河北版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案　全冊(cè)

1、小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集

2、數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析： 1、可喜之處：三年級(jí)學(xué)生通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 2、

3、不足之處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的許多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析：（一）、全冊(cè)內(nèi)容情況：三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察物體”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊(cè)中共安排了 “常見(jiàn)材料” 、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況

4、：1.常見(jiàn)材料單元是全冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生了解人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣。2.聲單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等方面的探究能力。3.光單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作和交流的科學(xué)態(tài)度。5.磁單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證到討

5、論、交流的完整科學(xué)探究過(guò)程。6.信息與通信是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。（三）、教學(xué)重點(diǎn)： 從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（四）、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用

6、豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。第一課身邊的材料教學(xué)目標(biāo)：1能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷，物品是由何種材料構(gòu)成的？根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品的分類的標(biāo)準(zhǔn)。2愿意把本組找到的材料告訴其他組；能舉例說(shuō)出我們生活離不開(kāi)各種材料。3能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的；能區(qū)別天然材料與人造材料；能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。4能舉例說(shuō)明材料與人類生活的密切關(guān)系；能描述一些人造材料的

7、主要加工過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋、報(bào)紙、棉布布制的娃娃、銅鑰匙、書(shū)、鐵小刀、飲料罐、鐵制飲料罐、不銹鋼湯勺、帶塑料柄的不銹鋼湯勺、玻璃杯、塑料杯、放大鏡、磁鐵等（以上材料各小組一套）；玻璃杯制造過(guò)程軟件；自制表格（各小組一份）；“集體評(píng)議記錄表”一份。課時(shí)安排：2 課時(shí)。第一課時(shí)：了解物品是由什么材料制成的？第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料。教學(xué)過(guò)程：（一）引入師：（教師出示礦泉水瓶）：礦泉水瓶是什么材料制成的？生：“塑料?！睅煟耗闶窃趺粗赖V泉水瓶是用塑料這種材料制成的呢？生：“看”。師：通過(guò)“看”的方法，可以知道了礦泉水瓶是用塑料這種材料制成的。今天我們研究身邊的材料。板書(shū)課題：身邊的材料（

8、二）活動(dòng)：認(rèn)識(shí)桌面上擺放的物品是什么材料制成的1明確活動(dòng)要求。師：在每個(gè)小組的桌面上擺放著一些物品和一張“材料研究記錄表”。請(qǐng)同學(xué)們按照“材料研究記錄表”的內(nèi)容進(jìn)行研究。注意認(rèn)真記錄，做好交流的準(zhǔn)備。材料研究記錄表（一） 第 小組物品名稱制成材料研究方法（有選擇的為學(xué)生準(zhǔn)備好研究的材料，營(yíng)造“結(jié)構(gòu)情境”，再通過(guò)“材料研究記錄表（一）”的研究?jī)?nèi)容和教師簡(jiǎn)單語(yǔ)言的提示，創(chuàng)設(shè)“目標(biāo)情境”。使學(xué)生自然而然地進(jìn)入自主研究的狀態(tài)。）2學(xué)生研究活動(dòng)（教師在巡視過(guò)程中注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在研究過(guò)程中使用工具鑒別材料。如用放大鏡觀察纖維；用磁鐵鑒別鐵制品；用小刀刮開(kāi)物品表面的異物等。使學(xué)生感受到使用工具判別材料更

9、準(zhǔn)確。）3學(xué)生交流（以小組為單位展示研究成果，提出在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題等。）（通過(guò)交流可以使學(xué)生達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。在交流過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生談研究過(guò)程和方法。如在上一年學(xué)年，我教這課時(shí)，有個(gè)小組學(xué)生匯報(bào)說(shuō)“布娃娃是用布、毛線、線做成的，我們小組利用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)布、毛線、線都是由纖維做成的，所以我們知道了布娃娃制成的材料是纖維?！绷硪粋€(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)說(shuō)的：“桌面上還有兩個(gè)飲料罐，蔡正杰說(shuō)：其中一個(gè)重點(diǎn)的是鐵做的其它同學(xué)不同意，認(rèn)為鐵容易生銹，不可能做飲料罐。最后我們用磁鐵試了試，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的飲料罐能被磁鐵吸引，這說(shuō)明重點(diǎn)的飲料罐是鐵做的?！币陨系氖聦?shí)說(shuō)明注重過(guò)程和方法，有

10、利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)行為習(xí)慣、良好的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。”）4集體評(píng)議小組活動(dòng)（1）明確評(píng)議要求教師出示“集體評(píng)議記錄表”集體評(píng)議記錄表 三年級(jí) 班 第1組第2組第3組第4組任務(wù)合作創(chuàng)新交流注：此表用一學(xué)期。表格填寫(xiě)方式應(yīng)用學(xué)生喜愛(ài)圖形填寫(xiě)。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)研究活動(dòng)情況，按照“集體評(píng)議記錄表”的要求，講事實(shí)，擺道理，進(jìn)行小組活動(dòng)評(píng)議。（2）學(xué)生評(píng)議：略（學(xué)生集體評(píng)議是對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)缺點(diǎn)的自悟過(guò)程，也是一種自律的過(guò)程，是使學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)行為習(xí)慣有效途徑。）（三）活動(dòng)：按材料給物品分分類1明確分類標(biāo)準(zhǔn)和要求。師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到課本的第二面，書(shū)的中間有個(gè)藍(lán)色

11、的色塊，色塊上有四個(gè)白色的圓圈。同學(xué)們看看上面有什么要求。生：按材料給物品分分類。師：分類一定要有標(biāo)準(zhǔn)，這次給物品分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？生：材料。師：好！請(qǐng)同學(xué)們按材料給物品分分類，并在圓圈下面寫(xiě)出圈內(nèi)物品制成的材料名稱，圓圈不夠用的可以在兩邊加，完成之后先在組內(nèi)交流，然后各組推薦一名同學(xué)在全班交流。2學(xué)生分類活動(dòng)3學(xué)生交流：（利用實(shí)物投影儀展示分類情況。）（應(yīng)用、鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生分類能力。）（四）活動(dòng)：了解有的物品是多種材料制成的。1明確研究、探討的要求師：（發(fā)給每個(gè)小組一張研究表格和兩把不銹鋼湯勺。兩把不銹鋼湯勺外形基本相同，其中一把全不銹鋼，另一把帶塑料柄。）材料研

