東山縣教育局創(chuàng)建書(shū)香校園經(jīng)驗(yàn)材料：建設(shè)書(shū)香校園追求教育理想

1、東山縣教育局創(chuàng)建書(shū)香校園經(jīng)驗(yàn)材料：建設(shè)書(shū)香校園，追求教育理想 “坐擁藏書(shū)，靜心閱讀”，“和書(shū)做永遠(yuǎn)的朋友”，是一個(gè)人最高的精神境界，也是一種教育理想。它充滿(mǎn)激勵(lì)和引導(dǎo)的力量，讓教師心中永遠(yuǎn)有追求，讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)有夢(mèng)想；它是一種人文氛圍，飽含凝聚人心，促進(jìn)交流協(xié)作的向心力。讓師生處于勇于探究、善于反思、敢于創(chuàng)新的積極狀態(tài)之中；它是一種品質(zhì)，極具個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)特的審美價(jià)值，讓師生既富有時(shí)代氣息的品性，又具有與眾不同的氣質(zhì)。“建設(shè)富有特色的書(shū)香校園”無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)教育理想的途徑之一，但，路怎么走？我們沒(méi)底。2002年，我們有幸參加了山東省詩(shī)文素養(yǎng)教育學(xué)會(huì)在濟(jì)南山師附小召開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上，孩子們朗朗的誦詩(shī)聲

2、，校園濃厚的書(shū)香氣息讓我們?nèi)缱砣绨V。會(huì)后，我們就在全縣開(kāi)始了“古詩(shī)文素養(yǎng)教育”的實(shí)驗(yàn)工作。以后的幾年我們一直追尋著詩(shī)文教育的腳步，艱難前行。2005年市蓓蕾讀書(shū)工程的啟動(dòng)，給我們?cè)诿髦悬c(diǎn)亮了一盞明燈。我們清醒地知道，這是一個(gè)不斷積淀提煉升華的過(guò)程，它涵蓋的內(nèi)容是多方面的，它需要有效的保障機(jī)制，需要一定的實(shí)施策略，更需要轉(zhuǎn)變觀念的教育啟蒙和過(guò)程指導(dǎo)。因此我們遵循 “典型帶動(dòng)、分層推進(jìn)、彰顯特色、打造品牌”工作思路，踏上了追求語(yǔ)文教育理想之旅。一多措并舉水精簾動(dòng)微風(fēng)起 朱永新說(shuō)“對(duì)我影響較深的教育信念是：教給學(xué)生們惠及一生的東西：用傳統(tǒng)的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植，用現(xiàn)代的技術(shù)為其武裝，

3、用科學(xué)的理念引導(dǎo)其發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)這一信念，必須要有一個(gè)機(jī)制，一種理念做支撐，僅靠空喊是難以完成的，必須以隨風(fēng)潛入夜之勢(shì)去培植，以措施去踐行。措施之一：逐層啟動(dòng)，潤(rùn)物有聲。為了保證活動(dòng)開(kāi)展的層次性、持續(xù)性，我們?cè)?002年以來(lái)開(kāi)展小學(xué)生古詩(shī)誦讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)2005年勞山市小學(xué)生“蓓蕾讀書(shū)工程”實(shí)施方案，制定了勞山縣小學(xué)生“蓓蕾讀書(shū)工程”實(shí)施方案。在方案中，明確了“蓓蕾讀書(shū)工程”開(kāi)展的兩個(gè)階段，一是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)階段，確定重點(diǎn)學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)單位，摸索開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)；二是全面啟動(dòng)階段。2006年10月份，縣教育局在黃山鎮(zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)了蓓蕾讀書(shū)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，下發(fā)了關(guān)于在全縣小學(xué)實(shí)施“蓓蕾讀書(shū)工程”的意見(jiàn)，會(huì)

4、后，縣直小學(xué)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐層召開(kāi)了“蓓蕾讀書(shū)工程”啟動(dòng)大會(huì)。至此，“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)全面鋪開(kāi)。在此階段明確要求實(shí)現(xiàn)“三個(gè)跨躍”， 即：由單純的“讀古典詩(shī)詞”到“誦古今美文”的跨躍；由學(xué)生誦讀到教師誦讀的延伸跨躍；由語(yǔ)文課單獨(dú)承擔(dān)到各學(xué)科共同接納的跨躍?！拜砝僮x書(shū)工程”如同和風(fēng)細(xì)雨，逐步浸入教干、教師的心田。措施之二：營(yíng)造環(huán)境，處處飄“香”?！熬镁犹m室身自香”。教研室要求學(xué)校充分利用校園環(huán)境所具有的潛移默化的作用，積極營(yíng)造“書(shū)香校園”，在校園環(huán)境的布置上上檔次、求品位、提水平。大到宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、特長(zhǎng)展板、教室板報(bào)和讀書(shū)園地，小到宣傳標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)真展牌，都要力求體現(xiàn)出讀書(shū)活動(dòng)這個(gè)主題。讓校園的長(zhǎng)廊里

