教學反思評比實施方案

1、大昌汗學區(qū)首屆中小學教師優(yōu)秀“教學反思”評比實施方案根據(jù)府教發(fā)2011184號文件精神，為進一步激發(fā)學區(qū)中小學教師教學的積極性和創(chuàng)造性，引導廣大教師積極投身于新課改的實踐與研究，改善自身教學行為，促進教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動學區(qū)廣大教師從經(jīng)驗型成長為科研型、學者型教師，切實提升學區(qū)教師專業(yè)化水平，提高教育教學質(zhì)量，全面實施有效教學，結(jié)合學區(qū)實際，特制定本方案。一、指導思想隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷推進，有效教學已成為師生互動和共同發(fā)展的過程。要求教師對自身的課程和行為進行積極反思，開展反思性教學。通過舉行“教學反思”評比活動，引導廣大教師進一步更新教學理念，不斷

2、追求輕負擔高質(zhì)量的課堂教學，教中學，學中教，不斷提升教育教學品位，進一步推動學區(qū)校本教學研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實施水平。二、活動目標通過“教學反思”評比活動，促使教師自覺把握課堂教學實踐，優(yōu)化教學狀態(tài)，使學生得到全面發(fā)展。通過“經(jīng)驗+反思”，進一步充實自己，激活教師的教學智慧，探索新課程的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動新機制和學生學習的新方式，樹立終身學習的理念，形成個性化的教學風格，推動學區(qū)教育又好又快地發(fā)展。三、活動主題本次“教學反思”評比活動的主題為：“互相學習、共同成長，踐行有效教學，提升教學管理”。四、組織領(lǐng)導為確保本項工作有序高效進行，學區(qū)成立首屆中小學教師優(yōu)秀“教學反思”

3、評比工作領(lǐng)導小組。組 長：麻建明副組長：張府忠、王兆寬組 員：郭世榮、楊成毅、王永勝、趙勇、馬軍、郝鋼、楊彩霞、蘇鳳山。五、活動組別劃分及時間和地點1、組別劃分與“榮興杯”教學大賽組劃完全相同（初中文科組、初中理科組、小學語文組、小學數(shù)學組、綜合組）且組內(nèi)成員不變。2、時間：2011年12月1日（第十七周星期四）下午4:30。郭家灣小學、石巖塔初小相關(guān)老師帶自己今學期全部教學設(shè)計和經(jīng)驗交流材料于當天下午4:20前抵達中心學校參加評比活動。3、地點：、初中文科組（組長：王兆寬）：會議室；、初中理科組（組長：張府忠）：物理實驗室；、小學語文組（組長：楊 靜）：化學實驗室；、小學數(shù)學組（組長：馬德勝

4、）：勞技科技室；、綜合組（組長：麻建明、趙 勇）：多功能會議室。六、活動形式和內(nèi)容此次優(yōu)秀“教學反思”評比活動，將充分發(fā)揮廣大教師在反思活動中的主體作用，在開展 “有效教學、實施素質(zhì)教育”的基礎(chǔ)上，重點結(jié)合我校申報的市級教科研課題課堂提問的有效性策略研究，教師在教學反思中著重體現(xiàn)課堂教學提問的有效性策略反思。七、評比辦法。（一）、評比范圍：全學區(qū)各中小學教師。（二）、評比方式1、本次優(yōu)秀“教學反思”評比個人成績實行百分制，由兩部分組成：、本學期教學設(shè)計中所撰寫的教學反思（占65%）；、經(jīng)驗交流過程（占35%）。2、教學反思評比：組內(nèi)成員根據(jù)評分標準人人參與評比、打分，個人成績（去掉最高分和最低

5、分后）取平均分。3、經(jīng)驗交流：根據(jù)學科特點，接合工作實際，撰寫交流材料，并在組內(nèi)交流、互評。八、表彰獎勵1、獎項設(shè)置：本次教學反思評比以組設(shè)獎，一等獎（10%），二等獎（20%），優(yōu)秀獎若干名。1.獲獎教師由學區(qū)頒發(fā)獲獎證書，并表彰獎勵。2.所有參評教師經(jīng)驗交流材料全部上交歸檔，學校將擇優(yōu)編著成輯，供廣大教師交流見解。附：大昌汗學區(qū)首屆優(yōu)秀教學反思評比評價表大昌汗學區(qū)首屆教學反思評比評價表組別： 參賽教師： 任教學科： 項目評價細則滿分得分教學反思（65%）次數(shù)（20%）根據(jù)學校教學常規(guī)要求，接合學科教學實際，力求在每課時教學設(shè)計中體現(xiàn)教學反思。注：評委統(tǒng)計填寫，共撰寫教學反思 次。20內(nèi)容（20%）緊扣學科教學特點和教改主線，接合課堂教學實際，抓住樣本教研重點、熱點問題，體現(xiàn)課堂教學中提問的有效性策略研究進行集中反思，力求形成有價值的教研成果。20觀點（15%）根據(jù)學科特點，接合教學實際，自己的創(chuàng)新觀點必須科學；眾說紛紜、尚有爭議的問題必須觀點鮮明、正確。全文觀點力求富有建設(shè)性和指導性。15后進生轉(zhuǎn)化（10%）根據(jù)學科特點，接合教學實際，能用行之有效的“習慣表揚”轉(zhuǎn)化后進生，用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生，用科學的學習技能指導后進生，用因人而異的作業(yè)訓練后進生，用豐富多樣的形式考核后進生。10經(jīng)驗交流（35%）根據(jù)學科特點，接合教學實際，把握校本教研重點、熱點問題。自己撰寫