人教版小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》教案1

1、桂林山水教案一、教學(xué)目標(biāo)1、通過看圖、視頻來理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。背誦課文。4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。2、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美 同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？?對！桂林山水（板書）。就讓我們一起去欣賞他的美景吧！是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。咱們

2、沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？二、初讀課文，整體把握，理清結(jié)構(gòu)1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?(指名讀兩組詞語，第一組為地名，第二組為形容詞，讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。)大海 波瀾壯闊西湖 水平如鏡泰山 峰巒雄偉香山 紅葉似火 2.理解詞語： “波瀾壯闊”（理解詞素或查字典） 波浪翻滾，一浪接著一浪，非常壯觀，有氣勢。我們知道有的詞語是極富有情意的，你能讀出這個短語背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀) 同法理解“峰巒雄偉” (邊做動作邊說：巒，就是一座挨著一座，連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢嗎? (學(xué)生有感情地朗讀)3.檢查課文朗讀情況。指名三位同學(xué)分別讀第一

3、自然段，第二、三自然段，第四自然段。想想為什么這樣分？（第一自然段是總起，第二、三自然段是分述，第四自然段是總結(jié)。） 這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書) 三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言 1、整體把握特點(diǎn)： 文章的重點(diǎn)部分就是第二大段分述這部分，誰能來簡單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)?（漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；桂林山的特點(diǎn)是：奇、秀、險(xiǎn)。）(板書：水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn)。)過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。我們先來讀讀第二自然段，感受一下漓江的水的

4、特點(diǎn) (指名一人讀第二自然段) 2、品讀漓江的水（1）、找依據(jù)理解“靜” 船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。 (教師指導(dǎo)讀好這句話)（2）、找依據(jù)理解“清”作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。發(fā)散思維：假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得) 預(yù)設(shè)：漓江的水真清啊，清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊，清得可以看見水中的倒影。清得可以看見綠色的水草在跳舞，在和游人打招呼。）現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?(出示：漓江的水真清啊，清得 ；清得 ；

5、清得 。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話 （3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 理解“無瑕”的意思觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤?；貞浝ッ骱木渥印Ｕl能讀出這種美?(指名有感情地朗讀) 3、欣賞桂林的山：生自由朗讀第三自然段（1）桂林的山“奇”，奇在哪里? （拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態(tài)萬千。） 理解詞語：拔地而起、形態(tài)萬千 師生對比讀，讀出山的突兀、姿態(tài)萬千（2）同法理解（山秀色彩美） （3）同法理解（山險(xiǎn)） (指名朗讀描寫“險(xiǎn)”

6、的句子，然后指名朗讀第三自然段，體會桂林山的特點(diǎn)。) 4、指導(dǎo)集體背誦兩段：抓關(guān)鍵詞語，想像畫面 5、抓對比：作者既然是寫桂林山水，為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等，這是否浪費(fèi)筆墨呢?（作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對比，把桂林的山和泰山、香山作對比 ， 這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。） 小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對比) 第二課時一、回憶桂林山水的特點(diǎn)，背誦二、三自然段。二、欣賞詩詞與傳說。下面我們就一起來觀賞桂林山水的風(fēng)光片，驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美。（播放課件：配樂播放一組圖片，出示賀敬之的桂林山水歌節(jié)選，學(xué)生見到后，自覺有感

7、情地跟著老師朗讀起來：)云中的神啊，霧中的仙， 神姿仙態(tài)桂林的山! 情一樣深啊，夢一樣美， 如情似夢漓江的水! 水幾重啊，山幾重? 水繞山環(huán)桂林城 是山城啊，是水城? 都在青山綠水中 (出示課件象鼻山的圖片)這就是課文中所說的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，關(guān)于它的來歷還有一個動人的故事呢! 傳說這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年，玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。不巧，這頭大象生病了，實(shí)在走不動了。玉皇大帝見此就遺棄了它，自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問藥，沒過多久，它的病被治好了。為了感謝大家對它的關(guān)心和愛護(hù)，它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N，一起生活。玉皇大帝

8、聽說了，非常生氣，派天兵天將前來捉拿大象。大象奮起抵抗，終因寡不敵眾，被天兵天將從后背刺人了一把寶劍，從此，就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。 如果你喜歡旅游的話，你會發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個個動人的故事，人們往往借助這些故事表達(dá)自己對真善美的追求，傾訴著人*的美好!大家可以搜集故事，也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容，也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會。 三、拓展研讀，感受文化過渡：作者乘著小船蕩漾在漓江上，欣賞著周遭的風(fēng)景，想象著那么多神奇的傳說，怎么能不感慨，怎么能不由衷地贊嘆呢?讓我們一起來讀最后一個自然段；。 1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段) 2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。” 這句話，為

9、什么用引號引起來呢?（這是表示引用別人的話。） 小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊? （如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重。）課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?（桂林山水甲天下） 資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長。當(dāng)時，有11個舉子要進(jìn)京趕考，考取功名，王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中，他作了一首七律詩，其中就有這句“桂林山水甲天下”，表面上意思是說桂林的風(fēng)景之美是天下第一的，其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個天下第一! 課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎? 作者、讀者、游客 (出示課件) 五嶺皆炎熱，宜人獨(dú)桂林。杜甫(唐) 千峰環(huán)野立，一水抱城流：劉克莊(宋) 青山簇簇水中生，船在青山頂上行。袁枚(清)閱讀了這樣的詩句，再回到剛才的問題，你想說什么? （詩人也在說“桂林山水甲天下”，古人在說“桂林山水甲天下”。） 古今中外的人都說