闡求進行細化，對五種能力作了進一步的補充闡述述這意味著高考命題對科學(xué)探究能力的重視，強這意味著高考命題對科學(xué)探究能力的重視，強化化“物理核心素養(yǎng)物理核心素養(yǎng)”四要素中四要素中“科學(xué)探究科學(xué)探究”在在2017高考中的體現(xiàn)。高考中的體現(xiàn)。 模塊模塊3-5納入必考，是為了滿足學(xué)生終身發(fā)展和社

2、會發(fā)展的需納入必考，是為了滿足學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要，回應(yīng)大學(xué)理工科的呼聲，適應(yīng)高校優(yōu)秀人才的選拔需要，也是要，回應(yīng)大學(xué)理工科的呼聲，適應(yīng)高校優(yōu)秀人才的選拔需要，也是為為2017年后新教材的使用和年后新教材的使用和2020年新高考提前接軌，完善力學(xué)知年新高考提前接軌，完善力學(xué)知識體系（為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理減少知識缺陷），選考由識體系（為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理減少知識缺陷），選考由3選選1變?yōu)樽優(yōu)?選選1（真正體現(xiàn)選考的初衷），實現(xiàn)（真正體現(xiàn)選考的初衷），實現(xiàn)“注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性性”。 變化二：變化二： 考試范圍與要求有重大調(diào)整，必考、選考試范圍與要求有重大調(diào)整，必考、

3、選考要重大變化考要重大變化變化三：表變化三：表2中，中，3-5內(nèi)容放置位置調(diào)整，增加內(nèi)容放置位置調(diào)整，增加“單位制單位制”這樣調(diào)整凸顯了動量守恒的重要地位，與新教材和新這樣調(diào)整凸顯了動量守恒的重要地位，與新教材和新課表順利平滑銜接，課表順利平滑銜接，“動量與機械能的綜合動量與機械能的綜合”的內(nèi)容的內(nèi)容今年應(yīng)該重點關(guān)注，兩者融合命題的概率很大，二輪今年應(yīng)該重點關(guān)注，兩者融合命題的概率很大，二輪復(fù)習(xí)要高度重視。復(fù)習(xí)要高度重視。 （2014廣東卷）如廣東卷）如圖的水平軌道中，圖的水平軌道中，AC段的中點段的中點B的正上方有一的正上方有一探測器，探測器，C處有一豎直擋板，物體處有一豎直擋板，物體P1沿

4、軌道向右以速度沿軌道向右以速度v1與靜止在與靜止在A點的物體點的物體P2碰撞，并接合成復(fù)合體碰撞，并接合成復(fù)合體P，以此碰撞時刻為計時零點，以此碰撞時刻為計時零點，探測器只在探測器只在t1=2s至至t2=4s內(nèi)工作內(nèi)工作，已知，已知P1、P2的質(zhì)量都為的質(zhì)量都為m=1kg，P與與AC間的動摩擦因數(shù)為間的動摩擦因數(shù)為=0.1，AB段長段長l=4m，g取取10m/s2，P1、P2和和P均視為質(zhì)點，均視為質(zhì)點，P與擋板的碰撞為彈性碰撞。與擋板的碰撞為彈性碰撞。（1）若）若v1=6m/s，求，求P1、P2碰后瞬間的速度大小碰后瞬間的速度大小v和碰撞損失的動和碰撞損失的動能能E；（2）若）若P與擋板碰后

5、，能在探測器的工作時間內(nèi)通過與擋板碰后，能在探測器的工作時間內(nèi)通過B點，點，求求v1的的取值范圍取值范圍和和P向左經(jīng)過向左經(jīng)過A 點時的最大動能點時的最大動能E。v如圖所示為某種彈射裝置的示意圖，光滑的水平導(dǎo)軌如圖所示為某種彈射裝置的示意圖，光滑的水平導(dǎo)軌MN右端右端N處與水平傳送處與水平傳送帶理想連接，傳送帶長度帶理想連接，傳送帶長度 L = 4.0 m，皮帶輪沿順時針方向轉(zhuǎn)動，帶動皮帶以，皮帶輪沿順時針方向轉(zhuǎn)動，帶動皮帶以恒定速率恒定速率v = 3.0 m/s 勻速傳動三個質(zhì)量均為勻速傳動三個質(zhì)量均為m = 1.0 kg 的滑塊的滑塊A、B、C置置于水平導(dǎo)軌上，開始時滑塊于水平導(dǎo)軌上，開始

