2021年《兩只小獅子》教學設計

1、in life, if someone gives help, it is lucky, and if no one gives help, it is destiny.（頁眉可刪）2021年兩只小獅子教學設計 2021年兩只小獅子教學設計1（第一課時)一、教學要求：1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。2、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。四、

2、教學時間：二課時教學內(nèi)容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。教學過程：一、讀題，導入新課。1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）2、今天我們學習14課兩只小獅子，看看這是兩只怎樣的小獅子。二、初讀課文1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。2、開火車讀生字卡片。（例：k 棵 ），齊讀詞語卡片。3、逐段朗讀課文。4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？三、理解課文內(nèi)容1、讀第一自然段，這一段主要講什么？2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？3、讀第二自然段，一共有幾句話？（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功

3、？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）（3）看圖誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？（4）帶著感情讀2自然段。4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么

4、？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖為什么會這樣？（炫耀）（5）它會生活得好嗎？為什么？5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。（1）媽媽一共講了幾句話？（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）（3）要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔?/p>

5、什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學會生活的本領，才）板書：中心句 這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）7、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？四、全文板書：一只整天練習非?？炭?、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自

6、己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。五、練習用“應該 本領 真正”說話。2021年兩只小獅子教學設計2第一課時（一）導言引入，讀題識字導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“sh”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）（二）初讀課文學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。教師范讀或聽錄音朗讀

7、全文。學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。（三）細讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認識生字指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。（3）練習用這些生字組詞。（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。（5）指導學生寫本自然段中的五個字。教師邊示范邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”

8、的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。學生在書上描紅、臨寫。（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非?？炭?？（整天，滾、撲、撕、咬）第二課時（一）復習檢查檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。（二）看圖朗讀投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和_的對話中體會到了什么。分角色朗讀第三至七自然段，

9、讀出角色的語氣，體會其中的道理。讀讀說說。學生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。齊讀課文最后一段。指導認“將、_、應”等三個生字。（三）舉行朗讀比賽學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。（四）擴展訓練朗讀課文最后一段中獅子_的話。想一想：懶獅子聽了獅子_的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。根據(jù)討

10、論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和_的對話。2021年兩只小獅子教學設計3這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當?shù)姆攀郑寣W生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感?；谝陨险J識，教學設計如下：一、教學要求：1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。2、繼續(xù)學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。二、課前準備1、獅子王的動畫片。2、讓學生搜集有關

11、獅子的資料。三、教學步驟（一）、課前談話，引出課題；打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文兩只小獅子。（二）、自讀全文，引發(fā)興趣邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？（三）、逐段學習，細細感悟?qū)W習第二自然段：1、自讀，你讀出了什么？2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結合圖）3、指導朗讀，并進行評議。學習第三至六自然段1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；3、觀察圖，懶獅子跟小樹

12、是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）學習第七自然段1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；3、全班交流：你讀懂了什么？4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；學習第八自然段1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？3、怎樣做才是真正的小獅子呢？（四）、分角色朗讀，深化認識這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？（五）、布置作業(yè)自選1：聽寫生字詞語自選2：與家長合作，練習分角

13、色朗讀自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家附：板書設計兩只小獅子刻苦懶滾整天撲怕吃苦嘶不練習咬憑父母真正的獅子2021年兩只小獅子教學設計4【教學目標】、認識“獅、整”等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理?！窘虒W重點】復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理?！窘虒W時間】 第二課時。【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。第二課時一、開門見山，導入課題：、板書課題、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又

14、是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？4、激發(fā)學生參與積極性。要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？二、復習生字：出示目標：認準字形，讀準字音。1、出示生字自己讀，齊讀，開火車讀。2、復習本課生詞：（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。三、圖文對照，感知內(nèi)容：1、出示初步讀文目標：讀準字音，把課文讀通順。學會抓住重點語句有感情地朗讀_。2、讀第12自然段。（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）（板書：刻苦）“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早

15、到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）指名讀，齊讀。 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語） 看圖誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？ 帶著感情讀自然段。、這只獅子為什么會這么懶？讀自然段。 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關心、著急的語氣。） 懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它

16、自己是怎樣想的？“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：y ko 父母 懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀） 它會生活得好嗎？為什么？（6）有感情地讀36自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。 媽媽一共講了幾句話？ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己） 要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑?？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想） 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子

17、（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學會生活的本領，才）四、拓展思維：1、 小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？五、知識積累：出示與勤學與珍惜時間的名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計在于春，一日之計在于晨。少壯不努力，老大徒傷悲。2021年兩只小獅子教學設計5一、教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課兩只小獅子第二課二、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活

18、的本領。三、教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、教學難點：抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。五、教學過程：1、課前兩分鐘活動。2、導入昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。3、檢查復習生詞，做識字小游戲。4、學習課文師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學生說話）。生：都喜歡勤勤。師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？整天。出示課件，讓生回答。早上,天還沒亮，這只小獅

