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文檔簡(jiǎn)介
1、高職英語教育對(duì)教師素質(zhì)的要求 1高職英語教師應(yīng)具備較高的師德修養(yǎng) 目前,高職英語教育面臨著繁重的教學(xué)任務(wù),同時(shí)還要背負(fù)著學(xué)歷提高、評(píng)聘職稱等巨大壓力。再者,有關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:目前的高職學(xué)生58%來自普通高中,另有42%是職業(yè)高中的學(xué)生,因此,這就要求高職英語教師必須具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí),勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,真心地?zé)釔鄹呗氂⒄Z教育事業(yè),本著對(duì)學(xué)生的前途高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,扎實(shí)地開展高職英語教學(xué),耐心細(xì)致地為學(xué)生講解英語知識(shí),真心對(duì)待與幫助高職學(xué)生,既做學(xué)生的良師,又做他們的益友,逐漸使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí),要面對(duì)高職學(xué)生了解民族文化不足以及西方文化知識(shí)儲(chǔ)備
2、極少的現(xiàn)實(shí),在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行兩種文化的分析與對(duì)比,對(duì)于他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的偏差予以及時(shí)地糾正,培養(yǎng)他們形成強(qiáng)烈的民族自豪感的同時(shí),對(duì)于西方文化中的積極因素和精華部分予以汲取和借鑒,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的中華傳統(tǒng)美德和國(guó)際化視野與眼光。 2高職英語教師應(yīng)具備較高的專業(yè)素質(zhì) 2.1自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)和較高的科研能力。隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加深,人才市場(chǎng)對(duì)于高職英語教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。同時(shí),語言本身承載著社會(huì)文化,因此也需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展。高職英語教師如果自身的學(xué)習(xí)能力和科研能力不高,那么就無法勝任本職工作,更無法滿足教學(xué)的要求。因此,一方面需要高職英語教師持續(xù)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),
3、進(jìn)一步提高學(xué)歷水平,促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展。另一方面,要深刻認(rèn)識(shí)到教育科研對(duì)于教學(xué)工作的積極促進(jìn)作用。因此,高職英語教師要努力克服教學(xué)任務(wù)繁重的困難,準(zhǔn)確把握高職英語教學(xué)的規(guī)律,準(zhǔn)確定位高職英語課程的目標(biāo),并針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段,以及教學(xué)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)等內(nèi)容,進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐,不斷積累科研論文素材和具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行積極的研究,同時(shí)隨時(shí)收集相關(guān)數(shù)據(jù)和材料并加以分析,從而逐步培養(yǎng)科研素質(zhì)和能力,更好地服務(wù)于英語教學(xué)工作。2.2較高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。高職英語教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力有著更高的要求,因此需要教師具備較高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。首先,要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿
4、堂灌”的課堂教學(xué)模式,同時(shí)高職英語教師還必須加強(qiáng)自身的基本功訓(xùn)練,努力做到講英語流利純正,發(fā)音準(zhǔn)確,思維反應(yīng)快速,英文板書流暢等,使學(xué)生完全信服,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外,還應(yīng)該對(duì)基本要求做到深刻、準(zhǔn)確把握,堅(jiān)持“夠用為度”的教學(xué)原則,在教學(xué)中明確應(yīng)該使學(xué)生掌握的語法知識(shí)、結(jié)構(gòu)和詞匯,應(yīng)該掌握的英語交際范圍、英語語言應(yīng)用技能,特別是聽說能力的訓(xùn)練,對(duì)于高職學(xué)生而言尤為重要。 3英語教師應(yīng)具備強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新意識(shí) 3.1創(chuàng)新高職教學(xué)理念。從歷史形成的角度講,我國(guó)目前的許多高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升格而成的,或者是通過合并幾所??茖W(xué)校而組建的。在這一背景之下,很多職業(yè)院校的英語教師對(duì)職業(yè)教育
5、存在認(rèn)識(shí)不足或認(rèn)識(shí)模糊的問題,沒有做到深刻了解把握職業(yè)教育的相關(guān)特點(diǎn)與特殊的性質(zhì)和規(guī)律。相比于全日制普通高校,高職院校具有不同的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)手段和方法。這無疑就要求高職英語教師必須進(jìn)行教育理念、教育思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變,從而努力適應(yīng)高職英語教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)需要。3.2更新高職教學(xué)內(nèi)容。在高職院校教學(xué)系列中,英語是學(xué)生必修的一門重要的公共基礎(chǔ)課。在高職英語教學(xué)中,教師不僅要傳授給學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)他們形成自主學(xué)習(xí)英語的能力,教會(huì)他們學(xué)習(xí)英語的有關(guān)策略,而且必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),時(shí)刻把握住高職英語課程改革的方向,注重對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。具體說就是:必須堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合,能力為