12、究記錄表（二）第 小組物品相同點(diǎn)不同點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)不銹鋼湯勺帶塑料柄的不銹鋼湯勺討論思考：所有的物品都是由一種材料制成的嗎？研究之后，你對(duì)材料有什么新的認(rèn)識(shí)？師：請(qǐng)各小組按表格的要求進(jìn)行研究和討論。2學(xué)生活動(dòng)（教師參與小組討論。）3學(xué)生交流：略 （通過(guò)比較、分析兩件物品的異同點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生具體的感知有的物品是一種材料制成的，有的物品是多種材料制成的；不同的材料其性能也不相同。再通過(guò)思考題的討論，拓寬學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。）4集體評(píng)議小組活動(dòng)：（評(píng)議方法見(jiàn)“集體評(píng)議記錄表”）（五）分類游戲1游戲規(guī)則：師：根據(jù)材料的性能給桌面上物品分類。在兩分種內(nèi)，看哪個(gè)小組分類的種類最多。分類之前

13、，先讓一位同學(xué)把分類標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)在紙條上，分類多的為優(yōu)勝者。2學(xué)生游戲：（教師充當(dāng)裁判的角色）（游戲是兒童樂(lè)于開(kāi)展的一種活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)材料的性能，自己給物品制定分類標(biāo)準(zhǔn)，給物品分類，學(xué)生在玩中學(xué)，玩中用，從而達(dá)到鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的目的。）（六）課后研究同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)一起研究臺(tái)燈、春秋椅等物品是由什么材料制成的，這些材料各有什么性能？準(zhǔn)備下次課上進(jìn)行交流。第二課 塑料教學(xué)目標(biāo):1、知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。能夠收集多種多樣的塑料。2、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究。3、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。教學(xué)準(zhǔn)備:課

14、件、塑料制品教學(xué)過(guò)程：一、走進(jìn)生活，了解塑料在生活中的廣泛應(yīng)用師：同學(xué)們看，老師的手中是什么？生：飲料瓶！師：對(duì)！它是用什么做成的呢？生:塑料!師：想想看，生活中還有哪些物品也是用塑料制成的?（生說(shuō)）師：哇，同學(xué)們說(shuō)了這么多！老師也收集了幾張圖片，讓我們一起來(lái)看一看。 （出示圖片）師：同學(xué)們，通過(guò)大家的匯報(bào)和老師出示的圖片，你有什么感想？是啊，至從1910年美國(guó)化學(xué)家貝克蘭德（課件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不可分了。那么，它為什么如此受歡迎呢？它究竟有哪些優(yōu)點(diǎn)？這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。（板書(shū)課題）二、交流討論，性能誕生1.比較塑料和其他材料之間的優(yōu)缺點(diǎn)。師：課

15、前老師布置同學(xué)們尋找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你們找到了嗎？帶到班級(jí)來(lái)了嗎？（帶了）誰(shuí)能告訴老師，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家說(shuō)的真好！下面請(qǐng)同學(xué)們將帶來(lái)的所有物品整齊地?cái)[在桌面上，比比誰(shuí)最快?。ㄔu(píng)價(jià)）一會(huì)我們就在小組內(nèi)辦一個(gè)物品展，大家一起觀察觀察，研究研究，好不好？（好）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看活動(dòng)要求：1）仔細(xì)觀察，分析塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)。2）觀察完畢后小組內(nèi)展開(kāi)討論，并用關(guān)鍵詞概括出優(yōu)點(diǎn)，填寫(xiě)教材73頁(yè)的活動(dòng)記錄?；顒?dòng)要求明確了嗎？好，下面開(kāi)始活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中一定要注意活動(dòng)安全?。▽W(xué)生討論中板書(shū)：優(yōu)點(diǎn)）師：同學(xué)們都已經(jīng)討論結(jié)束了，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?（適時(shí)板

16、書(shū)）誰(shuí)還能夸一夸!（指名）哪位同學(xué)還能補(bǔ)充？（各組追問(wèn)一次，如你為什么認(rèn)為它便宜？為什么說(shuō)它輕便？為什么說(shuō)它結(jié)實(shí)？）（評(píng)價(jià)學(xué)生如：你真會(huì)觀察！用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，很好！比較中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，聰明！你真會(huì)比較?。┬〗Y(jié)：正是因?yàn)樗芰嫌腥绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn)，因此塑料制品被廣泛地運(yùn)用于我們的生活中，而且還在不斷地發(fā)展著?，F(xiàn)在，已經(jīng)研制出了抗菌塑料、納米塑料，生物塑料、防彈塑料、塑料血液，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。三、認(rèn)識(shí)白色污染，共商治理方案。過(guò)渡：塑料對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)這么大，可老師卻看到一份資料上這樣寫(xiě)著 （出示課件：塑料袋被英國(guó)媒體評(píng)為人類最糟糕的發(fā)明?。┻@是為什么呢？（生答）那你知道它會(huì)造成什么污染？（白色

17、污染）對(duì)，其實(shí)不僅僅是塑料袋，那些塑料飯盒、飲料瓶等所有塑料廢棄物造成的污染都叫白色污染。（板書(shū)）白色污染有哪些危害？（生答）讓我們一起來(lái)看一組圖片（出示）過(guò)渡：多么觸目驚心??！白色污染已然成為困擾全球環(huán)境的一大難題！出示：白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題！塑料垃圾很難分解，一般要過(guò)二百至四百年，有的可達(dá)500年；在天然堆放過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生甲烷等可燃?xì)?，遇明火或自燃易引起火?zāi)事故；它破壞市容、景觀，造成“視覺(jué)污染”；混入土壤，影響水稻、小麥等農(nóng)作物吸收水分、養(yǎng)分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，造成環(huán)境污染，而且使水質(zhì)變壞；混入生活垃圾

