淺談創(chuàng)設(shè)品德活動(dòng)課堂的幾點(diǎn)做法

1、淺談創(chuàng)設(shè)品德活動(dòng)課堂的幾點(diǎn)做法活動(dòng)性是品德與生活（社會(huì)）課程的顯著特點(diǎn)之一。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，“活動(dòng)”，成了品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)的重要載體和途徑。這就要求我們每一個(gè)教育工作者在進(jìn)行道德教育、品德培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該從兒童的生活出發(fā)，引入兒童身邊的榜樣，以符合兒童身心發(fā)展規(guī)律、引領(lǐng)兒童主動(dòng)參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)的課堂，從而使品德教育收到實(shí)效，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到認(rèn)識(shí)，形成良好的品德。一、課堂活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于兒童生活道德源于生活，根植于生活，只有生活沃土的滋養(yǎng)，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。品德與社會(huì)

2、課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟到的就會(huì)越到位、越深刻。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。只有與兒童生活密切聯(lián)系，真正關(guān)注兒童心靈、走進(jìn)兒童世界的道德教育才是最有效的。如在執(zhí)教溫馨的港灣（教科版）一課時(shí)，課一開(kāi)始，教師就先請(qǐng)同學(xué)們拿著“全家?！毕虼蠹易骷彝ソ榻B，并且把全家福照片粘貼到精心設(shè)計(jì)成“家”的展示板中，在這樣的氛圍里，讓學(xué)生入情入境。然后播放曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上播出的我愛(ài)我的家，讓學(xué)生在歌曲聲中，回憶父母每天從早到晚為自己所做的件件小事：媽媽每天不辭辛苦為我做

3、飯、洗衣服；爸爸每天接送我上學(xué)學(xué)生們?cè)趦?yōu)美感人的音樂(lè)聲中，再次重溫了那溫馨的一刻。此時(shí)，課堂內(nèi)洋溢著濃濃的親情，同學(xué)們的情感體驗(yàn)被充分地調(diào)動(dòng)了，他們說(shuō)出了自己純真而又親切的話語(yǔ)：“我太感動(dòng)了，我快要哭了?！薄斑@是多么溫暖的一家??！”“我想到了我的家”現(xiàn)實(shí)生活中相同的情感體驗(yàn)引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，家庭的溫馨、幸福感，這是教師用多少語(yǔ)言也換不來(lái)的。又如在教學(xué)教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)為了友誼，我們共同努力一課，教師在學(xué)生互相介紹了各自的好友之后，請(qǐng)班上的同學(xué)和好友一起合作探討“友情考驗(yàn)題”，著重就學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中經(jīng)常遇到的如好朋友參加班內(nèi) “三好生”評(píng)選、好朋友做作業(yè)碰到難題想看自己的

4、作業(yè)、好朋友做了錯(cuò)事等問(wèn)題，展開(kāi)討論交流，從而明白真正的友誼，是在朋友遇到困難時(shí)，無(wú)私地幫助他；在朋友取得成績(jī)時(shí)，真誠(chéng)地祝賀他；在朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，勇敢地指出朋友身上的缺點(diǎn)和不足，幫助他改正。將這些學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的熟悉的、看似平常的普通小事搬到課堂里，引導(dǎo)學(xué)生站在公正的角度上，以正確的眼光處理、看待，用他們自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)作為品德教育的素材，讓他們?cè)谳p松和諧的課堂氛圍中和自己的好朋友合作，說(shuō)一說(shuō)、辨一辨，討論和交流各自的看法和做法，從中學(xué)會(huì)辨別怎樣的朋友才是真正的朋友，懂得怎樣維系真正的友誼。在學(xué)生形成正確友誼觀的同時(shí)，課程的價(jià)值趨向也由社會(huì)本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)移。品德教育不僅要關(guān)注兒童