6、本”的職業(yè)教育發(fā)展理念,使學(xué)生在將來的工作崗位上具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。同時(shí),不能眉毛胡子一把抓,應(yīng)堅(jiān)持“應(yīng)用為主,夠用為度”的教學(xué)原則,結(jié)合高職院校各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)與不同要求,積極進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。英語教學(xué)內(nèi)容必須有機(jī)結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn),使學(xué)生在不同的崗位上都能夠較好地應(yīng)用英語進(jìn)行交際和開展工作,從而切實(shí)凸顯高職公共英語教學(xué)所具有的職業(yè)性、實(shí)踐性與應(yīng)用性。3.3創(chuàng)新教學(xué)方法。教育界有這樣一句共識(shí):教學(xué)應(yīng)該有方法,但是教學(xué)沒有固定的方法,貴在教學(xué)應(yīng)該得法。因此,教學(xué)方法必須適應(yīng)教學(xué)目的,并切實(shí)為教學(xué)目的服務(wù)。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)通常以教師為中心,教師單純地向?qū)W生灌輸英語知識(shí),完全
7、不重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力,這顯然是與高職高專教育英語課堂教學(xué)基本要求(試行)的要求是相背離的。在課程改革和素質(zhì)教育的背景下,高職英語教學(xué)方法不能一成不變,也不能被某一特定理論所左右和限制,必須努力做到博采眾長(zhǎng)、相互借鑒,同時(shí)注重從整體上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的全方位技能,切實(shí)尊重學(xué)生在教學(xué)中的中心地位,通過項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等形式,使學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做,從而使他們不僅獲得必要的過程性英語知識(shí),而且切實(shí)提高綜合應(yīng)用能力。3.4創(chuàng)新教學(xué)手段。高職英語教師應(yīng)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展,積極采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖形、圖像等集于一身,能夠在大屏幕上綜合展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,從而創(chuàng)設(shè)真實(shí)的
8、教學(xué)情境,使語言交際更加具有真實(shí)感,同時(shí)也能夠使語言輸入大幅增加,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)與參與興趣,其課堂教學(xué)主體作用得以充分發(fā)揮,教學(xué)效率和質(zhì)量也就自然水漲船高。國(guó)家教育部倡導(dǎo),要通過積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來助推教育改革和發(fā)展,要在學(xué)校普及和應(yīng)用以多媒體為核心的教育技術(shù)。 4努力成為“雙師”型教師 培養(yǎng)實(shí)用型人才,是高職教育的最終目標(biāo)。因此,在高職院校教育教學(xué)過程中,英語教師的教學(xué)任務(wù)同樣是培養(yǎng)生產(chǎn)與服務(wù)第一線的實(shí)用型人才,所以英語教師也必須努力成為“雙師”型教師,具體說就是具有“英語+專業(yè)”的雙師素質(zhì)。高職英語教師應(yīng)該通過個(gè)人的積極努力,不斷提升自己的“雙師”素質(zhì)。一方面,積極考取技術(shù)職務(wù)方
9、面的相關(guān)專業(yè)資格證書,獲得專業(yè)技能考評(píng)員資格,以及教育部頒發(fā)認(rèn)可的專業(yè)技能培訓(xùn)合格證書。另一方面,充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室或者是基地,采用多樣靈活的教學(xué)方式方法積極開展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí),不斷提高自身的實(shí)踐和設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課的能力。在教學(xué)之余,積極調(diào)研了解本區(qū)域內(nèi)英語技能人才的需求以及英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況,從而密切結(jié)合市場(chǎng)和企業(yè)的需求進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。要想成為一名合格稱職的高職英語教師,必須在教學(xué)過程中堅(jiān)持不斷提高自身素質(zhì),從而持續(xù)提高英語教學(xué)質(zhì)量。具體來說,應(yīng)該具有開放先進(jìn)的教育教學(xué)理念,具備較高的師德修養(yǎng),以及業(yè)務(wù)水平、科研能力、教學(xué)水平,同時(shí)努力使自己成長(zhǎng)為一名合格的“雙師”型教師,使高職英語教學(xué)切實(shí)滿足社會(huì)需求,培養(yǎng)出更多的高技能應(yīng)用型人才,更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。 參考文獻(xiàn): 1任愛珍,咸守衛(wèi),李權(quán)格.新形勢(shì)下高職英語教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)J教育與職業(yè),2007,(17):4245. 2盧雙盈.職業(yè)教育“雙師型“教師解析極其師資隊(duì)伍建設(shè)J職業(yè)技術(shù)教育,2002,(10):8992. 3于志明.論高職英語
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