18、一同焚燒會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣，損害人體健康；填埋處理將會(huì)長(zhǎng)期占用土地，而且，填埋后的場(chǎng)地由于地基松軟，垃圾中的細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環(huán)境師：同學(xué)們，不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳！沒(méi)想到我們順手扔掉的塑料垃圾居然有這么大的危害，難怪英國(guó)人發(fā)出了這樣的吶喊：（課件出示：塑料袋人類最糟糕的發(fā)明?。▽W(xué)生齊讀）師：英國(guó)人的心情我們可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪過(guò)嗎？交流看法。（白色污染的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟愖约?。）我們的生活能離開(kāi)塑料制品嗎？（指2名說(shuō)：離不開(kāi)，因?yàn)闆](méi)有塑料制品生活會(huì)很不方便）師：需要和危害同時(shí)存在，我們應(yīng)該做些什么呢？（小組討論）1）減少使用

19、不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等；2）重復(fù)使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；3）回收各種廢棄的塑料。4）使用一些新型的、可降解的塑料；四、了解社會(huì)，總結(jié)本課。師：同學(xué)們，正如你們所說(shuō)，白色污染是可以防治的，世界各國(guó)政府也為此做出了相應(yīng)的努力。我國(guó)也不例外，辦工廠，建回收站、限制使用塑料袋、倡導(dǎo)重提菜籃子、在街頭安裝分類垃圾箱等等相信，只要我們大家攜起手來(lái)，齊心協(xié)力，我們的地球就一定會(huì)充滿陽(yáng)光、充滿綠色、充滿生機(jī)！第三課傾聽(tīng)聲音教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)周圍的聲音，找出有哪些聲音。2、運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音，能自己來(lái)制造聲音，并且能聽(tīng)出不同的物體發(fā)出不同的聲音。3、通過(guò)

20、對(duì)聲音的傾聽(tīng)和描述，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，并樂(lè)于與同伴交流。教學(xué)過(guò)程： 課前播放一段優(yōu)美的樂(lè)音從天而降的少女一、揭示課題，提出要求。 這音樂(lè)好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)傾聽(tīng)聲音 二、傾聽(tīng)聲音，了解聲音。1、 玩游戲，猜猜聲音首先我們來(lái)玩?zhèn)€猜聲音的游戲，要求同學(xué)們?cè)诼?tīng)到聲音后講出這是什么聲音，注意要仔細(xì)聽(tīng)，用心感受哦！ 多媒體輔助（打雷聲、水聲、狗叫聲、鳥(niǎo)叫聲、火車聲、電話鈴聲、打游戲聲）前面那些是老師錄下來(lái)的聲音，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)真實(shí)物體發(fā)出來(lái)的聲音呢？好，那么大家還是要認(rèn)真聽(tīng)，用心感受！（教師蹲下，在講臺(tái)后面，用鈴鼓、三角鐵、碰鈴、口哨等實(shí)物發(fā)聲，學(xué)生講聽(tīng)到的是什么聲音？）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是想讓學(xué)

21、生在游戲中接觸聲音，游戲是學(xué)生最喜歡、最感興趣的，讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境里講是什么聲音，不僅可以提高學(xué)生的注意力，也可以達(dá)到師生間的共鳴，從而促進(jìn)師生的親密合作。）2、找聲音，說(shuō)說(shuō)聲音聽(tīng)了這么多的聲音，老師想讓學(xué)生們來(lái)找找聲音。能找到聲音嗎？告訴老師此刻你聽(tīng)到了什么？要是我們能靜靜地，屏住呼吸地聽(tīng)，相信會(huì)聽(tīng)到更多的聲音。現(xiàn)在我們就屏息靜靜地聽(tīng)上個(gè)半分鐘。 師做看手表的動(dòng)作（學(xué)生開(kāi)始安靜地聽(tīng)周圍的聲音）學(xué)生匯報(bào)聽(tīng)到的聲音3、造聲音，了解聲音周圍環(huán)境能給我們帶來(lái)這么多的聲音，有好聽(tīng)悅耳的，也有刺耳難聽(tīng)的，所以在下面制造聲音的環(huán)節(jié)里，老師想讓同學(xué)們用周圍的材料來(lái)制造一些悅耳的聲音，能完成這樣的任務(wù)嗎？好

22、，那我開(kāi)始介紹制造聲音的材料了：大家都有鉛筆盒、紙、橡皮，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了水，還有一份大材料周圍一大片的空氣，待會(huì)我們就用這些來(lái)制造聲音，但在制造之前先來(lái)看看活動(dòng)記錄單：課件出示傾聽(tīng)聲音記錄單（1）（1）、記錄下你們讓鉛筆盒、紙、橡皮發(fā)出聲音的方法，越多越好。（2）、哪些方法能讓水發(fā)出聲音？請(qǐng)馬上把這些方法寫(xiě)下來(lái)！適當(dāng)給某些小組準(zhǔn)備吸管（3）、誰(shuí)能讓看不見(jiàn)、摸不著的空氣發(fā)出聲音來(lái)？寫(xiě)下你們的妙計(jì)活動(dòng)要求：只需動(dòng)手操作和記錄，不許動(dòng)口說(shuō)話！學(xué)生匯報(bào)交流小結(jié)：聲音跟物體有關(guān)。4、敲釘子，辨聲音今天的活動(dòng)真當(dāng)多，下面還有一個(gè)活動(dòng)，還想繼續(xù)參加的同學(xué)，就請(qǐng)用行動(dòng)來(lái)告訴老師吧。（平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，用坐正

