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文檔簡介

1、溫度教學設(shè)計一、教學內(nèi)容: 北師大版小學數(shù)學四年級上冊第七單元溫度,即課本87、88頁的內(nèi)容。二、教學目標:1、知識目標:通過收集信息,讓學生在熟悉的生活情境中理解正負數(shù)的表示方法。感受引入負數(shù)的必要性,并會正確讀寫,會比較兩個零下溫度的高低。2、思維能力目標:在教學中通過各種數(shù)學活動注重培養(yǎng)學生觀察比較能力,自主探究能力和合作交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學生體會數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學生積極主動性和興趣。三、教學重點、難點:1、解天氣預報中零下溫度的表示方法,并能正確讀寫。2、正確比較兩個零下溫度的高低。四、教學準備: 各種溫度計、各城市溫度卡片圖五、教學過程:

2、(一)創(chuàng)設(shè)謎語,引入新知 師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?上課前,老師出一個謎語讓你們猜一猜,認真聽好哦:直直一條小紅河,河水從來無浪波,天熱水位就上漲,天冷必定往下落。(打一物) 生猜出是溫度計時,再引導學生想想什么時候需要用到溫度計呢?讓學生說出測量溫度的時候,那這節(jié)課我們就一起來學習“溫度”(板書課題)(二)探究新知,感受溫度 1、認識溫度計 師:瞧,老師給你們帶來了什么呢?(出示各種各樣的溫度計)這些都是我們生活中常用的溫度計,它們雖然外形不同,但是它們的作用都是相同的。老師從溫度計中選取了一部分放大,咱們一起來認識它,好嗎?仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么呢? 學生可能會發(fā)現(xiàn)紅色標出來的是0刻度

3、線;面還標有數(shù)字:零以上的數(shù)字越來越大,零以下的數(shù)字也越來越大; 師:你們觀察的真仔細,我們知道測量長度有長度單位,那測量溫度的單位呢?從而引出測量溫度的單位“攝氏度”,請同學們認真的看好老師是怎么把它寫出來的?記做(板書)讓大家一起舉起手來寫一遍,那零刻度線上的溫度就是零攝氏度。設(shè)疑:那零攝氏度是不是沒有溫度呢?(零攝氏度是冰點溫度) 2、讀寫溫度 師:今天我們惠東的最高氣溫是31,最低氣溫是28,我想模仿播音員播報一下,想請同學們幫忙記錄,要求用自己喜歡的方法記錄準確。(展示學生自己的方法) 師指導:通常情況下,+31表示為零上三十一攝氏度,在前面加上“+”來表示,讀作“正三十一攝氏度”、

4、“零上三十一攝氏度”;而“-2”表示“零下二攝氏度”,在前面加上“-”,讀作“負二攝氏度”,或“零下二攝氏度”。能不能把負的符號省略不寫呢? 師:零上的溫度我們在前面加上“+”號表示,零下的溫度我們在前面加上“”號表示。那0呢? 師:0既不是零上的溫度,也不是零下的溫度而是零上和零下溫度的分界點。你們知道為什么要以0為分界點嗎?0度是冰點,所以是零上和零下溫度的分界點,既不能在前面寫上正號,也不能在前面寫上負號。( 板書:0) 誰再來播報一下惠東今天的溫度?同桌各說兩個溫度寫一寫。師小結(jié):天氣的冷熱變化關(guān)乎著我們的日常生活,而天氣預報就是我們直接了解天氣變化的媒介。課前呀,老師特別留意了幾個城

5、市同一天的天氣。你們能像播音員一樣播報一下嗎?我給你們放一段音樂,音樂開始你們就開火車播報。師:同學們都播報的非常棒,那現(xiàn)在老師獎勵你們玩一個游戲。 游戲規(guī)則:老師出示一個溫度,你們用動作表示出你們自己的感受? 3、練習 (1)讀出下列溫度。 +10 -5 15 -20 (2)寫出下列溫度 零下三攝氏度 五攝氏度 4、聯(lián)系生活,體驗負數(shù) (1)今天我們這兒的氣溫大約是13,這樣的天氣大家有什么感覺? (2)到了冬天,北京的平均氣溫可達到-10左右,那是什么感覺?用你的表情和動作告訴大家。 (3)我國北方有的地方最冷的時候,氣溫可達到-40,那又是什么感覺? (4)在溫度計上找找17、-10、-

6、40分別在什么地方?也就是說,溫度計以0為分界點,越往上溫度越高,越往下溫度越低。(三)課堂練習 1、試一試: 指導學生完成第84頁的“試一試”。先讓學生認真觀察圖,請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度,教師提醒學生注意表示0的刻度線,讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度,再寫出來,增加一些直觀的認識。同時讓學生明確:本題的每個圖中“”這一豎列的數(shù)表示的是攝氏氣溫,接著讓學生獨立完成本題,組織學生進行核對。 2、練一練: (1)第1題,比較溫度的高低時,引導學生先從零上溫度開始,逐步過渡到零下溫度的比較 。如:2和5的比較,1 和0的比較,0和零