5、、過(guò)道中書(shū)香飄飄，身在其中，就像在文化長(zhǎng)河中漫游洄溯；就連從花圃邊經(jīng)過(guò)，也可以與綠樹(shù)小草進(jìn)行生命的對(duì)答讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生。使校園里能移步換景，讓學(xué)生沉浸在美麗之中。同時(shí)，我們還要求學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、廣播和宣傳欄等對(duì)“蓓蕾讀書(shū)工程”進(jìn)行宣傳，營(yíng)造了濃厚讀書(shū)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主體參與的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動(dòng)了活動(dòng)的開(kāi)展。措施之三：開(kāi)拓書(shū)源，注入活水“巧婦難為無(wú)米之炊”。 活動(dòng)伊始，我們對(duì)全縣小學(xué)圖書(shū)室藏書(shū)進(jìn)行了摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn) “蓓蕾讀書(shū)工程”推薦閱讀篇目上的圖書(shū)很少。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們及時(shí)向局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯報(bào)，局領(lǐng)導(dǎo)非常重視。為保證活動(dòng)正常開(kāi)展，局領(lǐng)導(dǎo)果斷采取措施，分兩次為各小學(xué)配齊圖書(shū)。一次

6、是2005年冬季，我們配備了推薦篇目中的二分之一的書(shū)籍，要求每校至少各年級(jí)段配齊一套供學(xué)生閱讀。2006年春季一開(kāi)學(xué)，我縣各?；旧嫌辛丝晒W(xué)生閱讀的優(yōu)秀書(shū)籍。一次是2008年下學(xué)期，勤儉辦、教研室聯(lián)合制定方案（每學(xué)期從公用經(jīng)費(fèi)中每生拿出5元錢(qián)用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)），下發(fā)了征訂通知，通過(guò)招標(biāo)投標(biāo)，為全縣小學(xué)圖書(shū)室配齊了推薦篇目中的所有圖書(shū)。并由薛老師帶領(lǐng)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、縣直小學(xué)分管教干又精選了部分推薦書(shū)目之外的經(jīng)典書(shū)目指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)。在此基礎(chǔ)上，以學(xué)校購(gòu)買(mǎi)、學(xué)生捐獻(xiàn)、自愿訂閱報(bào)刊等多種方法充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。有些學(xué)校還建立起“好書(shū)交換站”，舉行“好書(shū)交易會(huì)”；家庭條件較好的學(xué)生還在家里建立了“個(gè)人小書(shū)架”。特別

7、值得一提的是勞山實(shí)驗(yàn)二小的“陽(yáng)光讀書(shū)大廳”和“林蔭書(shū)苑”等，更是一大亮點(diǎn)。這些辦法的實(shí)施，為活動(dòng)的開(kāi)展，注入了源頭活水。措施之四：保證時(shí)間，一水護(hù)田將綠繞。一是保證學(xué)生閱讀時(shí)間。為把讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，我們統(tǒng)一規(guī)定了閱讀的時(shí)間和課時(shí)。各班每周設(shè)置兩課時(shí)的閱讀課（低年級(jí)可以分排，中高年級(jí)連排），在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，低年級(jí)每天讀書(shū)的時(shí)間不少于30分鐘，中高年級(jí)不少于1小時(shí)，每天20分鐘的早讀時(shí)間用于誦讀美文、古詩(shī)。同時(shí)，提倡“三讀”，即晨間交流讀、午間休閑讀和睡前放松讀，收到了很好的效果。二是保證學(xué)生自由借閱時(shí)間。有了書(shū)，就要使孩子們能方便地借閱，真正地服務(wù)于他們。最好的制度就是給學(xué)生最自