23、的行動(dòng)來(lái)告訴老師你準(zhǔn)備好了）好，那我就講講這活動(dòng)中的一些材料，材料主角是釘子家三兄弟，大家看仔細(xì)了：老大個(gè)兒最大，老二個(gè)兒居中，老三個(gè)兒最小，但是它們長(zhǎng)得幾乎是一模一樣。材料的配角是一個(gè)小錘子和一份記錄單。（實(shí)物出示，記錄單大屏幕出示）聽(tīng)聽(tīng)聲音記錄單（2）實(shí)驗(yàn)器材輕輕敲擊后對(duì)聲音的描述重一點(diǎn)敲擊后對(duì)聲音的描述大鐵釘中鐵釘小鐵釘（再出示活動(dòng)建議，和學(xué)生一起看建議，并突出強(qiáng)調(diào)第三點(diǎn)：只準(zhǔn)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不準(zhǔn)動(dòng)口說(shuō)話。）活動(dòng)建議：、兩個(gè)同學(xué)把綁有三個(gè)釘子的木棒架起，注意要舉平；、剩余兩個(gè)同學(xué)一個(gè)用錘子去敲打，一個(gè)做好記錄、謹(jǐn)記實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只準(zhǔn)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不準(zhǔn)動(dòng)口說(shuō)話，若要討論必須要悄悄地，以免影響我們的實(shí)

24、驗(yàn)效果。要求看清楚了嗎？那就開(kāi)始敲吧！學(xué)生匯報(bào)交流小結(jié)：用不同的方法去敲同一個(gè)釘子，聽(tīng)到不同的聲音；用同一種方法去敲不同的釘子，也會(huì)聽(tīng)到不同的聲音。同學(xué)們聽(tīng)出釘子家族發(fā)出的不同聲音，真的有點(diǎn)棒，可是不知道能不能達(dá)到更棒的水平呢？（講臺(tái)上擺放好釘子“三兄弟”）老師來(lái)敲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)聽(tīng)到的聲音來(lái)說(shuō)老師敲得是哪個(gè)兄弟？現(xiàn)在大家把眼睛閉起來(lái)，我要開(kāi)始敲釘子了。三、應(yīng)用所學(xué)，拓展延伸聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在朗讀？看來(lái)同學(xué)們真的是非常會(huì)聽(tīng)聲音，那么今天我們的課也學(xué)完了，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想考考大家。這個(gè)問(wèn)題藏在一個(gè)游戲里，這個(gè)游戲叫做“聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在朗讀”。游戲要求：全班同學(xué)閉上眼睛，老師會(huì)在班里選一名學(xué)生來(lái)朗讀，大家必須

25、閉眼，等老師說(shuō)睜眼的時(shí)候，你們?cè)俦犻_(kāi)眼睛，然后告訴老師剛才是誰(shuí)在朗讀。游戲可重復(fù)讓23個(gè)學(xué)生朗讀，學(xué)生都能答出是誰(shuí)在朗讀，這樣就可以引出一個(gè)課外的思考題，為什么我們能猜對(duì)朗讀者？第四課物體傳聲一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生能理解聲音在氣體.固體.液體中都能傳播。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體傳聲的實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力。二、教學(xué)重點(diǎn)聲音的產(chǎn)生原因，對(duì)這點(diǎn)的理解直接影響對(duì)后面知識(shí)的理解三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？（生討論回答）學(xué)生對(duì)問(wèn)題的猜想通過(guò)探究去尋求答案（二）新授課活動(dòng)1：你聽(tīng)到了嗎？實(shí)驗(yàn)要求小組成員交替操作

26、，每個(gè)人都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響不要大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果注意：耳朵要貼在桌面上才能聽(tīng)到聲音結(jié)論：我們能聽(tīng)到聲音，僅有聲源是不夠的，還必須有傳播聲音的介質(zhì)，空氣（氣體）.水（液體）.木頭（固體）等都能傳播聲音。如果沒(méi)有這些物體存在，我們就聽(tīng)不到聲音。聲音是以聲波的方式，向四面八方傳播的。通過(guò)剛才了解了固體傳聲后，你能設(shè)計(jì)出多種方案嗎？如：木板.飯盒.木質(zhì)或鐵質(zhì)等扶手等聽(tīng)聲音的一系列方案。除了木頭之外，其它物體能夠傳聲嗎？活動(dòng)2：水能傳聲嗎？實(shí)驗(yàn)：水能傳聲嗎問(wèn)題：我是怎樣聽(tīng)到聲音的，說(shuō)明了什么？舉例說(shuō)明哪些特體能夠傳聲？（如人在游泳時(shí)，頭埋在水里面仍

27、可以聽(tīng)到外面的聲音.兩個(gè)紙杯傳聲）上面我們認(rèn)識(shí)了固體.液體是怎樣傳聲的，那么大家知道空氣（氣體）是怎么傳聲的嗎？（p14科學(xué)在線）（三）總結(jié)能用所學(xué)的知道解釋生活中的一些現(xiàn)象 第五課自制小樂(lè)器教學(xué)目標(biāo)：（1）能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。（2）能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面，能在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。（3）愿意與小組其他成員共同制定制作小樂(lè)器的計(jì)劃，并分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)，可以客觀的評(píng)議自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：一、研究樂(lè)器1.探究聲音的大小和物體振動(dòng)之間的關(guān)系師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師今天都為大家準(zhǔn)備了哪些樂(lè)器？（敲擊）生：沙槌，碰盅，木魚(yú)，串鈴師：

28、想不想親自玩一玩？生：想！師：一會(huì)兒老師就把樂(lè)器發(fā)給大家，你可以自己玩，也可以和小組同學(xué)一起玩。不過(guò)，等會(huì)兒你一定要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎？生：我們組想給大家演奏快樂(lè)的節(jié)日。師：太好了，掌聲歡迎?。ù蠹覠崃夜恼?，四個(gè)人邊唱邊用自己手中的樂(lè)器伴奏）師：真了不起，剛剛組建的小樂(lè)隊(duì)就演奏得這么棒！那么，除了好聽(tīng)的音樂(lè)，還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)要和大家講一講？生：我發(fā)現(xiàn)使勁兒搖沙槌時(shí)它的聲音就特別響，輕輕搖沙槌時(shí)它發(fā)出的聲音就比較小。生：我也是，我發(fā)現(xiàn)使勁兒敲木魚(yú)，你們聽(tīng)（演示），它發(fā)出的聲音就特別大。我輕輕的敲木魚(yú)（演示），它發(fā)出的聲音就小多了。師：你們是不是也有這樣的發(fā)現(xiàn)？那你們認(rèn)為聲音的大小和什么有

