探索服裝設計人才培養(yǎng)的新模式.doc

1、探索服裝設計人才培養(yǎng)的新模式 【摘要】現(xiàn)有的服裝設計培養(yǎng)人才比較傳統(tǒng)，以學院教育為主，滿足不了市場需求與時代發(fā)展。高校需要以項目制教學、專業(yè)大賽、工作室教學、合作辦學等創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，通過知識教育、能力培養(yǎng)來培養(yǎng)和塑造素質(zhì)高、能力強的綜合型創(chuàng)新人才。 【關鍵詞】服裝教育；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新 “人才培養(yǎng)模式”是按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。創(chuàng)新型藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)模式是適應新時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設計人才所制定的培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式有本質(zhì)的區(qū)別。 服裝藝術(shù)設計專業(yè)，作為藝術(shù)設計的一個重要專業(yè)，其培養(yǎng)模式

2、也需要隨著時代的發(fā)展、社會的進步而不斷創(chuàng)新。近年來，服裝類高校一直強調(diào)服裝設計類人才的培養(yǎng)要滿足社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型服裝人才。隨著服裝教育與社會的聯(lián)系越來越緊密，服裝教育不能只注重理論教育，而是應該加大對服裝設計教學課程的改革，強調(diào)以實踐與社會需求為主的新型培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服裝企業(yè)需要的應用型、創(chuàng)新型人才為目標。 一、知己知彼當前服裝藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式需要創(chuàng)新 我國現(xiàn)行的服裝藝術(shù)設計教育在培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊、掌握扎實的設計理論知識和設計技能的人才方面具有一定的優(yōu)勢。然而長期以來，我國高校的服裝藝術(shù)設計專業(yè)的教育重理論、輕實踐，造成了學生動手能力差、創(chuàng)新能力弱、綜合素

3、質(zhì)低。但是，通過對服裝設計公司、品牌策劃公司、生產(chǎn)第一線的服裝企業(yè)進行深入調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)市場對服裝設計人才的需求是全方位和多層次的。實際上，企業(yè)與市場還急需大量的具有較高綜合素質(zhì)，既掌握一定的理論知識又具有較強設計能力；既有實踐能力又懂得團隊合作及管理的應用型、創(chuàng)新型服裝設計人才。實踐證明傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應當前社會對人才的要求，服裝設計人才的培養(yǎng)模式必須進行改革創(chuàng)新。 二、他山之石國外服裝藝術(shù)設計教育管窺 世界各國的服裝藝術(shù)設計教育都在不斷進行著改革與創(chuàng)新，也涌現(xiàn)出了許多特色鮮明的新模式。在培養(yǎng)模式、課程設計、教學方法、校企合作等方面，有許多國家的經(jīng)驗都值得我們借鑒。例如法國的服裝設

4、計專業(yè)教育的代表巴黎國際時裝藝術(shù)學院。該學院是上世紀 80 年代，由巴黎時裝界的幾位著名人士發(fā)起成立的。學院的宗旨是將學生培養(yǎng)成既擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，又具有實際操作能力的時裝設計師和制作師。因此，學院聘請了在法國時裝界各方面都非常著名的人才作為教師，他們既擁有名牌時裝企業(yè)豐富的實際工作經(jīng)驗又有時裝教學的實踐經(jīng)驗，他們以其自身非凡的能力給予了學生最好的專業(yè)培養(yǎng)。同時，學校與巴黎的各大名牌時裝企業(yè)建立了長期合作關系，它們每年按約定向?qū)W生提供一定數(shù)量的實習崗位。這種校企緊密合作的教學模式，為學生的成長提供了非常良好的平臺。 三、探索實踐服裝設計人才培養(yǎng)的新模式 筆者所在的時尚設計學院，主要是培

