青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《改變浮和沉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、改變沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能對(duì)浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)。2.體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂(lè)；體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與我們生活的重要性。3.知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、猜想與驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等三、活動(dòng)準(zhǔn)備：釘子、食鹽、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、雞蛋等四、活動(dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了水有浮力。今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，看誰(shuí)能“讓浮著的物體沉下去，沉下去的物體浮上來(lái)”。你們知道曹沖稱象的故事嗎？下面老師課前搜集了動(dòng)畫(huà)片曹沖稱象，讓我們?cè)倩仡櫼幌掳?，通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們思考：曹沖稱象是運(yùn)用了什

2、么道理？（二）探究活動(dòng)1.探究給物體附著浮或沉的物體可以改變物體的浮沉。請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻土豆和馬鈴薯的沉浮并件進(jìn)行思考，物體的怎樣發(fā)生沉浮變化的？師：小組討論一下如何使浮著的空塑料小瓶.泡沫塑料.牙膏皮等下沉，使沉著的沙子、鐵塊、雞蛋、大頭針等上浮。首先選擇想要研究的物體，然后設(shè)計(jì)方案，最后用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的方法是否正確。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：一小組：在漂浮的小瓶里加入很多沙子時(shí)，小瓶會(huì)沉入水底。加的少時(shí)還會(huì)浮在水面。二小組：塑料上加了鐵塊會(huì)發(fā)現(xiàn)塑料下沉了，把大頭針?lè)旁谒芰仙蠒?huì)使它上浮。同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的都不錯(cuò)，我們能不能把上面的結(jié)論概括整理一下呢？總結(jié)：給漂浮的物體附著足夠的下沉的物體它就會(huì)下沉

3、；給下沉的物體附著足夠的漂浮的物體它就會(huì)漂浮在水面上。( 修改說(shuō)明：雖然學(xué)生了解物體在沉浮現(xiàn)象，但只是停留在感性認(rèn)識(shí)上，讓學(xué)生對(duì)照視頻和圖片分析，分析馬鈴薯是如何實(shí)現(xiàn)沉浮的？設(shè)置引導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體的沉浮產(chǎn)生濃厚的興趣。）2.探究改變物體的形狀可以改變物體的浮沉。師：鐵塊會(huì)沉入水底，但做成小船后就會(huì)浮在水面上。這又是什么原因呢？下面我們?cè)賮?lái)討論一下好不好呢？教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置，明確實(shí)驗(yàn)方法,布置小組實(shí)驗(yàn)探究的任務(wù)，明確探究的目的。學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，分析哪些物體能下去，哪些物體不會(huì)沉。（修改說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，才能有更深刻在印象，從而使學(xué)生從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣，使學(xué)生得出實(shí)

4、踐出真知在道理。）學(xué)生觀看沉浮材料課件,觀察需要的材料并做好記錄.學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：如何讓釘子浮在水面上?？偨Y(jié)：改變物體形狀，可以改變物體的浮沉。3.探究改變液體的比重可以改變物體的浮沉。師：下面老師給你們變個(gè)魔術(shù)。這里有一個(gè)雞蛋，現(xiàn)在我把雞蛋放入水中。猜測(cè)一下雞蛋是沉還是??？生：是沉的師：是嗎？看，這里我不用其它任何漂浮的東西就能讓它浮上來(lái)。教師不斷向里面放入食鹽，雞蛋逐漸浮了上來(lái)，學(xué)生充滿好奇的目光。學(xué)生觀看讓沉下去的雞蛋浮起來(lái)課件，并記錄需要的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行匯報(bào)交流。（修改說(shuō)明：在初次設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生在認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)過(guò)修改，使學(xué)生能對(duì)浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假

5、設(shè)；能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)。體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂(lè)；體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與我們生活的重要性。知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。）（三）總結(jié)：改變液體的比重也可以改變物體的浮和沉教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，為了引起學(xué)生探究沉浮條件的興趣，我采用了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)的形式，引起學(xué)生的注意，教師讓學(xué)生談?dòng)^察動(dòng)畫(huà)的感受，學(xué)生從觀察動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，找出了曹沖稱象的秘密。通過(guò)觀察視頻，簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高了課堂效率。學(xué)生通過(guò)猜想和驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)學(xué)生知識(shí)更加鞏固，探究了使物體沉浮的簡(jiǎn)單方法。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我注重了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。對(duì)它們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程的正確做法給予鼓勵(lì)，同時(shí)指出了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以糾正。在觀察土豆和馬鈴薯的沉浮的視頻后，自主選擇所需要的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行分組