29、關(guān)系呢？是不是用力的大小？（板書(shū)：力量大？聲音大，力量?。柯曇粜。┥河玫牧獯螅矬w振動(dòng)的厲害，聲音就大。我使勁兒敲木魚(yú)的時(shí)候，手特別麻；輕輕的敲木魚(yú)，手就感覺(jué)不太麻。師：手感覺(jué)麻說(shuō)明什么？生：咱們研究過(guò)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”，他感到手麻就是因?yàn)榍媚爵~(yú)的時(shí)候木魚(yú)在振動(dòng)。 “手特別麻”就說(shuō)明木魚(yú)振動(dòng)的厲害，“手不太麻”說(shuō)明木魚(yú)振動(dòng)的不厲害。師：看來(lái)聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)，（板書(shū)：力量大振動(dòng)強(qiáng)聲音大，力量小振動(dòng)弱聲音小）2探究聲音的高低和物體振動(dòng)之間的關(guān)系聽(tīng)口琴演奏：彎彎的月兒小小的船。師：好聽(tīng)嗎？那為什么口琴能演奏一段優(yōu)美的旋律，而剛才的這些小打擊樂(lè)器卻不能呢？你們聽(tīng)（演示），這些

30、小打擊樂(lè)器只能表現(xiàn)出節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱。生：因?yàn)槲覀兊臉?lè)器只能發(fā)出一種聲音。生：不對(duì)，我覺(jué)得他說(shuō)得不準(zhǔn)確：因?yàn)榭谇侔l(fā)出的聲音有高有低，而這些打擊樂(lè)器不能。師：它們不能發(fā)出大小、強(qiáng)弱不同的聲音嗎？生：這些樂(lè)器只能發(fā)出大小不同的聲音，不能發(fā)出高低不同的聲音。比如我使勁兒敲木魚(yú)和輕輕敲木魚(yú)時(shí)發(fā)出的聲音都是一樣高的（演示），只不第一次聲音大，第二次聲音小。師：為什么口琴能發(fā)出聲音，而且聲音的高低都不相同呢？生：可能里面的空氣在振動(dòng)。生：可能是吹進(jìn)去的空氣在振動(dòng)。生：肯定是因?yàn)槊總€(gè)孔里振動(dòng)的零件都不一樣。師：咱們?cè)趺崔k？是不是想拆開(kāi)看個(gè)究竟？生（齊聲）：是?。ɡ蠋熢趯?shí)物投影下去掉口琴的外殼蓋板。）師：仔細(xì)

31、觀察，你看到了什么？生：口琴上下各有一塊銅板。生：銅板上有許多銅片，有的在小格子的外面高出來(lái)，有的在小格的里面藏著。生：我發(fā)現(xiàn)有的銅片長(zhǎng)，有的銅片短！生：還有，它們的粗細(xì)也不一樣，長(zhǎng)的銅片寬，短的銅片細(xì)。生：對(duì)！我也看見(jiàn)了：長(zhǎng)的銅片粗，短的銅片細(xì)。師：你們觀察的可真仔細(xì)。老師再把這些小格挨個(gè)兒吹一遍，看看你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（老師從口琴的一段吹到另一端）生：我發(fā)現(xiàn)了：那些又長(zhǎng)又粗的銅片發(fā)出的聲音低，又短又細(xì)的銅片發(fā)出的聲音高。師：還有那些樂(lè)器可能也具有這樣的發(fā)音原理呢？生：吉他。生：小提琴。生：古箏和鋼琴。師：鋼琴也是嗎？是猜到的嗎？生（肯定的）：鋼琴也是！教我鋼琴的老師拆開(kāi)鋼琴的時(shí)候，我就看見(jiàn)

32、里面發(fā)出高音的琴弦又細(xì)又短，發(fā)出低音的琴弦又長(zhǎng)又粗。師：你可真是個(gè)細(xì)心的孩子。（生一起為其鼓掌）師：可是，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦在振動(dòng)時(shí)會(huì)有什么不同？（板書(shū)：琴弦又短又細(xì)？聲音高，琴弦又長(zhǎng)又粗？聲音低）還記得我們?cè)谧雷舆吷蠐茕摪宄邥r(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果記不清了可以再試試。（學(xué)生拿出尺子，不停的實(shí)驗(yàn)、體會(huì)）生：尺子伸出來(lái)的長(zhǎng)發(fā)出的聲音低，伸出來(lái)的短發(fā)出的聲音高。生：伸出來(lái)的長(zhǎng)，振的利害；伸出來(lái)的短，振的不厲害。生：你講得不清楚，是伸出來(lái)的長(zhǎng)振動(dòng)的幅度大，伸出來(lái)的短振動(dòng)的幅度小。師：用的力氣一樣大，哪種情況振得快？生：當(dāng)然是短的時(shí)候。尺子長(zhǎng)了就比較重，振動(dòng)的就比較慢了。自評(píng)：振