19、子已經(jīng)在（ ）,練得( )。中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？出示課件，刮風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。自由練讀，指名讀。讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會_。聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _，非常_。他們學會了（ ），成了兩只（ ）。5、學習生字師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進。6、布置作業(yè)：（1）、完成生字書寫。（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。7、板書

20、設計兩只小獅子勤勤懶懶真正的獅子2021年兩只小獅子教學設計6教材分析兩只小獅子是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。_篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。學生分析通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。設計理念1語文課程標準指

21、出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。2設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。3充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。教學目標1通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。2積累abb型的疊詞。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。教學流程一、導入新課。播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭?！炯ぐl(fā)學生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領?！慷?、開火車領讀字卡。三、學習第一、二自然段。1自讀一、二自然段，思考兩只小獅子

22、學本領時有什么不同表現(xiàn)。2自由匯報。3讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句?！靖鶕?jù)學生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語的目的?！克摹⒑献魈骄繉W習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創(chuàng)造。1同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。2合作表演。3學生評價表演，并提出自己的建議。學生表演添加過提示語后的課文片斷：小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地關心地）說：你怎么不學點本領??？小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！這話被獅子媽媽聽到

23、了，她（親切地嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。【以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文?！吭谥笇Ю首x的過程中，積累abb型的疊詞。學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。五、擴展活動引導學生續(xù)編故事。1同桌合作探討，續(xù)編故事。2自由匯報。3通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。【發(fā)散思維，讓學生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想

24、教育?！苛?、再次鞏固生字。學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。七、指導寫練、習兩字。四人小組互相評價。你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖?。【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學生認真寫字的習慣?！堪恕⒚咳找环e累。讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。課后反思真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語

25、。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！如此看來，在教學中以讀

26、為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！2021年兩只小獅子教學設計7【教學目標】、學會本課個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。、能角色有感情地朗讀課文。【教學步驟】一、情境表演，引出故事：、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。、在拓展閱讀的基礎上表演：為什么

27、動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？二、按要求自學課文：、提出自學要求：請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）獅 整 練 習 滾 撲 咬苦 懶 洋 吞 將 靠 應、自學課文。三、檢查自學：、教學“我會認”中的生字。 屏幕出示生字： 自由大聲讀。 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪

28、些字的讀音要注意。 開火車讀。 出出金點子，幫助大家記住這些字。 這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？ 同桌同學一起讀，看讀得快又對。 當個小老師帶領大家讀。 誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。 齊讀。、同學們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）、出示插圖： 用自己說兩只小獅子長得怎么樣？ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？） 根據(jù)學生的回答，貼出詞語。一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽 哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）你能用自己的話來

29、勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？ 指導朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）四、教學生字：、屏幕出示：練習觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？演示字的筆順。集體書空。擴詞。、練習書寫。五、課時小結：這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。2021年兩只小獅子教學設計8一、 復習導入：1、復習認讀生字：師：小朋友們，想走進神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門就會為你打開！2、觀看播放獅子王錄像片段：師：瞧！大森林在

30、歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？3、談話導入：師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？二、 讀課文、取名字：1、創(chuàng)設情境：師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個小家伙長得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？2、提出要求：師：不過，取名可要有根據(jù)，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學習小助手上。3、交流：（1） 勤勤：他每天練習哪些本領？看生字做動作：滾、撲、撕、咬（2） 懶懶：你能讀出懶洋洋的感覺嗎？（3） 情境引讀：三、深入研讀：師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣！不過，獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅

31、子嗎？重點：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？1、讀課文，找原因。2、交流：（1）不肯吃苦：a 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”如果學本領可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？b 評議（動作、神態(tài)）（2）依賴父母：a 出示：懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”b 師：說這話時，他會有什么動作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎？出示：懶懶（ ）說：“！”嘗試說集體交流加上提示語，集體創(chuàng)造朗讀。四、視學情繼續(xù)研讀：a案：學生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成為真正的獅子！1、獅媽媽對懶懶

32、說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。2、你從獅媽媽的話里知道了什么？（1） 不能永遠依靠父母能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢？（2） 擔心、希望你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！b案：學生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會有好的生活嗎？2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！自由讀指名讀評價讀。五、小組合作，分角色朗讀（表演）。師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？建議，可以

33、請一個小朋友做總導演。2、指導獨立完成任務：每個小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那?、語氣說話的？我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作？3、指導合作：排練時，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！4、小組合作表演。5、指名小組表演、評議。教后反思：兩只小獅子是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。自己感覺對這篇課文，我還是吃得比較透的。主要設計思路是：通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導孩子把握故事人物兩只小獅子的主要特點，拉近孩子們和

34、文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問題引導孩子們細讀課文，體會懶獅子之所以不學本領的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望。2021年兩只小獅子教學設計9第 一 課 時（一）導言引入，讀題識字1導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）2齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“sh”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）（二）初讀課文1學生自由朗讀課文。要

35、求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。2教師范讀或聽錄音朗讀全文。3學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。（三）細讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認識生字指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。（3）練習用這些生字組詞。（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。（5）