6、時滑塊B、C之間用細繩相連，其間有一壓縮的輕彈簧，之間用細繩相連，其間有一壓縮的輕彈簧，處于靜止?fàn)顟B(tài)滑塊處于靜止?fàn)顟B(tài)滑塊A以初速度以初速度v0 = 2.0 m/s 沿沿B、C連線方向向連線方向向B運動，運動，A與與B碰撞后粘合在一起，碰撞時間極短連接碰撞后粘合在一起，碰撞時間極短連接B、C的細繩受擾動而突然斷開，的細繩受擾動而突然斷開，彈簧伸展，從而使彈簧伸展，從而使C與與A、B分離滑塊分離滑塊C脫離彈簧后以速度脫離彈簧后以速度vC = 2.0 ms 滑滑上傳送帶，并從右端滑出落至地面上的上傳送帶，并從右端滑出落至地面上的P點點v 已知滑塊已知滑塊C與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)與傳送帶之間的動摩擦

7、因數(shù) = 0.20，重力加速度，重力加速度g取取10 ms2求：求：v（1）滑塊）滑塊C從傳送帶右端滑出時的速度大??；從傳送帶右端滑出時的速度大小； v（2）滑塊）滑塊B、C用細繩相連時彈簧的彈性勢能用細繩相連時彈簧的彈性勢能Ep；v（3）若每次實驗開始時彈簧的壓縮情況相同，要使滑塊）若每次實驗開始時彈簧的壓縮情況相同，要使滑塊C總能落至總能落至P點，則點，則滑塊滑塊A與滑塊與滑塊B碰撞前速度的最大值碰撞前速度的最大值Vm是多少是多少? v【解析【解析】（1）滑塊）滑塊C滑上傳送帶后做勻加速運動，設(shè)滑塊滑上傳送帶后做勻加速運動，設(shè)滑塊C從滑上從滑上傳送帶到速度達到傳送帶的速度傳送帶到速度達到傳

8、送帶的速度v所用的時間為所用的時間為t，加速度大小為，加速度大小為a，在時間，在時間t內(nèi)滑塊內(nèi)滑塊C的位移為的位移為x根據(jù)牛頓第二定律和運動學(xué)公式根據(jù)牛頓第二定律和運動學(xué)公式 mg=ma v=vC+at， 解得解得 x=1.25mL即滑塊即滑塊C在傳送帶上先加速，達到傳送帶的速在傳送帶上先加速，達到傳送帶的速度度v后隨傳送帶勻速運動，并從右端滑出，則滑塊后隨傳送帶勻速運動，并從右端滑出，則滑塊C從傳送帶右從傳送帶右端滑出時的速度為端滑出時的速度為v=3.0m/s （2）設(shè)）設(shè)A、B碰撞后的速度為碰撞后的速度為v1，A、B與與C分離時的速度為分離時的速度為v2，由，由動量守恒定律動量守恒定律mv

9、0=2mv1 2 mv1=2mv2+mvC 由能量守恒得由能量守恒得 解得解得EP=1.0J （3）在題設(shè)條件下，若滑塊）在題設(shè)條件下，若滑塊A在碰撞前速度有最大值，則碰撞后滑在碰撞前速度有最大值，則碰撞后滑塊塊C的速度有最大值，它減速運動到傳送帶右端時，速度應(yīng)當(dāng)恰的速度有最大值，它減速運動到傳送帶右端時，速度應(yīng)當(dāng)恰好等于傳遞帶的速度好等于傳遞帶的速度v 設(shè)設(shè)A與與B碰撞后的速度為，分離后碰撞后的速度為，分離后A與與B的速度為，滑塊的速度為，滑塊C的速度為，的速度為，由動量守恒定律由動量守恒定律 mvm=2mv1 2mv1=mvC+2mv2由能量守恒得由能量守恒得由運動學(xué)公式由運動學(xué)公式 解得