33、動(dòng)的快慢不易發(fā)覺(jué)，教師有必要在關(guān)鍵時(shí)刻加以引導(dǎo)。（老師板書(shū)：琴弦又短又細(xì)振動(dòng)的快聲音高，琴弦又長(zhǎng)又粗振動(dòng)的慢聲音低）二、做小鼓1做小鼓之前的準(zhǔn)備師：其實(shí)根據(jù)樂(lè)器發(fā)生的原理，我們可以利用身邊的許多材料自己動(dòng)手來(lái)制作小樂(lè)器。就拿這個(gè)小鼓來(lái)說(shuō)吧（出示作品），你看它是由幾部分組成的？每部分又是用什么樣的材料做成的？生（邊指邊數(shù)）：一個(gè)圓口的玻璃杯子，一根皮筋和一層牛皮紙的鼓面。師：你認(rèn)為老師是怎么制作這個(gè)小鼓的？生：準(zhǔn)備好材料后，先把牛皮紙的鼓面蒙在杯子上，再用皮筋把鼓面繃在杯子上。師：制作時(shí)應(yīng)該注意什么？生：要把鼓面用皮筋繃緊，太松了不行。如果皮筋繃不緊，我們可以用細(xì)繩把鼓面系緊。師：你想得可真周到

34、。生：還得用一個(gè)圓形口的杯子。不光可以用杯子，茶缸、去掉口的易拉罐都行。2制作并展示做好的小鼓師：說(shuō)得都很好。另外，除了牛皮紙，我們還可以選擇不同的材料比如塑料薄膜、報(bào)紙、氣球皮作鼓面。制作時(shí)如果遇到了困難可以找老師和同學(xué)幫忙。一會(huì)兒我們比一比哪一桌做的小鼓最好聽(tīng)，開(kāi)始吧。（教師分發(fā)材料，學(xué)生相互協(xié)作?？吹酱蠖鄶?shù)都完成了制作，老師示意大家停下來(lái)。）師：有什么收獲？生：一開(kāi)始我想：肯定是塑料薄膜的鼓面聲音好聽(tīng)，可是通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)還是牛皮紙的鼓面發(fā)出的聲音好聽(tīng)。師：讓大家也聽(tīng)聽(tīng)。（該生演示）生：你們聽(tīng)，牛皮紙的鼓面發(fā)出的聲音又脆又亮，塑料薄膜的鼓面發(fā)出的聲音又悶又弱。師：誰(shuí)還試了試其他材料的鼓面？

35、生：我試著用報(bào)紙作鼓面。師：怎么樣？生：不好，我都不敢使勁兒敲，怕把它敲破了。（生笑）不過(guò)我也知道了：報(bào)紙不如牛皮紙結(jié)實(shí)。（老師表示肯定）師：一起來(lái)回顧一下我們做小鼓的過(guò)程，想一想：在制作樂(lè)器時(shí)需要先做什么后做什么？（師生相互補(bǔ)充，共同總結(jié)）：確定作什么樂(lè)器之后，先想一想它由幾部分組成，每部分要用哪種材料，再考慮好怎樣把這些“零件”組裝在一起。做好后試一試，進(jìn)行必要的改進(jìn)。三、制作自己的小樂(lè)器1設(shè)計(jì)并制作小樂(lè)器2“自制小樂(lè)器演奏會(huì)”四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們不僅又發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)聲音的秘密，還親自動(dòng)手作了這么多有趣、好聽(tīng)的樂(lè)器。你有收獲嗎？生：有第六課聲音與生活教學(xué)目的：1、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)

36、出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。3、能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。4、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。5、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)1：播放一段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)視頻（消聲）師：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谡f(shuō)什么？學(xué)生再次觀看（原音重現(xiàn)）師：兩次不同的觀看效果讓你體會(huì)到了什么呢？二、引出新課-聲音與生活1、過(guò)渡：聲音除了讓我們了解了動(dòng)畫(huà)片好看的故事情節(jié)，聲音還能告訴我們什么？實(shí)施過(guò)程：（1）課件展示，啟發(fā)學(xué)生思維（2）分小組探究：自由結(jié)組，暢所欲言（3）學(xué)生交流展示（4）師生小結(jié)：聲音

37、與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。（板書(shū)：聲音-傳遞信息）2、過(guò)渡：聲音真奇妙呀，你可以跟隨他跳舞，歌唱，是不是所有的聲音都能讓我們這么高興呢，同學(xué)們先不急著作答，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)聲音的王國(guó)感受一下他們的臣民吧，一會(huì)告訴我答案（播放音頻，學(xué)生感受）（1） 學(xué)生談感受（2） 嘗試分類：樂(lè)音-使人心情愉快，噪聲（3） 認(rèn)識(shí)噪聲并了解其對(duì)人身體的危害（課件展示補(bǔ)充資料,讓學(xué)生充分感知）（4） 討論解決方法，學(xué)生分小組進(jìn)行，教師課件展示補(bǔ)充，使學(xué)生充分了解到在現(xiàn)實(shí)生活中用那些方法可以減少噪聲污染，減少對(duì)身體的傷害三、拓展性活動(dòng)：設(shè)計(jì)無(wú)噪聲書(shū)房1、能綜合運(yùn)用有

38、關(guān)材料性質(zhì)和物體發(fā)聲、傳聲等知識(shí)和技能設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”。2、能畫(huà)出“無(wú)噪聲書(shū)房”的設(shè)計(jì)圖。3、對(duì)“無(wú)噪聲書(shū)房”使用材料的性質(zhì)附加文字說(shuō)明。4、能吸取小組其他同學(xué)的意見(jiàn)改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。實(shí)施建議：1、在學(xué)生設(shè)計(jì)“無(wú)噪聲書(shū)房”前，教師要進(jìn)行以下指導(dǎo)：a、房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇吸收聲音的材料。b、雙層玻璃、帶皺褶的布簾可減少噪聲的傳入。c、可以通過(guò)在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌、植樹(shù)等來(lái)減少噪聲。2、如果課上完不成設(shè)計(jì)“無(wú)噪聲書(shū)房”的任務(wù)，可以留為作業(yè)，布置學(xué)生課下完成。3、在聽(tīng)取同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)后，對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善。4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)有特色的“無(wú)噪聲書(shū)房”，培