36、指導學生寫本自然段中的五個字。教師邊示范邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。學生在書上描紅、臨寫。（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非?？炭?？（整天，滾、撲、撕、咬）第 二 課 時（一）復習檢查檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。（二）看圖朗讀1投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。2指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？3你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子

37、的話說一說。4朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。5分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。6讀讀說說。學生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。7齊讀課文最后一段。指導認“將、靠、應”等三個生字。（三）舉行朗讀比賽學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。（四）擴展訓練1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話

38、。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。2021年兩只小獅子教學設計10一、導入。幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結果，大家一致推選獅子做了大王。1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？2、威猛的獅子王憑借自己的本領，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶兩只可愛的小獅王子。學習第一自然段。3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€名字嗎？取

39、名字要有根據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。二、看圖一：學習第二自然段1、你知道了什么？2、為兩只小獅子取個名字。3、導讀：勤奮刻苦懶洋洋（輕、慢、柔）4、理解：整天、非常 動作理解滾、撲、撕、咬為什么它要不斷地練習這些動作呢？5、想象：整天不停地練習這些動作會怎么樣呢？6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。8、如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？三、學習36自然段。1、獅子爸爸、獅子媽媽很著急，連身邊的小是樹也很著急。（1） 找出小樹說的話，用“”勾出來。（2） 導讀：重點：一句不理解、著急、疑問二句著急地2、懶獅子是怎么

40、回答的？用“”勾出它的話。導讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。練習：慢吞吞地說 慢吞吞地句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地3、練習用“因為 所以 ”說說懶獅子不練功的原因。重點：林中的大王、有地位、有本領、很能干4、分角色表演讀：小樹、懶獅子四、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她怎么說的？看圖二。1、用“=”勾出。2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。3、一共有幾句話？每句什么意思？句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒有依靠了。句二：責備、嚴肅、語重心長4、獅子生活的本領包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么

41、？五、總結全文。1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽2、你喜歡哪只小獅子？為什么？聽了獅子媽媽的話。懶獅子會怎么想？怎么做？2021年兩只小獅子教學設計11教材分析：這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。教學目標：1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練

42、習”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。教學用具：課件、小黑板教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1、導言：同學們，你們認識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）今天申老師要帶領大家學一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。（課前板書：27.兩只小獅子）2、讀課題。這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。誰有辦法記住這個“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）二、初讀課文，整體感知

43、1、學生自由朗讀課文，提出要求。讓我們打開語文書120頁，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準字音，不加字，不減字，自己開始。2、學生自由讀課文。3、檢查字詞。獅子 整天練習打滾 撲打咬一口刻苦 將來慢吞吞依靠 應該懶洋洋師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。指名讀。正音詞語“懶洋洋”。師：它單獨讀的時候讀yn，可是在“懶洋洋”當中，它是abb式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yn）洋（yn）”，（生跟讀）師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！咔嚓咔嚓開起來）4、段檢查師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？段2：一只小獅子整天練習

44、滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名讀，齊讀。課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。指名讀，齊讀。師：不知不覺當中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。三、取名字，習文感悟1、取名師：回歸到課文，兩只小獅子，給它們?nèi)€名字吧？指名學生說。師：申老師給它們?nèi)×藗€特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。2、畫一畫師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。生自由讀。交流，指名說。3、勤勞的獅子師：我們先來看勤勤。生齊讀。師

45、：勤勤練習得怎么樣啊？（板書：刻苦）課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬 ）。中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習滾、撲、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習滾、撲、撕、咬 ）。指名說。師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。再指名朗讀。課件顯示：勤勤在練習當中會吃哪些苦頭？比如說“滾”，再比如說“撲”？指名說。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們再一起來讀讀這一句話。師：關鍵的詞語能起到表情達意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）

46、再齊讀。4、懶獅子師：當勤勤刻苦地在練習的時候，懶懶在干嗎？課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀。課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）他一邊躺著，還一邊（ ）。師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來讀這句話。課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。學生齊讀。師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標出。生全讀，還要重點讀出紅色的字。5、小樹和懶獅子的對話課件顯示對話。“你怎么不學點兒本領??？”“我才不去吃那苦頭呢！”“那你以后怎樣生活呢？”“我

47、爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話后面紅色的標點符號，它會提示你朗讀的語氣。同桌分角色讀。師巡視。指名一對同桌讀。師：這一次讓女同學讀小樹的話，男同學讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應該是（慢吞吞），準備好，腰挺直，開始了。課件顯示整段。師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯的，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔心呀，可是

48、懶獅子是這樣說的（生接讀）。師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說？6、媽媽的話孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。師引讀：獅子媽媽走過去，拍了拍肩，語重心長地說（生接讀）獅子媽媽看著懶懶，很認真地對他說（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動地說（生接讀）師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認為真正的獅子是一只怎樣的獅子？師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學會了（生活的本領），成了兩只（真正的獅子）。四、寫字指導。練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。習：獨體字。五、擴展練習師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們該靠誰呢？自由讀一遍老師的擴展材料，讀好之后，舉手示意。小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護！”小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝]有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這