8、由的借閱，要求圖書(shū)室全天向?qū)W生開(kāi)放，也可以因地制宜，化整為零將圖書(shū)室“搬”到班級(jí)。許多學(xué)校根據(jù)縣教研室的指導(dǎo)思想設(shè)置了開(kāi)放式閱覽區(qū)，讓學(xué)生來(lái)自主管理。像實(shí)驗(yàn)二小的“陽(yáng)光大廳”正在嘗試無(wú)人管理的閱讀方式。他們說(shuō)：即便我們一學(xué)期丟個(gè)一百本書(shū)又怎么樣？也就幾千元錢(qián)，幾千元錢(qián)若能換來(lái)學(xué)校的一個(gè)和諧的自由的閱讀氛圍，值!我們要讓閱讀成為孩子的一種生活方式。 二雙層推進(jìn)滿(mǎn)架薔薇一院香 林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“我們幾乎認(rèn)為，假如沒(méi)有詩(shī)歌，中國(guó)人就無(wú)法幸存至今?！钡拇_，有些國(guó)家，民族之所以偉大，不是因?yàn)樗軌蛘鞣澜纾髟资澜?；而是因?yàn)樗軌驌碛形幕?，擁有精神。如何使我們的學(xué)校成為文化的樂(lè)園，滋養(yǎng)精神的搖籃，為學(xué)生的

9、精神奠基？作為教研室我們把眼光投向全縣和學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行推動(dòng)，為學(xué)生搭建閱讀舞臺(tái)?？h教研室：立足本縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真規(guī)劃，積極引領(lǐng)，圍繞“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)目標(biāo)，研究制定了課外閱讀教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方案，組織了不同層次的研討、交流、競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)師生讀書(shū)熱情，使學(xué)生處處聞香，樂(lè)讀；時(shí)時(shí)飄香，多讀；一瓣心香，會(huì)讀。四類(lèi)課外閱讀課，書(shū)中品香。魯迅說(shuō)過(guò)：“倘只看書(shū)，會(huì)變成書(shū)櫥?！彼?，我們要求老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的同時(shí)，還要授人以漁。 為了切實(shí)把讀書(shū)活動(dòng)抓出成效，我們把指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法、增強(qiáng)學(xué)生閱讀鑒賞能力、提高閱讀效率作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓?？h教育局教研室組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的骨干教師進(jìn)行座

10、談研討，邊實(shí)踐邊總結(jié)，相繼研究制定了閱讀方法指導(dǎo)課教學(xué)策略、閱讀欣賞課教學(xué)策略、閱讀匯報(bào)課教學(xué)策略、好書(shū)推介課教學(xué)策略，并以教育局文件的的形式印發(fā)勞山縣小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課堂教學(xué)策略到全縣各小學(xué)并進(jìn)行推廣，及時(shí)舉辦了全縣小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一批有創(chuàng)新意識(shí)的教師，積累了一些成功的課外閱讀教學(xué)案例，進(jìn)一步規(guī)范了教師的課外閱讀教學(xué)行為。讀書(shū)展示周，處處聞香。受省“詩(shī)文教育活動(dòng)”會(huì)議的啟發(fā)，我們意識(shí)到讀書(shū)活動(dòng)還有更為廣闊的空間可以利用。為此我縣每年上半年組織一次“蓓蕾讀書(shū)工程”成果展示周活動(dòng)，集中展示各單位讀書(shū)活動(dòng)成果，展示的主要內(nèi)容為：讀書(shū)氛圍展示（查看推薦書(shū)目配備情況、參觀校園

11、文化、查看活動(dòng)檔案材料、參觀成果展示室、觀摩四種閱讀課等）；語(yǔ)文綜合素養(yǎng)展示（抽取班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)誦詩(shī)寫(xiě)字和口頭作文展示）；師生讀書(shū)成果匯報(bào)展示（用編排節(jié)目的形式匯報(bào)讀書(shū)活動(dòng)的成果，每單位匯報(bào)節(jié)目不少于1小時(shí)）。通過(guò)展示活動(dòng)，使各單位進(jìn)一步拓寬活動(dòng)面，使師生的讀書(shū)內(nèi)容得以豐富并內(nèi)化。同時(shí)，縣教育局成立了“蓓蕾讀書(shū)工程成果展示督查驗(yàn)收小組”，把展評(píng)成績(jī)計(jì)入本單位的量化考核，并作為評(píng)選“蓓蕾讀書(shū)工程先進(jìn)單位”的重要依據(jù)。師生同臺(tái)競(jìng)賽，共沐書(shū)香。為檢驗(yàn)我縣小學(xué)師生讀書(shū)誦詩(shī)的成效，我們每年下半年舉行一次師生讀寫(xiě)競(jìng)賽，競(jìng)賽分兩個(gè)階段進(jìn)行詩(shī)文背誦階段和讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽階段。每年全縣都有800多名學(xué)生、200多名語(yǔ)