10、解得vm=7.1m/s2222121221221cpmvmvmvE2/22/21/21221221cpmvmvmvEaLvvc222/模塊模塊3-5列為必考內(nèi)容，列為必考內(nèi)容，“原子與原子核原子與原子核”必然隨之前置，必然隨之前置，對高考命題的影響是核反應(yīng)與電場、磁場有可能融合到對高考命題的影響是核反應(yīng)與電場、磁場有可能融合到一起考查，同樣動量與電場、磁場結(jié)合起來命題，可能一起考查，同樣動量與電場、磁場結(jié)合起來命題，可能性大，完善力學(xué)三大觀點研究分析，也體現(xiàn)動量守恒定性大，完善力學(xué)三大觀點研究分析，也體現(xiàn)動量守恒定律的普適性。律的普適性。下列關(guān)于物理學(xué)史實說法中正確的是（下列關(guān)于物理學(xué)史實說法

11、中正確的是（ ）A湯姆遜發(fā)現(xiàn)了中子，被稱為湯姆遜發(fā)現(xiàn)了中子，被稱為“中子之父中子之父” B我國核電站采用重核裂變，用中子轟擊我國核電站采用重核裂變，用中子轟擊 ，產(chǎn)生的新核比結(jié)合能較，產(chǎn)生的新核比結(jié)合能較小小C普朗克的普朗克的粒子散射實驗，奠定了原子的核式結(jié)構(gòu)模型粒子散射實驗，奠定了原子的核式結(jié)構(gòu)模型D康普頓研究石墨對康普頓研究石墨對X射線散射，證實了光子有動量，進一步揭示了光射線散射，證實了光子有動量，進一步揭示了光子的粒子性子的粒子性23592U 動量列為必考內(nèi)容后，對應(yīng)的原來的選考內(nèi)容動量列為必考內(nèi)容后，對應(yīng)的原來的選考內(nèi)容“實驗：實驗：驗證動量守恒定律驗證動量守恒定律”作為必考實驗，二

12、輪教學(xué)要高度重視。作為必考實驗，二輪教學(xué)要高度重視。增加的增加的“單位制單位制”內(nèi)容，對單位運算要求有所強內(nèi)容，對單位運算要求有所強化，如計算中單位轉(zhuǎn)換、物理量量綱的推導(dǎo)、實化，如計算中單位轉(zhuǎn)換、物理量量綱的推導(dǎo)、實驗中的讀數(shù)問題等，二輪復(fù)習(xí)中要有所強化。驗中的讀數(shù)問題等，二輪復(fù)習(xí)中要有所強化。必修部分考點的掌握要求變化不大，但選修模塊必修部分考點的掌握要求變化不大，但選修模塊3-1中電路主題下的考點中電路主題下的考點“電源的電動勢和內(nèi)阻電源的電動勢和內(nèi)阻”由由級要求改為級要求改為級要求。級要求。 變化四、變化四、模塊模塊3-1中電路中電路一考點提高了一考點提高了要求。要求。2015年年“動量

13、定理動量定理”這一考點的變化也是由這一考點的變化也是由級級要求改為要求改為級要求，級要求，2016年以計算形式單獨考查。年以計算形式單獨考查。 變化四、變化四、模塊模塊3-1中電路中電路一考點提高了一考點提高了要求。要求。模塊模塊3-3變化不大，僅為知識內(nèi)容的簡單整合，考變化不大，僅為知識內(nèi)容的簡單整合，考試要求不變。試要求不變。變化五、選考部分的考點有變化變化五、選考部分的考點有變化“模塊模塊3-4”整體上看整體上看“二降一升二降一升”，一降是，一降是“波速、波長波速、波長和頻率的關(guān)系和頻率的關(guān)系”由由“II”級調(diào)整為級調(diào)整為“I”級，只需要進行簡級，只需要進行簡單計算即可，二降是單計算即可