7、下2的比較,零下2和零下5的比較等。練習時,先讓學生獨立判斷,并在此基礎(chǔ)上組織學生進行全班交流。 (2)第2題,先讓學生獨立完成,再組織學生交流。全班交流時,讓學生說一說每小題是怎么比較的。(四)全課小結(jié) 這節(jié)課你學到了什么?有什么感受?六、教學板書設(shè)計溫度攝氏度 +31(31) 表示:零上31 0 表示:冰點溫度 21 表示:零下21正負數(shù)教學設(shè)計主備人:李玉均(多祝明溪小學)復備人:李慧堅 審核人:李幸年一、教學內(nèi)容: 北師大版小學數(shù)學四年級上冊第七單元正負數(shù),即課本p8990的內(nèi)容。二、教學目標: 1、在生活情境中,了解負數(shù)的意義,會讀寫正數(shù)和負數(shù)的方法。 2、知道0既不是正數(shù),也不是負

8、數(shù),負數(shù)都小于0。 3、能用正負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。三、教學重難點: 1、教學重點:理解負數(shù)的意義,知道0既不是正數(shù),也不是負數(shù),會正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)。 2、教學難點:用正負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。四、教學準備: 1、教學方法:充分利用溫度零上或零下的基礎(chǔ)上使學生進一步會用正負數(shù)表示實際問題,如:海平面,高于海平面用正數(shù)表示,低于海平面用負數(shù)表示。在搶答題,對的用正數(shù)表示,錯的用負數(shù)表示。在盈與虧方面,盈利用正數(shù)表示,虧損用負數(shù)表示。在收入與支出方面,收入用正數(shù),支出用負數(shù)表示。使學生通過各種相反意義的量的實例去要求學生寫出正負數(shù)的表示方法,并指導學生正確地讀寫正負數(shù)。

9、2、教學用具:實物情境圖,多媒體展示臺。五、教學過程:(一)復習鋪墊,揭示課題 1、5表示零下讀作。 2、零下8比0還要低可以用表示。 3、板書課題:正負數(shù)(二)探索新知: 1、師:上節(jié)課我們學習了用負數(shù)表示零下溫度的問題,你有什么發(fā)現(xiàn):引導學生進一步體會。像:2、5、20等可以表示零下的溫度。 2、展示臺出示教學情境圖(1),讓學生仔細觀察。 讓學生嘗試完成圖中的填空題,低于海平面155米記作()。 教師組織全班學生訂正:高出海平面用正數(shù)表示,低于海平面用負數(shù)表示。 3、展示臺出示數(shù)學情境圖(2),生認真觀察并齊讀圖中主持人說的話。 師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生討論交流。) 師引導學生認識在比賽中

10、經(jīng)常用正數(shù)表示得分,用負數(shù)表示扣分。 4、展臺出示教學情境圖(3),讓學生認真觀察圖中數(shù)據(jù)。 師指名回答:表中數(shù)據(jù)表示什么意思,并引導學生認識“16900元”表示3月份助民超市的盈利16900元,“127元”表示4月份助民超市虧損127元,“15200元”表示5月份助民超市盈利15200元。 小結(jié):用正數(shù)表示盈利,用負數(shù)表示虧損。 師說明:正數(shù)的數(shù)字前面“+”可以省略,但負數(shù)前面“”不能省略。 5、展臺出示存折情境圖(4),讓學生仔細觀察,并讓學生說說存折這頁的記錄中知道了些什么? 師引導學生明確記錄中的正數(shù)表示收入的錢,負數(shù)表示支出(取出)的錢。 6、展示臺展示:認識正負數(shù)及讀寫法。 說明:

11、0在正負數(shù)中的特點:0既不是正數(shù),也不是負數(shù),負數(shù)都小于0。 板書:+5讀作:正五,2讀作:負二(三)鞏固練習 1、讓學生自己寫一個正數(shù)和一個負數(shù),并讀一讀。 2、指導學生完成課本90“練一練”第1題。 3、展示臺展示出課本90“練一練”第2題。 師:情境圖中每格表示多少米,小華的位置在哪里? 指導學生分析并進行交流,向東走表示?(正數(shù))向西走表示(負數(shù)) 學生獨立完成再組織集體訂正。 4、讀出下面各數(shù) +5-12+3525-20-990 5、在表格內(nèi)用正負數(shù)表示小芳家的5月份收支情況 5月6日,爸爸工資收入1800元記作 5月10日,水電煤氣支出360元記作 5月30日,本月伙食費共支出95

