人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“蒸、死”等8個(gè)生字。寫好“至、乎”2個(gè)字，提高識(shí)字興趣和獨(dú)立識(shí)字能力。2正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文與生活實(shí)際理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。3讀懂文章內(nèi)容，通過(guò)閱讀故事，體驗(yàn)關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)字寫字以及聯(lián)系上下文理解詞句意思；難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句意思以及指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)發(fā)表自己感受和想法。教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片等學(xué)具準(zhǔn)備：識(shí)字小魚（彩色卡紙做成，每組一個(gè)，里面藏有7個(gè)小魚形狀的字卡，供小組鞏固識(shí)字所用）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入：課前板書課題

2、，同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，齊讀課題：淺水洼的小魚想一想，小魚生活在哪里？（生答）你見(jiàn)過(guò)淺水洼里的小魚嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)字“淺水洼”，知道什么是“洼”嗎？這個(gè)字跟什么相似？（依據(jù)學(xué)生的回答，副板書：娃、掛、哇、娃），是啊，有女是娃、有手是掛、有口是哇，有蟲是蛙，那么有水就是“洼”，那么“淺水洼”是什么樣的地方呢？（指名回答）是啊，淺水洼就是很淺的小水坑。這群淺水洼里的小魚生活得怎樣呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。二、合作交流，鞏固識(shí)字想要救小魚必須要連闖三關(guān)喲，同學(xué)們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一次出示小黑板（合作闖關(guān)、勇救小魚）1. 識(shí)字關(guān)：（1）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞。（

3、2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。2. 讀書關(guān)：（1） 結(jié)合注音每位同學(xué)通讀一遍課文。（2） 小組內(nèi)每人讀一段，合作讀一遍課文。（3） 小組內(nèi)推薦一名代表參加全班展示，看哪組讀得又正確，又流利。學(xué)生小組內(nèi)交流展示初讀成果，并且進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)交流：（1） 第二次出示小黑板（生詞），老師檢查。 甚至 蒸干 生死 繼續(xù) 在乎 叨念 成百上千齊讀。（評(píng)語(yǔ)：聽(tīng)到大家響亮的聲音，就知道你們胸有成竹了。）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“在乎”的輕聲讀音，領(lǐng)讀兩遍，并且適時(shí)了解學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的認(rèn)讀情況。我指你認(rèn)游戲。（評(píng)語(yǔ)：你讀得干脆利索！你記憶力很強(qiáng)！你和生詞已經(jīng)成為朋友了?。?）看到大家學(xué)得如此好，瞧，引來(lái)了一群

4、小魚呢？小魚說(shuō)：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)我，我就和它做朋友。”（出示小魚的生字卡片）依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將小魚送給學(xué)生做獎(jiǎng)勵(lì)a先一起和小魚打個(gè)招呼吧！（齊讀一遍，評(píng)語(yǔ)：你們已經(jīng)知道每條小魚的名字了）b開(kāi)火車讀！（評(píng)語(yǔ)：小火車又快又穩(wěn)地到站了?。ヽ出示：死，你能給它找一個(gè)反義詞朋友嗎？你還能給它組個(gè)詞嗎？出示：至，你是怎么記住這個(gè)字的呢？d你還想提醒大家用什么辦法記住哪個(gè)生字？（指名回答）評(píng)語(yǔ)：你可以成為小老師了！你不僅認(rèn)識(shí)還會(huì)分析，超級(jí)棒?。?）指導(dǎo)寫字： a 真是一群聰明好學(xué)的孩子，讀得好，記得牢，相信寫得字會(huì)更漂亮！想一想，我們要想寫好字，一般都需要我們?cè)趺醋觯浚ㄒ豢炊懭龑?duì)照），請(qǐng)大家翻看課本134頁(yè)，

5、用心的觀察這兩個(gè)字，如果想寫得規(guī)范工整必須注意什么呢？（指名說(shuō)）b教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“乎”像是一個(gè)單腳站立的人，伸開(kāi)雙手，保持平穩(wěn)！“至”像一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在地上的花瓶。這兩個(gè)字最關(guān)鍵的一筆是“橫”。教師邊說(shuō)邊示范寫。c 學(xué)生各練習(xí)兩個(gè)，注意雙姿。（坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)）d 生生評(píng)價(jià)，全班展示。（4）在同學(xué)們的努力下，我們順利地闖過(guò)了識(shí)字關(guān)、書寫關(guān)，課文讀好了嗎？一起去闖讀書關(guān)，誰(shuí)愿意給大家展示你朗讀的本領(lǐng)呢？（指名6位學(xué)生，每人一段），其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想想：（第三次出示小黑板：淺水洼里的小魚真（ ）啊?。╊A(yù)設(shè)：如果學(xué)生在朗讀時(shí)如果有錯(cuò)誤，該生讀完后立即糾正。六人全部完成后找兩名學(xué)生評(píng)價(jià)！）三、品讀句子，感