39、養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、作業(yè)：調(diào)查周圍的噪聲。第七課光的傳播教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1）了解光的直線傳播現(xiàn)象；（2）知道小孔成像與光的直線傳播有關(guān)：（3）動(dòng)手制作簡(jiǎn)易“照相機(jī)”。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力；（3）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找資料。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；（2）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程：一、 新課引入：1、談話:光與人們的生活關(guān)系密切，沒(méi)有光，世界一片漆黑，沒(méi)有光，萬(wàn)物死氣沉沉，沒(méi)有光，我們無(wú)法生存。同學(xué)們，你們知道光是怎樣傳播的嗎？今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。2、展示一些

40、光與影的圖片。3、板書(shū)課題：光的傳播二、探究光的傳播：1、活動(dòng)（一）： 用管子看光（1）引入：從門(mén)窗或密林縫隙中透過(guò)來(lái)的陽(yáng)光是什么樣的？ 手電筒或汽車燈射出的光是什么樣的？ （2）討論：用什么方法可以研究光是怎樣傳播的呢？ （3）實(shí)驗(yàn)： 講述：為了證明光是怎樣傳播，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的材料是這盞開(kāi)著的電燈和一根細(xì)而直的塑料管。 討論：通過(guò)這根直管能看見(jiàn)電燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見(jiàn)電燈光嗎？為什么？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？ 2、活動(dòng)（二）：光線打靶（1）做實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)光線打靶的材料，老師邊操作操作邊提出問(wèn)題：把中間擋板的孔擋住，光還能照到靶上嗎？為什么會(huì)有

41、這樣的現(xiàn)象呢？要想將光從a孔照到1號(hào)靶，你有辦法嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律： （3）教師小結(jié)：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們知道什么呢？ -光是沿直線傳播的。（4）把研究結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。3、活動(dòng)（三）：小孔成像（1）教師講解“小孔成像”操作事項(xiàng)。（2）讓學(xué)生猜測(cè)：白紙做的屏幕上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并讓把自己的猜測(cè)畫(huà)出來(lái)。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)幫助） 。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：看到了什么現(xiàn)象？（蠟燭火焰的像）在什么地方？（白紙做的屏幕上）像是什么樣的？（倒立的） （5）討論： 你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 蠟燭的像為什么是倒的？這與什么有關(guān)系？ （6）教師小結(jié)：因?yàn)榭缀苄?，光是沿著直線傳播的，所以蠟燭火焰上部的光

42、通過(guò)小孔后照到紙屏的下部（畫(huà)圖說(shuō)明），蠟燭火焰下部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上出現(xiàn)與蠟燭的火焰形狀相似、倒立的像。四、動(dòng)手實(shí)踐、拓展知識(shí)：1、拓展（一）：自制簡(jiǎn)易“照相機(jī)”。（1）指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的“照相機(jī)”。（2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)易照相機(jī)看蠟燭的火焰。2、拓展（二）：網(wǎng)上學(xué)（1）請(qǐng)到“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”查找有關(guān)小孔成像的資料：只要在互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞光、小孔成像，就可以馬上得到很多這方面的內(nèi)容，了解更多有關(guān)光的知識(shí)。（2）通過(guò)其它途徑學(xué)習(xí)： 如圖書(shū)館、資料室等。五、回顧小結(jié)：?jiǎn)枺哼@節(jié)課你有什么收獲？六、布置作業(yè)：做小孔成像活動(dòng)時(shí)，為什么會(huì)在光屏上看到蠟燭火焰的倒像呢，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋

43、這個(gè)現(xiàn)象嗎？（試一試用畫(huà)圖來(lái)解釋。） 第八課 透明與不透明教學(xué)目標(biāo)：1、能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。2、愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。3、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。4、能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。5、能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。 教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書(shū)本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。教學(xué)過(guò)程：一、引入光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？二、活動(dòng)一：1、老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品2、提問(wèn)：光能透過(guò)哪些物體？老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保

44、持適當(dāng)?shù)木嚯x，且距離不變）3、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。4、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。5、這些燈罩是用什么材料制成的？它們的透光效果一樣嗎？三、活動(dòng)二：影子1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？2、將蠟燭前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化？四、總結(jié)全課第九課鏡子 教學(xué)目標(biāo)： 1、過(guò)程與方法： 能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征； 能在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。 2、知識(shí)與技能： 了解鏡子可以改變光的傳播路線； 能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的潛望鏡或萬(wàn)花筒。 3、 情感、態(tài)度與

45、價(jià)值觀： 注重事實(shí)、細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神； 感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的方便。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：潛望鏡和萬(wàn)花筒，凹透鏡和凸透鏡，光亮的不銹鋼勺子及自制課件等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：兩片同樣大小的平面鏡，小件玩具，活動(dòng)記錄紙，彩筆等。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)引入。 1、談話：誰(shuí)還記得光是怎樣行進(jìn)的？當(dāng)直線行進(jìn)的光遇到其他物體的阻擋時(shí)會(huì)怎樣呢？（板書(shū)：光延直線傳播遇到阻擋） 2、談話（出示鏡子）：同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常照鏡子吧，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)什么有趣的現(xiàn)象呀? 3、談話：這節(jié)課我們就通過(guò)玩“照鏡子”的游戲來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

46、二、探究新知，活動(dòng)展開(kāi)。 1、談話：鏡子為什么能照出影像？ 2、學(xué)生嘗試解釋。 3、講述：像皮球可以在墻壁上反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書(shū)：光的反射） 4、談話：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)？ 5、學(xué)生交流后匯報(bào)。 6、談話：幾乎所有物體都能反射光線，而且物體表面光滑，反射效果就越好。人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡，（板書(shū)：平面鏡） 7、談話：接下來(lái)讓我們通過(guò)玩“照鏡子”的游戲來(lái)進(jìn)一步研究鏡子的反光現(xiàn)象，把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在或畫(huà)在活動(dòng)記錄上。 8、屏顯課件：介紹游戲方法（強(qiáng)調(diào)“科學(xué)小游戲”的三環(huán)節(jié)：目的、內(nèi)容、結(jié)論。） 9