12、文教師參加，教師與學(xué)生同臺(tái)抽簽背誦詩(shī)文，一起進(jìn)行讀書(shū)知識(shí)考試?；顒?dòng)中師生共沐書(shū)香，演繹出一幕教師與學(xué)生一起讀書(shū)誦詩(shī)、共同提高的動(dòng)人場(chǎng)面。調(diào)動(dòng)了全縣語(yǔ)文教師和小學(xué)生的讀書(shū)積極性，為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。語(yǔ)文實(shí)踐，顯書(shū)香特色。課外閱讀能使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，而語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)則能促使學(xué)生的課外閱讀更具深度和廣度，使得知識(shí)的積累和運(yùn)用相互促進(jìn)。為此，自2002年提出古詩(shī)文素養(yǎng)教育開(kāi)始，我們堅(jiān)持不懈地開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，特別是在“蓓蕾讀書(shū)工程”實(shí)施以來(lái)，我們把語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓，倡導(dǎo)學(xué)校以此為突破口，彰顯自己的讀書(shū)活動(dòng)特色。有些學(xué)校創(chuàng)造性地開(kāi)展了美文朗誦、讀書(shū)筆記、自辦

13、手抄報(bào)、讀書(shū)辯論會(huì)、好書(shū)推介會(huì)、征文賞析、師生同臺(tái)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。如三處縣直小學(xué)、黃山鎮(zhèn)中心小學(xué)、勞山鎮(zhèn)中心小學(xué)、長(zhǎng)虹小學(xué)、道托中心小學(xué)等單位為豐富學(xué)生的假日生活，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，展示學(xué)生的能力，在寒暑假和傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生設(shè)計(jì)了假日實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)者之歌、映日荷花、金色的十月、歡樂(lè)中國(guó)年等形式多樣的假日實(shí)踐作業(yè)，受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。學(xué)校：全縣各小學(xué)根據(jù)市、縣教研室的指導(dǎo)精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展多角度、多層面、個(gè)性化的讀書(shū)活動(dòng)，使讀書(shū)工程不斷向縱深發(fā)展。堅(jiān)持“六個(gè)一”，養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。我們堅(jiān)持活動(dòng)促進(jìn)的原則，嚴(yán)格要求各學(xué)校必須認(rèn)真抓實(shí)“每天記誦一句名言，完成一篇日記；每周背誦一首好詩(shī)，講述一個(gè)故事；每月

14、推介一篇時(shí)文，閱讀一本好書(shū)”的“六個(gè)一”活動(dòng)，讓學(xué)生先讀起來(lái)，并日日?qǐng)?jiān)持，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)風(fēng)氣日漸濃厚。做好“兩個(gè)共讀”，添讀書(shū)雙翼。一是師生共讀。朱永新教授說(shuō)：“教師應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)，其價(jià)值是一樣的。強(qiáng)化閱讀氛圍，營(yíng)造書(shū)香校園，建設(shè)一支熱愛(ài)讀書(shū)、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍十分重要?！睘榇?，我們于2005年上半年印發(fā)了關(guān)于在全縣小學(xué)語(yǔ)文教師中開(kāi)展“讀古詩(shī) 誦美文 與經(jīng)典為友”讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)，精心地為教師推薦了100本必讀和選讀書(shū)目，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展了師生共讀活動(dòng)。學(xué)校依據(jù)實(shí)施意見(jiàn)大力倡導(dǎo)每個(gè)教師不

15、但是學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)者，而且還要加強(qiáng)自身讀書(shū)學(xué)習(xí)，做到讀好書(shū)，好讀書(shū)。寫(xiě)好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)心得，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。如黃山鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師讀書(shū)大賽還被勞山縣電視臺(tái)專(zhuān)題報(bào)道。教師在知識(shí)的熏陶中逐漸發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值，構(gòu)建起屬于自己的教育之夢(mèng)。二是親子共讀。良好的家庭讀書(shū)氛圍是幫助孩子快樂(lè)讀書(shū)、健康成長(zhǎng)的沃土。我們積極倡導(dǎo)各學(xué)校努力營(yíng)造親子共讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與閱讀的積極性。很多學(xué)校以向家長(zhǎng)發(fā)放讀書(shū)倡議、讀書(shū)調(diào)查問(wèn)卷等切實(shí)可行的形式，促進(jìn)家校溝通；以父母與孩子共讀一本書(shū)、與孩子交流讀書(shū)心得、建立親子共讀記錄卡、評(píng)選書(shū)香家庭等活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)，提高了親子共讀的實(shí)效，增強(qiáng)了家長(zhǎng)參與的積極性。舉