5、養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力、先進的設計理念、豐富的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力以及相當?shù)姆b制作能力和解決問題能力，能從事服裝設計、設計管理及相關專業(yè)工作的服裝專門人才。因此在服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)上，根據(jù)國家需要為前提、社會需求為導向、學院定位為關鍵的原則，制定了服裝藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式強調(diào)知識教育是基礎，創(chuàng)新能力是目的，高素質(zhì)是保證，突出創(chuàng)新在人才培養(yǎng)中的核心作用，制定了相應的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學質(zhì)量評價標準等環(huán)節(jié)要素，為完成應用型、創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了可靠的保證。我院的服裝藝術(shù)設計專業(yè)結(jié)合國內(nèi)外服裝藝術(shù)類高校的教學經(jīng)驗以及市場對人才的需求，對人才培養(yǎng)

6、的模式做出了以下幾個方面的探索。 1.項目制教學，提升實踐能力 利用項目制教學強化創(chuàng)新性思維和實踐能力，即將一個真實的項目融合到具體的教學過程中。學生在老師的帶領下，通過具體的項目去理解設計要求，確定設計應從哪個角度入手，運用哪些知識，通過哪些的技巧完成設計。通過這樣的實例教學，學生能夠很好地把握服裝設計的原理，認識到服裝設計的過程里，除了構(gòu)思服裝本身，還要依據(jù)穿著的對象、穿著的目的，面料性質(zhì)、市場條件、人們的消費心理及流行趨勢的分析等諸多方面的問題進行綜合思考。 例如：我院與某童裝品牌合作，確定了一個具體的童裝開發(fā)項目，然后專業(yè)教師將該項目融合到具體的教學中，學生分小組合作，進行產(chǎn)品開發(fā)。學

7、生在老師的帶領下，以已有的知識為基礎，針對童裝的特點進行了研究、設計、打樣，與企業(yè)不斷溝通，最終設計出了符合企業(yè)和市場需求的童裝新款。通過項目制教學我們發(fā)現(xiàn)，它是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法，對于激發(fā)學生創(chuàng)新思維、增強其實際分析、解決問題的綜合實踐能力和學習的主動性有促進作用。 2.專業(yè)大賽，增強創(chuàng)新意識 學生參加專業(yè)比賽也是一個學習過程，是培養(yǎng)專業(yè)學習興趣、開發(fā)創(chuàng)造潛能、激發(fā)創(chuàng)新精神的過程。每一個完整的參賽過程，都是對參賽學生的一次真正考驗和能力的提升。學生一旦參加比賽，就會全身心地投入到創(chuàng)作的過程中，主動收集一切相關信息，來完成作品的創(chuàng)意，也會更與老師、同學等進行交流探討，充

8、分調(diào)動設計思維、完善設計理念。因此，學生利用課余時間，積極參加專業(yè)類的設計比賽，不僅能將平時所學的知識進行充分的融合與運用，提升自己的綜合能力與素質(zhì)，更能在參賽的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在今后的學習中更有目標和動力，為此，鼓勵學生積極參加專業(yè)類的設計比賽，是一個很好的創(chuàng)新教育模式。 例如：我院的服裝藝術(shù)設計專業(yè)非常鼓勵學生參加各級各類比賽，在幾年時間里，學生取得了一定的成績。2012年我們組織學生參加“中央電視臺創(chuàng)意星空服裝設計大賽”，根據(jù)競賽命題進行設計，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性思維，構(gòu)造出突出個性的服裝設計作品，經(jīng)過師生的集體努力，不斷突破創(chuàng)新，最終獲得了6名同學進入全國30強、3名同學進入

9、全國20強、1名同學進入全國5強的好成績。 3.工作室教學，訂單式培養(yǎng) 現(xiàn)代服裝市場面臨著瞬息萬變的流行趨勢和越來越高的品質(zhì)要求，因此在人才培養(yǎng)過程中，應以市場需求為導向、突出學生能力的應用性和創(chuàng)新性，加大對服裝設計教學課程的改革，強調(diào)以實踐與市場運作為主的新型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復合型服裝人才。我院出于對學生今后就業(yè)問題的考慮，創(chuàng)立了校企合作的工作室教學模式，讓學生可以一邊學習理論基礎，一邊在服裝企業(yè)中把所學知識進行實踐，讓學生能夠慢慢地了解服裝企業(yè)的需求，在學習的過程中調(diào)整好學習重點，讓自己成為既能把握市場動向，又能運用專業(yè)知識處理相關技術(shù)問題的復合型人才。 例如：我院與某上海老牌的西服公司合作