47、、談話：應(yīng)該注意些什么？ 10、小組活動(dòng)：“照鏡子”的游戲。（比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，哪一組合作得好等。） 11、談話：在游戲中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎么做的？能解釋嗎？ 12、學(xué)生嘗試解釋。 13、談話：你能想個(gè)辦法看到自己腦后的頭發(fā)嗎?想好可以試一試。 14、教師出示潛望鏡和萬(wàn)花筒，問(wèn)學(xué)生想不想制作。 15、屏顯課件：制作潛望鏡和萬(wàn)花筒的方法。（強(qiáng)調(diào)“手工制作”的三環(huán)節(jié)：材料、內(nèi)容、步驟。） 16、談話：應(yīng)該注意些什么？ 17、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫(huà)解釋用潛望鏡看到物體的原理。 三、總結(jié)延伸，活動(dòng)拓展。 1、談話：你有什么收獲？ 2、教師出示凹透鏡和凸透鏡，問(wèn)學(xué)生用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)照出什么

48、樣的像？并讓學(xué)生看看光亮的不銹鋼勺子會(huì)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)生嘗試解答。 4、談話：哪些地方用到了這樣的鏡子？ 5、談話：在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)比較特別的鏡子嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這種有趣的現(xiàn)象。 6、談話：請(qǐng)同學(xué)們課后按要求小組合作自己動(dòng)手制做一個(gè)潛望鏡或萬(wàn)花筒，下節(jié)課帶來(lái)我們互相欣賞一下，比比哪個(gè)小組合作得好。 第十課七色光 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)認(rèn)識(shí)彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽(yáng)光是由七種不同顏色的光復(fù)合成的。 2根據(jù)色散實(shí)驗(yàn)推想彩虹的成因，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和初步學(xué)會(huì)用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?3激發(fā)學(xué)生對(duì)于彩虹的探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中見(jiàn)到的自然現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室

49、學(xué)生理解光的組成和虹的成因。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1分組實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、噴霧器等。 2圖片：彩虹、彩虹的七種顏色、七色光名稱。 學(xué)生準(zhǔn)備：厚紙板、白紙、細(xì)線、針、顏料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1談話： （1）出示圖片：彩虹。 （2）這是什么？（彩虹）說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？ （3）彩虹多在什么時(shí)候發(fā)生？ （4）關(guān)于彩虹你有什么感興趣的問(wèn)題？ 2講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究彩虹是怎樣形成的？ 二、學(xué)習(xí)新課 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光復(fù)合成的。 （1）講述：為了弄清彩虹是怎樣形成的，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)三棱形的透鏡，叫做三棱鏡。拿起三

50、棱鏡，讓陽(yáng)光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，看到什么現(xiàn)象？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （4）出示七色光圖，講解七種色光的名稱。 （5）討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？ （6）教師小結(jié)。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，通過(guò)三棱鏡后能使七種色光散開(kāi)成一條彩帶。 2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩虹的形成 （1）講述：也許有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問(wèn)題，空中沒(méi)有三棱鏡，陽(yáng)光怎么會(huì)分散成七種色光、形成彩虹呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。到院子里，用噴霧器背著太陽(yáng)噴水，觀察有什么現(xiàn)象？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 噴水時(shí)

51、，看到什么現(xiàn)象？（有彩虹） 停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？ （4）討論： 以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹的形成可能與什么有關(guān)系？ 根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？ （5）講解：陽(yáng)光是由七種色光混合成的；下雨時(shí)（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣，將陽(yáng)光分散成七種色光，形成彩虹。 （6）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。 （7）學(xué)生復(fù)述彩虹的成因。 三、鞏固應(yīng)用 1提問(wèn)： （1）太陽(yáng)光是一種單色的光嗎？它由哪幾種色光復(fù)合成 （2）使用什么儀器能使太陽(yáng)光分散成七色光？ （3）你認(rèn)為彩虹是怎樣形成的？ 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，會(huì)分散成_、_、_、_、_、_、_七種色光

52、。 2陽(yáng)光是由_種色光混合成的。下雨時(shí)（或雨后），空中懸浮著很多_ ，他們會(huì)像_一樣，將陽(yáng)光分散成_種色光，形成彩虹。 四、布置作業(yè)： 課下自己制造一次彩虹，看誰(shuí)的方法與眾不同。 第十一課 電在我家中教學(xué)目標(biāo)：1、探究性目標(biāo)：a、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。b、能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：a、能舉例說(shuō)出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說(shuō)明理由。b、列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：a、能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。b、能與小組其他同學(xué)合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：a、能用圖或文字的形式描述電是

53、怎樣到達(dá)自己家中的。b、能找出三種節(jié)約用電的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：電的用途。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、多媒體導(dǎo)入活動(dòng)用的圖畫(huà)，引出“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？”和“在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？”兩個(gè)假想性討論。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體上的圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活方式的影響。2、學(xué)生對(duì)發(fā)明電以前的陌生，教師要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生討論，在討論過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)電改變生活方式有初步的認(rèn)識(shí)。3、在討論結(jié)束后，教師鼓勵(lì)從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己最想知道的關(guān)于電的問(wèn)題，并把最想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)，以后逐步地去研究。這個(gè)過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？1、活動(dòng)目標(biāo)：a、能說(shuō)出各種常見(jiàn)家用電器的功能。b、能舉例說(shuō)明電為我們的生活提供了能源。c、能與其他同學(xué)交流自己知道關(guān)于電的知識(shí)。2活動(dòng)過(guò)程：a、每4個(gè)人一組，便于討論和交流。大約需要20分鐘。b、要求學(xué)生課前調(diào)查自己家中電器的情況，并記錄下來(lái)，以便課上交流。教師課前調(diào)查自己家中電器的圖片，以便課上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種家用電器。c、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中以及收集到的家用電器圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它們各自的用途和功能。然后。引導(dǎo)學(xué)生分析出各種家用電器工作時(shí)都需要電，如電池