14、，二降是“相對論相對論”中刪除了中刪除了“質(zhì)速關(guān)系質(zhì)速關(guān)系”、“相對論質(zhì)能關(guān)系式相對論質(zhì)能關(guān)系式”，但在必考中必修，但在必考中必修2中中“經(jīng)典力學(xué)經(jīng)典力學(xué)的局限性的局限性”一節(jié)有介紹，可能將此選考內(nèi)容調(diào)整為必考一節(jié)有介紹，可能將此選考內(nèi)容調(diào)整為必考內(nèi)容，同時便于與選內(nèi)容，同時便于與選3-3在命題難度上控制相當(dāng)；一升是在命題難度上控制相當(dāng)；一升是強化細化了強化細化了“電磁波的產(chǎn)生電磁波的產(chǎn)生”，作為信息時代的備考，作為信息時代的備考，要對要對“電磁波電磁波”的相關(guān)知識點逐一復(fù)習(xí)。的相關(guān)知識點逐一復(fù)習(xí)。 二、近六年全國二、近六年全國I卷和卷和2016全國三套試卷的簡析全國三套試卷的簡析題型題型題序

15、題序分值分值2010以前以前2011-20122013及以后及以后選擇選擇14-216分分8=48分分不定項不定項不定項不定項定項（定項（5+3或或4+4）實驗實驗22-23一小一大一小一大（6+9或或5+10）力學(xué)力學(xué)+電學(xué)電學(xué)（交叉）（交叉）力學(xué)力學(xué)+電學(xué)電學(xué)（分小）（分?。ǚ执螅┓执螅┝W(xué)力學(xué)+電學(xué)電學(xué)（分小）（分?。ǚ执螅┓执螅┯嬎阌嬎?4-25一小一大一小一大（12+20或或13+19）力學(xué)力學(xué)+電學(xué)電學(xué)（交叉）（交叉）力學(xué)（分?。┝W(xué)（分?。?電學(xué)電學(xué)（交叉）（交叉）力學(xué)（分小）力學(xué)（分?。?電學(xué)電學(xué)（交叉）（交叉）選考選考33-35一小一大一小一大（6+9或或5+10）三選一

16、三選一三選一三選一三選一三選一 近年高考真題的特點近年高考真題的特點 （1 1）注重對基本物理概念、基本物理規(guī)律的理解，突出考查物）注重對基本物理概念、基本物理規(guī)律的理解，突出考查物理學(xué)的主干知識，選考考點穩(wěn)定，重點突出，不考慮覆蓋面理學(xué)的主干知識，選考考點穩(wěn)定，重點突出，不考慮覆蓋面-體現(xiàn)考查的基礎(chǔ)性；體現(xiàn)考查的基礎(chǔ)性； （2 2）注重過程與方法，理解建模的過程、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景和方注重過程與方法，理解建模的過程、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景和方法，注重分析綜合、理解推理、數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用（注重圖像，法，注重分析綜合、理解推理、數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用（注重圖像，2016年涉及圖像的題目多）等能力的考查年涉及圖像的題目

17、多）等能力的考查-體現(xiàn)考查的能力體現(xiàn)考查的能力性。性。 （3 3） 注重理論聯(lián)系實際，考查和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力，注重理論聯(lián)系實際，考查和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力，增強試題的開放性和探究性（增強試題的開放性和探究性（2017年考試說明中關(guān)于創(chuàng)新情景年考試說明中關(guān)于創(chuàng)新情景試題樣題較多試題樣題較多 ），考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注重考），考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注重考查獲取、加工物理信息的能力（重視實驗、探究與創(chuàng)新）查獲取、加工物理信息的能力（重視實驗、探究與創(chuàng)新）-體體現(xiàn)考查的創(chuàng)新性現(xiàn)考查的創(chuàng)新性。選擇題預(yù)測選擇題預(yù)測三電三電四力四力20162016年四力四電年四力四電天體運動天

18、體運動直線運動直線運動運動與力（含曲運動與力（含曲線）線）功能或動量與能功能或動量與能量量電電 場場磁磁 場場電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)交交 流流 電電四選三或電磁場合并四選三或電磁場合并物理學(xué)史物理學(xué)史近代物理近代物理一近一近三、三、2017高考命題趨勢猜想高考命題趨勢猜想（一）題型考查趨勢預(yù)測（一）題型考查趨勢預(yù)測 實驗題預(yù)測實驗題預(yù)測注意：注意：1.驗證動量守恒實驗的考查存在可能。驗證動量守恒實驗的考查存在可能。2.加大實驗設(shè)計、實驗探究方面的難度，尤其是圖象與函數(shù)加大實驗設(shè)計、實驗探究方面的難度，尤其是圖象與函數(shù)對實驗數(shù)據(jù)的處理。對實驗數(shù)據(jù)的處理。 3.格局變?yōu)榍半姾罅Φ目赡茌^大。格局變?yōu)榍半姾?/p>