10、，建立了以企業(yè)名字命名的工作室，工作室與市場緊密結(jié)合，進行真實的項目開發(fā)與學研產(chǎn)的轉(zhuǎn)化。企業(yè)派出資深的設計師、項目經(jīng)理等專業(yè)人士，與學校的專業(yè)教師一起，對學生開展專題培養(yǎng)，帶領學生進行某一具體項目的研發(fā)設計甚至投產(chǎn)，而學生從低年級開始，就可以參與工作室的項目，隨著能力的提升，參與項目的深度與廣度也隨之提升，真正實現(xiàn)了學生與企業(yè)的“無縫”對接。這種基于學校導師與學生和社會相結(jié)合的新型高效培養(yǎng)模式，能讓學生盡早接觸實際的服裝設計和生產(chǎn)，更早地明確市場需求，以興趣為前提發(fā)揮學生的專業(yè)特長。通過在工作室學習和實踐，學生更好地培養(yǎng)和鍛煉了自身的實際操作能力和綜合素質(zhì)，成為了應用型復合型人才。畢業(yè)后，學生

11、在就業(yè)市場上獲得了很大的認同，企業(yè)爭相競聘。 4.合作辦學，培養(yǎng)國際型人才 引入優(yōu)質(zhì)教學資源，積極開展中外合作辦學，以國際化的視野培養(yǎng)高質(zhì)量人才。合作辦學帶來的好處是多方面的，不僅提高了學生的綜合能力，促進了他們的成功就業(yè)，更為重要的是對傳統(tǒng)辦學理念形成了沖擊，使辦學模式得到創(chuàng)新，從而帶動了學校整體辦學水平的提高。 與“上海裝苑文化服裝學院”及“東華大學拉薩爾國際設計學院”的請進來的合作模式不同，我院開展的是走出去的合作辦學模式。我院積極拓展國際視野，尋求國際合作辦學的新方向，與美國fit、香港理工大學等學校積極合作，通過學分互認的模式，派學生出國研修；與韓國靈山大學互派留學生，并每年進行交流

12、訪問。國際合作辦學讓學生在國際設計思維的沖擊下，接受多元設計教育理念的熏陶。學生在國外不僅能接收最新的服裝設計教育，還能提升語言能力和視野，成為優(yōu)秀的復合型人才，更為今后學生的國際化發(fā)展奠定了良好的基礎。 綜上所述，紡織與服裝行業(yè)是中國最具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)之一。中國服裝業(yè)正在由簡單的加工仿制向開發(fā)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，數(shù)以萬計的服裝企業(yè)和設計公司所需要大量的專業(yè)人才，對人才的設計能力和國際化程度有更高的要求。合格的畢業(yè)生必須能充分適應未來國內(nèi)外服裝行業(yè)的需求，才能有良好的就業(yè)前景。因此，服裝設計的人才培養(yǎng)必須順應時代和社會的需求，不斷探索不斷創(chuàng)新，時刻以最新的培養(yǎng)模式為社會培養(yǎng)最新最優(yōu)的人才。 參考文獻 1潘璠.產(chǎn)學研用結(jié)合高校培養(yǎng)低碳服裝設計人才的有效途徑j.陜西教育（高教），2011（07-08）. 2車巖鑫，靳長纓.高校服裝設計人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)j.教育與職業(yè)，2012（05）. 3張延輝.我國優(yōu)秀服裝設計人才的培養(yǎng)探討現(xiàn)狀分析與反思j.輕紡工業(yè)與技術(shù)，2011（04）. 4徐仂.獨立院校應用型服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究j.職教論壇，2012（17）. 5吳慧雯，連敏，陳東生.應用型服裝設計人才培養(yǎng)新模式與企業(yè)成衣設計