12、0元記作 5月12日,媽媽工資收入1600元記作 6、下面每格表示1米,小明剛開始位置在0處 西 東 -10-9-8-7-6 -5-4-3-2 -1 0 +1+2+3+4 +5+6+7 +8 +9+10 (1)小明從0處向東行4米表示米,那么從0處向西行6米表示為米。 (2)如果小明的位置是+8米,說明他向行米。 (3)如果小明的位置是-7米,說明他向行米。(四)小結(jié)全課 師:這節(jié)課,我們認識了什么?生活中哪些方面用正數(shù)表示?哪些方面用負數(shù)表示?六、教學板書設(shè)計正負數(shù)5、6、12、100都是正數(shù),可以在正數(shù)前面添上“+” 號。-2、-3、-15、-12都是負數(shù)。0既不正數(shù),也不是負數(shù),負數(shù)都小

13、于0。+5讀作正五 -2讀作負二整理與復習(二)教學設(shè)計主備人:盧斯雄(多祝鎮(zhèn))復備人:李慧堅 審核人:李幸年一、教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學四年級上冊整理與復習(二),即課本第9193頁的內(nèi)容。二、教學目標:1、通過回憶、討論與交流,讓學生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元知識進行歸納、梳理,使之系統(tǒng)化、條理化。2、通過學習,鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)等這四個單元所學的知識,加深學生對所學知識的理解。三、教學重難點:1、重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法及有關(guān)實際問題。2、難點:針對學生存在的不同問題,查卻補漏,促進知識系統(tǒng)化,提高學生應用所

14、學知識和方法解決實際問題的能力。四、教學準備: 每個學生準備一個量角器。五、教學過程:(一)指導復習與整理 1、提出問題師:我們已經(jīng)學習了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元,在這四個單元的學習中,你學會了什么? 2、小組討論讓學生先獨立回憶片刻,再組織學生進行小組交流。 3、全班交流在小組充分討論的基礎(chǔ)上,教師讓數(shù)名學生回答,匯報交流情況,相互補充。要求學生口答時說明自己是怎么想的,其他同學是怎么說的。在學生交流過程中,教師可以鼓勵學生對知識及其之間的聯(lián)系進行整理,并用自己的方式有條理的表達出來。根據(jù)學生的口答情況,教師引導學生進行歸納,并出示如下內(nèi)容:(詳見教學板書) 引導

15、學生回憶以上內(nèi)容后,教師再讓學生說一說自己還學習了哪些數(shù)學思考方法?(指名口答)學生回答后,教師指出:本節(jié)課,我們還將通過練習,鞏固所學的知識。(二)指導練習指導學生完成課本第9293頁“練一練”中的第17題。 1、第1題先讓學生獨立思考,并在小組內(nèi)說一說表中的正數(shù)和負數(shù)所表示的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上,教師組織學生進行全班交流。 2、第2題先讓學生明確表中正數(shù)表示上車人數(shù),負數(shù)表示下車人數(shù)。然后,讓學生根據(jù)所提供的信息獨立填表。在此基礎(chǔ)上,教師組織學生進行集體訂正。 3、第3題第(1)題:先指導學生明確畫旋轉(zhuǎn)90后的圖形是圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)的。然后,讓學生獨立操作,畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第(2)題:先引導學

16、生認識,在畫之前,應先確定原來圖形中的某一點或某條線段為參照對象,然后確定其他點或線段的平移。接著,讓學生獨立操作,畫出兩次平移后的圖形。(全班交流時,教師讓學生把自己所畫的圖形在實物投影下展示出來,并組織學生進行評析。) 4、第4題先讓學生獨立計算,再指明板演,進行全班核對與糾正。全班核對后,教師讓學生說一說:計算三位數(shù)除以兩位數(shù)時要注意什么,進行四則混合運算時要注意什么。 5、第5題先指導學生理解題意,引導學生認識要求題中提出的兩個問題,可先求這個蚯蚓養(yǎng)殖場一天可以消化多少千克生活垃圾,接著讓學生獨立解決問題。在此基礎(chǔ)上,教師組織學生核對、糾正。本題分析與解答過程可參考如下:1天消化垃圾的數(shù)量:40005080(千克)一年消化垃圾的數(shù)量:8036529200(千克)或8036629280(千克)5噸5000千克8卡車生活垃圾(每輛卡車裝5噸),需要的天數(shù)5000880500(天) 6、第6題先讓學生獨立完成,然后教師再組織全班核對與糾正。 7、第7題(1)先讓學生弄清題意,然后讓學生獨立解決問題,并在小組內(nèi)交流想法。(2)接著,教師組織學生進行全班交流。本題答案如下所示: 第(1)題:李莊在倉庫的西偏北60的方向上,距倉庫40km。華莊在倉庫的東偏北50的方向上,距倉庫50km 第(2)題:1561213(次),1201210(次) 第(3)題:450156120174(

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