19、力的可能較大。實驗題預(yù)測實驗題預(yù)測一電一電一力一力20162016年一力一電年一力一電注意：注意：1. 可能能量與動量有簡單綜合，但難度不會太大可能能量與動量有簡單綜合，但難度不會太大 ，第，第24題預(yù)題預(yù)防萬有引力定律的考查。防萬有引力定律的考查。2.帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應(yīng)命題的概率最帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應(yīng)命題的概率最大，帶電粒子在電場、磁場中的運動雖然近兩三年不怎么出大，帶電粒子在電場、磁場中的運動雖然近兩三年不怎么出計算題，但它依然物理壓軸題的首選內(nèi)容之一，應(yīng)以高度重計算題，但它依然物理壓軸題的首選內(nèi)容之一，應(yīng)以高度重視。視。3.格局變?yōu)榍半姾罅Φ目赡苄源?/p>

20、在。格局變?yōu)榍半姾罅Φ目赡苄源嬖凇Ｓ嬎泐}預(yù)測計算題預(yù)測三條線三條線+ +運動規(guī)律運動規(guī)律2424題題立足基礎(chǔ)立足基礎(chǔ)不避常規(guī)不避常規(guī)復(fù)雜過程復(fù)雜過程+ +物理思維物理思維+ +數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)方法2525題題突出物理思維突出物理思維體現(xiàn)能力立意體現(xiàn)能力立意4、選考內(nèi)容、選考內(nèi)容每一個選考模塊均由兩個小題構(gòu)成，第（每一個選考模塊均由兩個小題構(gòu)成，第（1）小題要么是五選三的）小題要么是五選三的選擇題，要么是兩個空的填空題，第（選擇題，要么是兩個空的填空題，第（2）小題是一個計算題，總）小題是一個計算題，總體而言二個選考模塊難度情況基本均等，具體來說：體而言二個選考模塊難度情況基本均等，具體來說：（1）

21、選修）選修3-3模塊在模塊在2015年考試說明中刪除主題年考試說明中刪除主題“分子動理論與統(tǒng)分子動理論與統(tǒng)計觀點計觀點”的的“定性了解定性了解”，所以第（，所以第（1）個小題的命題角度可能會）個小題的命題角度可能會轉(zhuǎn)向定量計算，如與阿伏伽德羅常數(shù)相關(guān)的計算、與熱力學(xué)第一定轉(zhuǎn)向定量計算，如與阿伏伽德羅常數(shù)相關(guān)的計算、與熱力學(xué)第一定律相關(guān)的計算。建議特別關(guān)注，其考查形式可能與下面的試題一樣，律相關(guān)的計算。建議特別關(guān)注，其考查形式可能與下面的試題一樣，只是難度不會那么大；第（只是難度不會那么大；第（2）個小題依然是以氣體實驗定律為中）個小題依然是以氣體實驗定律為中心，通過氣體狀態(tài)參量涉及力學(xué)平衡或功

22、能關(guān)系問題。心，通過氣體狀態(tài)參量涉及力學(xué)平衡或功能關(guān)系問題。（2）選修）選修3-4模塊中模塊中級要求考點較多，這也是高考考查的重點，級要求考點較多，這也是高考考查的重點，光學(xué)作圖和振動圖象、波的圖象基本上每年都會出現(xiàn)，當(dāng)然其他光學(xué)作圖和振動圖象、波的圖象基本上每年都會出現(xiàn)，當(dāng)然其他級考點內(nèi)容出現(xiàn)的可能性也存在。級考點內(nèi)容出現(xiàn)的可能性也存在。（二）命題立意（二）命題立意 2017年命題不會趨向年命題不會趨向“出難題，增難度出難題，增難度”的方向，特別的方向，特別是動量轉(zhuǎn)為必考，動量與能量綜合度很高、能力要求極是動量轉(zhuǎn)為必考，動量與能量綜合度很高、能力要求極高的計算大題命題可能性較小，可能會減低難