5、的生活，更要回歸到兒童的生活中去。例如在教學(xué)完客人來(lái)我家一課后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)做文明小主人”的課后評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生課后評(píng)一評(píng)自己的待客方式，填一填反饋表格，從而引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所了解到的正確、文明的待客方式延伸到課外每個(gè)人的日常生活當(dāng)中，并進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中鞏固、深化，真正實(shí)現(xiàn)品德教育與現(xiàn)實(shí)生活的完美結(jié)合。二、課堂活動(dòng)要適合兒童年齡特點(diǎn)小學(xué)兒童一般是以形象、具體的思維為主的。兒童最樂(lè)意、也最愿意接受的學(xué)習(xí)方式就是“活動(dòng)”。教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童的認(rèn)識(shí)全來(lái)源于活動(dòng)?！被顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始。只有在活動(dòng)中觀察，在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中感悟，才能提高學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)，使學(xué)生在真實(shí)的主體實(shí)踐活動(dòng)中得到體

6、驗(yàn)、得到發(fā)展。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些符合兒童年齡特點(diǎn)、貼近兒童生活的活動(dòng)，讓兒童在這樣的活動(dòng)中，達(dá)成教育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)認(rèn)識(shí)你，真好（教科版）時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：先讓同學(xué)們做一做兒時(shí)的游戲找朋友，“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”同學(xué)們?cè)谶吿叧挠螒蚧顒?dòng)中，找到了自己的好朋友，初步體驗(yàn)到了同學(xué)朋友間的友情。接著，教師又讓好朋友手拉手一起走上來(lái)，進(jìn)行“猜一猜”的體驗(yàn)活動(dòng)，每一對(duì)好朋友面對(duì)面站立，在題板上寫(xiě)出對(duì)方的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、經(jīng)常做的游戲等，從中知道自己對(duì)好朋友到底了解多少。通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們知道好朋友是建立在相互了解、相互關(guān)心的基礎(chǔ)上的。這一系列讓學(xué)

7、生感興趣又以他們?yōu)橹黧w的課堂活動(dòng)，貼近他們的生活，強(qiáng)烈地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、參與的熱情，使他們對(duì)于朋友的了解也更進(jìn)了一步。每個(gè)學(xué)生在參與活動(dòng)、動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中，內(nèi)化了道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了道德情感，引發(fā)了自身的道德行為，知、情、意、行等各方面能力也得到了很好的發(fā)展和生成。而在教學(xué)教科版第五冊(cè)“家鄉(xiāng)的山山水水”主題下“家鄉(xiāng)的過(guò)去”這一內(nèi)容時(shí)，教師先讓同學(xué)們?cè)谡n前找一找有關(guān)家鄉(xiāng)的老照片，看一看家鄉(xiāng)的過(guò)去是如何的，并訪一訪爺爺奶奶輩們，聽(tīng)他們講一講過(guò)去的故事，如吃的是什么，穿的又是怎樣的，讓他們對(duì)于家鄉(xiāng)的過(guò)去有一個(gè)初步的了解。而這些苦難的生活對(duì)如今在蜜罐中泡大的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是“天方夜談”。這也使他們?cè)谝曈X(jué)

8、、聽(tīng)覺(jué)上受到了強(qiáng)烈的沖擊，更從情感上體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)曾經(jīng)的苦難歲月，感受到生活的不易。這一體驗(yàn)性活動(dòng)，不僅豐富、充實(shí)了課程內(nèi)容，而且使學(xué)生們的感受變得深刻了，視野也得到了拓展。三、課堂活動(dòng)要引領(lǐng)兒童主動(dòng)參與學(xué)生的品德和社會(huì)性發(fā)展，是學(xué)生通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)的。在品德與社會(huì)性發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等占有極為重要的份量，而這些成分的形成、變化和提高都是以個(gè)體的親身經(jīng)歷、主觀體驗(yàn)為前提的。學(xué)生的親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)只有在自主性的活動(dòng)中才可能產(chǎn)生。只有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，兒童所得到的收獲才是真實(shí)的，也是有效的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)不僅僅是單純地講解教科書(shū)，更是要努力創(chuàng)設(shè)適