16、辦讀書(shū)節(jié)，豐富讀書(shū)內(nèi)涵隨著“蓓蕾讀書(shū)工程”的不斷推進(jìn)，我們鼓勵(lì)縣直小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦讀書(shū)節(jié)，以此豐富校園文化生活，提升讀書(shū)活動(dòng)的品味，提高審美情趣。讀書(shū)節(jié)上的課外閱讀教學(xué)研討為提高活動(dòng)效益探索了路子，各類(lèi)成果展示為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)典型搭建了平臺(tái)，讀書(shū)匯報(bào)演出調(diào)動(dòng)了各方面積極性全體師生和家長(zhǎng)的參與熱情在讀書(shū)節(jié)上得以體現(xiàn)，豐碩的讀書(shū)成果在讀書(shū)節(jié)上得以展示，收到意想不到的效果。閱讀考級(jí)，促讀書(shū)興趣。對(duì)學(xué)生讀書(shū)過(guò)程和讀書(shū)成效的科學(xué)評(píng)價(jià)，是保持學(xué)生閱讀興趣、促其語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高的持久動(dòng)力。各學(xué)校依據(jù)勞山縣小學(xué)生“蓓蕾讀書(shū)工程”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定了學(xué)生閱讀考級(jí)實(shí)施辦法，定期對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)一小、

17、實(shí)驗(yàn)二小、實(shí)驗(yàn)三小制定的學(xué)生閱讀考級(jí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生閱讀考級(jí)分為古詩(shī)文誦讀考級(jí)和白話(huà)文閱讀考級(jí)兩部分，從閱讀興趣、習(xí)慣、成效等方面綜合考查學(xué)生讀書(shū)情況。閱讀級(jí)別共分七級(jí)，按學(xué)生提出考級(jí)申請(qǐng)學(xué)校組織考評(píng)發(fā)放證書(shū)、鼓勵(lì)閱讀的操作程序，每學(xué)年組織一次考級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生讀有所獲，學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。評(píng)選“書(shū)香校園”“書(shū)香家庭”，提升教育品味為推動(dòng)各類(lèi)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的均衡發(fā)展，使讀書(shū)最終成為學(xué)生生活的必需。我們面向全縣小學(xué)組織了“書(shū)香校園”評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)各學(xué)校組織了“書(shū)香家庭”評(píng)選，倡導(dǎo)家長(zhǎng)首先要做營(yíng)建“書(shū)香家庭”的楷模，摒棄生活陋習(xí)，勤于讀書(shū)看報(bào)，對(duì)孩子施以良好的影響，做孩子的表率

18、；另一方面，倡導(dǎo)家長(zhǎng)要幫助孩子制訂課外閱讀計(jì)劃，并負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)，并開(kāi)展 “每天陪讀半小時(shí)”、“家庭讀書(shū)報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)，激發(fā)孩子讀書(shū)興趣，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣。使學(xué)生在親子閱讀中充分享受讀書(shū)的快樂(lè)?；顒?dòng)的開(kāi)展調(diào)動(dòng)了學(xué)校和家庭雙方面的閱讀積極性，提升了學(xué)校教育和家庭教育的文化品味。三“三方引領(lǐng)”吹花送遠(yuǎn)香 外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深。程頤“書(shū)香校園”的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀、不斷升華的過(guò)程，要使這一過(guò)程具有連續(xù)性，不因?qū)W校人為變化或認(rèn)識(shí)而造成中斷，建立或修訂完善必要的規(guī)章制度是不可缺少的。但多方引領(lǐng)是保持讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)久不衰的關(guān)鍵，只有這樣才能使“書(shū)香”彌漫到學(xué)校的角角落落，才能達(dá)到“讀書(shū)之味，愈