6、受形象 大家齊心協(xié)力闖過(guò)三關(guān)，不知道小魚們過(guò)得還好嗎？ 依據(jù)學(xué)生的回答，教師補(bǔ)充：淺水洼里的小魚真（不幸）?。∶课煌瑢W(xué)先認(rèn)真快速地默讀第一自然段：小魚遇到了怎樣的不幸？用“-”畫出你找到的句子。全班研討交流：1. 匯報(bào)所畫的小魚遇到的不幸的句子？其他人還要補(bǔ)充嗎？2. 第四次出示小黑板：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。先讓我們齊讀一遍，再次感受情況的緊急。3. 從這幾句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感到小魚現(xiàn)在的情況十分危急？4. 學(xué)生自由匯報(bào)，老師重點(diǎn)引導(dǎo)品讀理解“甚至”、“困”、“用不了多久”

7、“都會(huì)”和“蒸”，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用讀表現(xiàn)出危險(xiǎn)?！吧踔痢逼纷x：仔細(xì)看“甚至”前面和后面的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（表示數(shù)量的詞語(yǔ)）兩個(gè)數(shù)量詞語(yǔ)有什么關(guān)系？說(shuō)明了什么？這樣的句子你還會(huì)說(shuō)嗎？第五次用小黑板出示句子：田野里的小花，有幾百朵，甚至-；森林里的大樹(shù)，有幾百顆，甚至-；天上的星星，有幾千顆，甚至-。你還能再說(shuō)幾句嗎？再讀這句話，用上“甚至”說(shuō)明了-（魚多得比想象得多）后面還有一個(gè)詞與這句意思差不多，你能找到嗎？（成百上千），點(diǎn)評(píng)！齊讀，想象數(shù)量之多。“困”字品讀：同學(xué)們仔細(xì)看“困”字，一塊木頭怎么樣了？（被四面圍住了），想長(zhǎng)長(zhǎng)不出來(lái)，而此時(shí)在淺水洼里的小魚正如這被“困”在“口”內(nèi)的“木”一樣，

8、怎么樣？一起讀出小魚遇到的困境。仔細(xì)看“蒸”字，這個(gè)四點(diǎn)底像什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)像水，到底是不是呢？出示古體字（卡片），平時(shí)你在家里爸爸媽媽都蒸過(guò)什么給你吃？都是怎么蒸的？而此時(shí)小魚就在這淺水洼里，坐在炙熱的火上，頭頂還是火辣辣的太陽(yáng)，你能感受到什么？（熱、缺水）你能讀出這種感覺(jué)嗎？（齊讀用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。）師：可能用不了10分鐘-生接讀：淺水洼的水就會(huì)被會(huì)被沙粒吸干；師：可能用不了5分鐘-生接讀：淺水洼的水就會(huì)被太陽(yáng)蒸干；（指名讀）師：可能用不了1分鐘- 生接讀：淺水洼的小魚就都會(huì)干死?。ㄖ该x）就讓我們帶著這份感情再齊讀“用不了多久，淺水洼的水就會(huì)被沙粒吸干，被

9、太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！币粭l條活蹦亂跳的小魚現(xiàn)在身處困境之中，多么讓人（心痛），多么讓人（難過(guò)），你們能讀出來(lái)嗎？齊讀小黑板上的句子。大海就在眼前，可憐的小魚卻回不了家，它們用力地掙扎，拼命地呼喊，你聽(tīng)到小魚喊什么了嗎？5. 一個(gè)小男孩聽(tīng)到了，他是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？第六次出示小黑板：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！斑@條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條-”（1）哪些詞能讓你感到小男孩特別在乎小魚呢？依據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生重復(fù)做四五遍小男孩的動(dòng)

10、作，接著問(wèn)：你不停的撿魚扔魚，現(xiàn)在感覺(jué)到什么？（累、暈）你停下來(lái)休息下好嗎？（不行，我得快點(diǎn)救魚?。﹦?chuàng)設(shè)情境讀：腰已經(jīng)酸了，但想到沙粒很快就會(huì)把水吸干，小男孩背直不起來(lái)了，但想到太陽(yáng)很快就會(huì)把小魚蒸干，小男孩腿邁不動(dòng)了，但想到每條小魚都在生死邊緣掙扎，小男孩（2）此時(shí)小男孩這樣不停地?fù)祠~、扔魚，他到底在乎的是什么呢？學(xué)生匯報(bào)，第七次出示小黑板：“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”說(shuō)一說(shuō)，他到底在乎的是什么？從哪里看出？這里的省略號(hào)還會(huì)告訴我們什么？想象一下，他會(huì)怎樣“叨念”（表演讀）。（3）看到小男孩如此的在乎小魚，海邊的“我”會(huì)怎么做？海邊游玩的人會(huì)怎么做？你呢？讓我們加入小男孩的隊(duì)伍，勇救小魚吧。（齊讀這兩部分）回到了大海的小魚都在自由自在的游來(lái)游去呢！這時(shí)候的出示句子：淺水洼里的小魚真（ ）?。∷摹⑼卣寡由焓前?，我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命，在小男孩的動(dòng)作里我們看出他努力地用心去關(guān)愛(ài)，而在小男孩的話語(yǔ)里我們明白了小男孩對(duì)每一條小魚及至每個(gè)生命的愛(ài)護(hù)，那么同學(xué)們看到小動(dòng)物