9、宜的教學(xué)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓學(xué)生們能夠生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地在活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)品德與生活教科版一年級(jí)上冊(cè)“看看我們的學(xué)?！边@一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)孩子參觀校園后，設(shè)計(jì)了“我來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”的教學(xué)活動(dòng)。教師提供一幅學(xué)校示意圖，標(biāo)上校內(nèi)各個(gè)建筑物的標(biāo)志，讓學(xué)生來(lái)介紹，可以介紹最喜歡最美麗的地方，也可以介紹最想去玩的地方或者記憶最深的地方；還可以把這些最美麗、最喜歡、最想去的地方畫(huà)出來(lái)進(jìn)行介紹。隨后，教師把學(xué)校里面的教室、操場(chǎng)、樓梯、圖書(shū)室、衛(wèi)生室等場(chǎng)所用課件形式展示出來(lái)，讓孩子們進(jìn)行討論：你認(rèn)為哪些地方需要安靜？哪些地方要注意安全？在討論

10、的基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)俜止ず献鳎黄鹪O(shè)計(jì)一個(gè)提示安靜或注意安全的標(biāo)志。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是活動(dòng)的主角。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)，在合作中做，學(xué)得輕松，學(xué)得實(shí)際，既滿(mǎn)足了孩子的需要，培養(yǎng)了能力，又滲透了愛(ài)學(xué)校的教育，品德教育達(dá)到了雙贏的目的。要想使品德教育取得良好效果，重要的是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而開(kāi)展討論，其實(shí)質(zhì)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)表意見(jiàn)，探討問(wèn)題。在討論中，學(xué)生們感受到自己已不再是一個(gè)純粹被動(dòng)的受教育者，而是一個(gè)有自主性的、有主觀性的受教育的主體。如在教學(xué)教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)大家都是好朋友這課時(shí)，在學(xué)生初步了解了友誼后，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形

11、式，使他們明白真正的友誼是建立在相互了解、相互批評(píng)、相互幫助、共同進(jìn)步的思想基礎(chǔ)之上的，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的朋友觀、友誼觀朋友之間應(yīng)該善于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，反對(duì)哥兒們義氣、相互包庇的庸俗思想。另外，這樣的討論，還活躍了課堂氣氛，促使學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，深化了他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，加深了印象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。四、課堂活動(dòng)可從身邊榜樣引入每個(gè)孩子都想使自己成為好學(xué)生。因此，在品德教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把別人好的行為當(dāng)作評(píng)價(jià)自己行為的依據(jù)。如教學(xué)教科版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)好好走路一課時(shí)，課一開(kāi)始，教師就先讓學(xué)生觀看了一段少先隊(duì)員按時(shí)上學(xué)、按時(shí)回家的錄像，激勵(lì)孩子們向少先隊(duì)員

12、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)“文明行路大使”?？赐赇浵窈?，孩子們的學(xué)習(xí)、參與興趣頓時(shí)高漲。因?yàn)槌蔀椤拔拿餍新反笫埂?，掛上大使徽章，?duì)于剛踏入校門(mén)不久的孩子們來(lái)說(shuō)，可是一件讓他們感覺(jué)非常引以為豪的事情呀！然后，教師又指導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察錄像中少先隊(duì)員們的所作所為，讓他們懂得怎樣才算是好好走路，再讓孩子們對(duì)照榜樣找找自己身上的不足，說(shuō)說(shuō)自己以前走路不好的地方，今后打算怎么努力，并激勵(lì)學(xué)生，只要平時(shí)堅(jiān)持努力做好，就能成為“文明行路大使”。這樣，學(xué)生不僅知道了怎樣好好走路，而且因?yàn)閷W(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有動(dòng)力，從而使知行有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。此外，由于小學(xué)生崇尚名人，對(duì)名人的話置信不疑，特別是英雄人物，老一輩革命家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家等名人，更是學(xué)生心目中的偶像。因此，名人名言也是當(dāng)前巨大的德育資源，應(yīng)該很好的加以利用。如教學(xué)教科版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)成功一定有方法一課時(shí)，教師可以提供給學(xué)生一些有關(guān)這一方面的名言警句，如“成功屬于永遠(yuǎn)不放棄的人”、“每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路”、“有志