19、久愈深”的愿望，典型引領(lǐng)，知“香”。2005年4月開(kāi)始，縣教研室具體指導(dǎo)第一批試點(diǎn)單位，進(jìn)行前期活動(dòng)的實(shí)踐探索，總結(jié)提升出成功的經(jīng)驗(yàn)。2005年9月，我們?cè)趧谏芥?zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)了全縣小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)，解決了教干、教師采用何種形式展示、評(píng)價(jià)讀書(shū)效果的問(wèn)題。2006年10月黃山鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了第二屆蓓蕾讀書(shū)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)舉行了全縣蓓蕾讀書(shū)，進(jìn)一步部署了活動(dòng)全面開(kāi)展的工作任務(wù)，同時(shí)要求以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為樣板，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，把成功的經(jīng)驗(yàn)做法延伸到聯(lián)辦小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)。2007年上半年在實(shí)驗(yàn)一小召開(kāi)了全縣閱讀教學(xué)研討會(huì)，解決課外閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題。2008年我們主要采用成果展示的方

20、式推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，還發(fā)現(xiàn)了一些典型。如實(shí)驗(yàn)一小、高橋、夏蔚等單位的班級(jí)園地，形式活潑有趣；實(shí)驗(yàn)二小的校外展示板塊也成為學(xué)生喜歡的一道風(fēng)景。實(shí)驗(yàn)一小、二小、勞山鎮(zhèn)長(zhǎng)虹小學(xué)、諸葛聯(lián)小、夏蔚鎮(zhèn)王莊小學(xué)等單位的讀書(shū)筆記、讀書(shū)卡、手抄報(bào)、讀書(shū)實(shí)踐作業(yè)、誦詩(shī)習(xí)字等各具特色，令人賞心悅目。實(shí)驗(yàn)三小圍繞讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)施的假日實(shí)踐活動(dòng)、校園新童謠等校本課程，將讀書(shū)活動(dòng)由課堂延伸到課外，由校園延伸到家庭，使讀書(shū)活動(dòng)序列化，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。實(shí)驗(yàn)二小的“陽(yáng)光讀書(shū)文化節(jié)”，高橋鎮(zhèn)教研室組織的“蓓蕾讀書(shū)月”等活動(dòng)有效地提高了教師學(xué)生參與讀書(shū)的積極性。評(píng)價(jià)引領(lǐng)，擷“香”。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)

21、的蓓蕾讀書(shū)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，明確提出了校長(zhǎng)是蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施的第一責(zé)任人；二是建立了與讀書(shū)活動(dòng)相關(guān)的制度與措施；三是根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)每年對(duì)全縣小學(xué)蓓蕾讀書(shū)工程開(kāi)展情況進(jìn)行督導(dǎo)考核，并根據(jù)各單位成績(jī)，評(píng)選出“蓓蕾讀書(shū)工程先進(jìn)單位”，并把成績(jī)計(jì)入對(duì)單位的綜合量化考核；四是把課外閱讀以“沖浪島”作為一個(gè)特定的板塊，出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文期末考試中，以強(qiáng)有力的導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)改革；五是在督導(dǎo)考核機(jī)制方面，我們采取縣教研室督導(dǎo)考核中心小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室負(fù)責(zé)督導(dǎo)考核聯(lián)小的管理機(jī)制，全面鋪開(kāi)，全程管理。使全縣小學(xué)“蓓蕾讀書(shū)工程”如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，呈現(xiàn)出一派新局面。檔案引領(lǐng)，留“香”。讀書(shū)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)效工程

22、，為了逐步建立起與之相適應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，我們?cè)跈z查評(píng)估中，把讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程性資料的積累與保存作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)，促使學(xué)校建立和完善了“蓓蕾讀書(shū)工程”專(zhuān)檔，及時(shí)裝訂每次活動(dòng)的過(guò)程性材料，每學(xué)期一次分類(lèi)進(jìn)行整理和分析，并統(tǒng)一印制精美封面進(jìn)行裝訂存檔。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立了讀書(shū)成長(zhǎng)檔案，記錄了學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的發(fā)展軌跡，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新的學(xué)期改進(jìn)。四聆聽(tīng)窗外自在嬌鶯恰恰啼在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有一個(gè)記者問(wèn)英國(guó)首相邱吉爾：“莎士比亞與印度哪個(gè)更重要？”印度當(dāng)時(shí)是大英帝國(guó)在海外最大的殖民地，人口最多，土地最廣，邱吉爾首相回答：“寧可失去50個(gè)印度，也不能失去一個(gè)莎士比亞。”我們不可能一夜造就莎士比亞，但我們可以通過(guò)努力讓師生享受精神的盛宴，這，我們做到了。我們看到：廣大教師的人文素養(yǎng)在提升，專(zhuān)業(yè)化水平在發(fā)展，精神面貌也為之煥然一新。學(xué)生的讀書(shū)積極性日益高漲，掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法。學(xué)生因?yàn)樽x