23、度，增大高的計算大題命題可能性較小，可能會減低難度，增大知識考查的覆蓋面和綜合度。知識考查的覆蓋面和綜合度。 3：5：2 15：70：151.難度難度 （二）熱點關(guān)注與高考預(yù)測（二）熱點關(guān)注與高考預(yù)測 是什么是什么 ？怎么做？怎么做？ 思想方法思想方法 知識立意知識立意能力立意能力立意 素養(yǎng)立意素養(yǎng)立意 陳述性知識陳述性知識程序性知識程序性知識 策略性知識策略性知識 四、二輪復(fù)習(xí)的備考建議四、二輪復(fù)習(xí)的備考建議我們不知道高考考什么試題、什么情景，我們不知道高考考什么試題、什么情景，但我們知道高考考什么知識，什么模型。但我們知道高考考什么知識，什么模型。4.1 以綱為綱以綱為綱 強基固本強基固本

24、 基礎(chǔ)知識是高考的第一發(fā)力點，基礎(chǔ)知識不牢是學(xué)生失基礎(chǔ)知識是高考的第一發(fā)力點，基礎(chǔ)知識不牢是學(xué)生失分的第一原因分的第一原因. 平時教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以本為本，狠抓基本概念、基本平時教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以本為本，狠抓基本概念、基本規(guī)律、基本技能和基本方法，真正將基礎(chǔ)知識落實到位。規(guī)律、基本技能和基本方法，真正將基礎(chǔ)知識落實到位。抓好了基礎(chǔ)題，就能爭得基礎(chǔ)分?；A(chǔ)行，則物理行。抓好了基礎(chǔ)題，就能爭得基礎(chǔ)分?；A(chǔ)行，則物理行。 從一輪的全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入第二輪的重點難點專題復(fù)習(xí)，從一輪的全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入第二輪的重點難點專題復(fù)習(xí)，構(gòu)筑完整的知識體系和認知結(jié)構(gòu)構(gòu)筑完整的知識體系和認知結(jié)構(gòu)四、二輪復(fù)習(xí)的備考建四、

25、二輪復(fù)習(xí)的備考建議議1.1.位移、速度和加速度位移、速度和加速度2.2.勻變速直線運動的公式圖像勻變速直線運動的公式圖像4.4.共點力的平衡共點力的平衡5.5.牛頓運動定律及其應(yīng)用牛頓運動定律及其應(yīng)用7.7.拋體運動拋體運動8.8.勻速圓周運動的向心力勻速圓周運動的向心力6.6.運動的合成與分解運動的合成與分解11.11.重力做功與重力勢能重力做功與重力勢能9.9.功和功率功和功率12.12.功能關(guān)系與機械能守恒功能關(guān)系與機械能守恒10.10.動能和動能定理動能和動能定理13.13.萬有引力定律及其應(yīng)用萬有引力定律及其應(yīng)用3.3.力的合成與分解力的合成與分解14.14.環(huán)繞速度環(huán)繞速度15.1

26、5.動量、動量動量、動量守恒及其應(yīng)用動量、動量動量、動量守恒及其應(yīng)用16.16.庫侖定律庫侖定律18.18.勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系19.19.帶電粒子在電場中的運動帶電粒子在電場中的運動21.21.電源的電動勢和內(nèi)阻電源的電動勢和內(nèi)阻22.22.閉合電路的歐姆定律閉合電路的歐姆定律20.20.歐姆定律歐姆定律25.25.帶電粒子在勻強磁場中的運動帶電粒子在勻強磁場中的運動23.23.勻強磁場中的安培力勻強磁場中的安培力26.26.電磁感應(yīng)定律電磁感應(yīng)定律24.24.洛倫茲力公式洛倫茲力公式27.27.楞次定律楞次定律17.17.電場強度、點電荷場強電場

27、強度、點電荷場強28.28.理想變壓器理想變壓器核心考點（核心考點（II級要求）級要求）4.1.3 4.1.3 知識結(jié)構(gòu)化知識結(jié)構(gòu)化 4.1.1 4.1.1知識結(jié)構(gòu)化知識結(jié)構(gòu)化-溝通整合溝通整合 立體建構(gòu)立體建構(gòu)重力重力彈力彈力摩擦力摩擦力萬有引力萬有引力電場力電場力安培力安培力洛倫茲力洛倫茲力庫侖力庫侖力8 8種力種力研究對象研究對象牛頓運動定律牛頓運動定律動力學(xué)觀點動力學(xué)觀點機械能守恒定律機械能守恒定律動量觀點動量觀點動能定理動能定理能量觀點能量觀點動量守恒定律動量守恒定律動量定理動量定理5 5種運動種運動圓周運動圓周運動平拋運動平拋運動變加速直線運動變加速直線運動勻變直線速運動勻變直線速

28、運動物體的平衡物體的平衡5 5大規(guī)律大規(guī)律3 3種觀點種觀點4.1.24.1.2重點模型化重點模型化1.1.斜面體模型斜面體模型2.2.滑塊滑塊長木板模型長木板模型4.4.豎直面內(nèi)的圓周運動豎直面內(nèi)的圓周運動5.5.機車啟動問題機車啟動問題7.7.子彈打木塊模型子彈打木塊模型/ /碰撞模型碰撞模型8.8.帶電粒子在平行板電容器中的運動帶電粒子在平行板電容器中的運動10.10.帶電粒子在組合場中的運動帶電粒子在組合場中的運動6.6.物體系的機械能守恒問題物體系的機械能守恒問題11.11.理想變壓器問題理想變壓器問題13.13.紙帶中速度、加速度的計算紙帶中速度、加速度的計算9.9.示波管模型示波

29、管模型12.12.導(dǎo)體棒和導(dǎo)線框問題導(dǎo)體棒和導(dǎo)線框問題15.15.水銀柱問題水銀柱問題14.14.電阻或電源的測量電阻或電源的測量3.3.傳送帶模型傳送帶模型16.16.機械波的多解問題機械波的多解問題案例：案例：改變題設(shè)條件改變題設(shè)條件v0vvvv0vvv0vv0vv0vv0v2013年課標(biāo)全國2004年2003年2006年重慶2012年廣東 Rv0類似情景類似情景條件變化條件變化雙邊界磁場其它邊界磁場圓形邊界磁場無邊界磁場單邊界磁場帶電粒子在有界勻強磁場中的運動帶電粒子在有界勻強磁場中的運動2.2.平行邊界平行邊界（存在臨界（存在臨界條件）條件）3.3.圓形邊界（沿徑圓形邊界（沿徑向射入必

30、沿徑向射向射入必沿徑向射出）出）1.1.直線邊直線邊界（進出界（進出磁場具有磁場具有對稱性）對稱性）vA1A3A4O6030PS1xm+qSU注意一些擦邊球注意一些擦邊球1 1、對、對“系統(tǒng)系統(tǒng)”應(yīng)用相關(guān)物理規(guī)律應(yīng)用相關(guān)物理規(guī)律2 2、繩或桿兩端的牽連速度分解問題、繩或桿兩端的牽連速度分解問題3 3、重力場、電場、電磁場的等效問題（如：磁極子、重力場、電場、電磁場的等效問題（如：磁極子）4 4、復(fù)合場中的幾何最高點與物理最高點問題、復(fù)合場中的幾何最高點與物理最高點問題5 5、萬有引力與天文、地理知識的結(jié)合、萬有引力與天文、地理知識的結(jié)合6 6、電勢和電場強度與位置分布圖、電勢和電場強度與位置分布圖7 7、含電容與二極管的電路動態(tài)分析、含電容與二極管的電路動態(tài)分析8 8、示波管與示波器、示波管與示波器9 9、圓形勻強磁場的、圓形勻強磁場的“磁透鏡聚焦現(xiàn)象磁透鏡聚焦現(xiàn)象”10 10、非勻強電場、磁場中的相關(guān)物理量、非勻強電場、磁場中的相關(guān)物理量 4.1.3 4.1.3 實驗實驗系列系列化化兩大主干：測電阻和測電源；兩大主干：測電阻和測電源；基本方案：伏安；基本方案：伏安；核心知識：歐姆定律；串并聯(lián)電路核心知識：歐姆定律；串并聯(lián)電路數(shù)據(jù)處理基本方案：解析法和圖像法。數(shù)據(jù)處理基本方案：解析法和圖像法。4.2 以練為鏈以練為鏈 對癥下藥對癥下藥4.2.1 重視周考