江西省教改課題申報(bào)書.docx

1、.省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題申 報(bào) 書項(xiàng) 目 類 別：重點(diǎn)一般（可多選）基于“零距離就業(yè)”的機(jī)械CAD/CAM類“”技能培養(yǎng)的研課題名稱：究課題主持人：于晨斯學(xué) 校 名 稱：職業(yè)技術(shù)學(xué)院通 訊 地 址：省市十里大道1188號(hào)聯(lián)系電話子信箱：179520405qq.填 表 日 期：二一二年五月二十一日專業(yè)資料.省教育廳制填表說明1填寫此表時(shí)，不得減少欄目、改變?nèi)?，容?yīng)簡(jiǎn)明扼要。2申報(bào)表一式三份，省教育廳、高校課題管理部門及課題組各一份。3本表所附申報(bào)書（活頁(yè)）供匿名評(píng)審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等個(gè)人資料?；铐?yè)需報(bào)送三份，每份單獨(dú)裝訂。

2、4申請(qǐng)者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。5本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在高校課題管理部門審核，簽署明確意見，并加蓋公章后可上報(bào)。專業(yè)資料.一、簡(jiǎn)表課課題名稱基于“零距離就業(yè)”的機(jī)械類“ CAD/CAM ”技能培養(yǎng)的研究1000題學(xué)校2012 年 5 月至簡(jiǎn)申請(qǐng)省教4000 元配套元起止況育廳經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)2000年月2014 年5月其他元姓名于晨斯性別男出生年月1984 年8 月專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師最終學(xué)位 / 授予工學(xué)碩士 / 中國(guó)課教時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位學(xué) 2006年-2012數(shù)控編程與加機(jī)械類各專80/ 年職業(yè)技術(shù)學(xué)院年工業(yè)學(xué)生工 2010年-2012計(jì)算機(jī)輔助制機(jī)械類各專80/ 年職業(yè)技術(shù)

3、學(xué)院題作年造與聯(lián)機(jī)加工業(yè)學(xué)生簡(jiǎn)006年 -2012機(jī)械制圖與微機(jī)械類各專120/職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年機(jī)繪圖業(yè)學(xué)生年主時(shí)間課題名稱概況參與、全國(guó)機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成全國(guó)高職教學(xué)成果教學(xué)2011年果項(xiàng)目：計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工一等獎(jiǎng)持改革課程設(shè)計(jì)研究參與、教指委精品課程： 典型零件和科2007-2009數(shù)控編程與加工 獲 2009 年精品課結(jié)題學(xué)研人究工程作簡(jiǎn)參與、校教改課題：基于 UGNX6.0況2011-2012高職院校 CAD/CAM 視頻教學(xué)資源結(jié)題庫(kù)研究與建設(shè)課總?cè)藬?shù)題4 人組姓名主要修輝平高級(jí)職中級(jí)職初級(jí)職博士碩 士學(xué)士稱人數(shù)稱人數(shù)稱人數(shù)301031出生專業(yè)技工作單位課題中簽名年月術(shù)職

4、務(wù)的分工1979 年副教授職業(yè)技術(shù)學(xué)院課件的制作9 月專業(yè)資料.成1972年課題報(bào)告教授職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研與撰靜云11 月員寫簡(jiǎn)1985年助教職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作斌4 月況雪英1964年福講授職業(yè)技術(shù)學(xué)院仿真加工10 月專業(yè)資料.二、立項(xiàng)背景與意義1國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)外對(duì)此問題的研究進(jìn)展情況，500 字）CAD/CAM技術(shù)作為先進(jìn)的現(xiàn)代制造技術(shù)被廣泛應(yīng)用。各機(jī)械類專業(yè)均開設(shè)有CAD/CAM 課程。在教學(xué)法上大多院校偏重于原理的教學(xué)， 缺乏應(yīng)用能力的實(shí)踐培訓(xùn)。部分院校加強(qiáng)了 CAD/CAM 實(shí)踐環(huán)節(jié)容，達(dá)到了一定的效果，但存在對(duì) CAD/CAM 技術(shù)的系統(tǒng)性和全面性認(rèn)知缺乏的問題。大多數(shù)

5、實(shí)踐環(huán)節(jié)停留在操作軟件上，雖強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品卻未能真正達(dá)到產(chǎn)出產(chǎn)品的目的。在聯(lián)機(jī)加工，產(chǎn)品制造等面存在教學(xué)空白。在教學(xué)手段上近年來項(xiàng)目化教學(xué)的普及給教學(xué)帶來很大的改進(jìn) 1 ，然而多數(shù)項(xiàng)目的設(shè)置不能滿足現(xiàn)代制造業(yè)學(xué)科間相互交叉、滲透的特點(diǎn)，基本沿用一個(gè)從圖紙到計(jì)算機(jī)繪圖建模的模式。 在對(duì)前序基礎(chǔ)課程的能力綜合運(yùn)用和后續(xù)課程的銜接上任有不足。傳統(tǒng)教學(xué)中所選案例往往老舊過時(shí)或者脫離實(shí)際， 對(duì)工程上產(chǎn)品設(shè)計(jì)的法思路及理念了解不夠。逆向工程是一種根據(jù)已有零件模型，通過測(cè)繪、分析來推導(dǎo)出具體的實(shí)體 CAD 模型及加工法的手段。其越來越多的運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，然而在教學(xué)中的應(yīng)用還相當(dāng)缺乏 2 。因此本課題的

6、研究在一定意義上將填補(bǔ)逆向工程應(yīng)用于高職教學(xué)的空白，具有現(xiàn)實(shí)意義。1 明虎，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施與典型案例分析，中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010 年第 13期2 普文相，逆向工程技術(shù)在模具制造中的而應(yīng)用，硅谷，2010 年第 13 期專業(yè)資料.2本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5 條， 300 字）（1）緊扣實(shí)際生產(chǎn)，使學(xué)生達(dá)到“零距離就業(yè)”以人才培養(yǎng)案為依托，通過改革教學(xué)法教學(xué)手段，最終達(dá)到提高高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”。（2）促進(jìn)多課程模塊的融合將多門課程在一個(gè)體系以計(jì)算機(jī)輔助制造為核心完成具體產(chǎn)品加工仿真和真實(shí)的生產(chǎn)過程。（3）完善項(xiàng)目化教學(xué)完善

7、項(xiàng)目化教學(xué)，推行“完整加工流程項(xiàng)目化教學(xué)”。并將原有機(jī)械類計(jì)算機(jī)輔助制造課程的項(xiàng)目進(jìn)行延伸，做到項(xiàng)目有來源有結(jié)果有產(chǎn)出。（4）通過多種多樣的教學(xué)式提高學(xué)生興趣，強(qiáng)化操作技能將原本的建模為主制造為輔的教學(xué)式通過引入仿真加工加以虛擬驗(yàn)證，通過車、銑、快速成型等多種機(jī)械加工。（5）降低教學(xué)成本通過仿真加工的引入達(dá)到提高計(jì)算機(jī)程序可信度， 進(jìn)行可行性驗(yàn)證從而降低后續(xù)生產(chǎn)加工中風(fēng)險(xiǎn)提高合格率達(dá)到降低教學(xué)成本的目的。專業(yè)資料.三、課題實(shí)施案1具體研究容或?qū)ο螅海?）針對(duì)機(jī)械類 CAD/CAM 課程的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及專業(yè)人才培養(yǎng)案，制定以“零距離就業(yè)”為導(dǎo)向的教學(xué)模式。（2）調(diào)研企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中所運(yùn)用

8、CAD/CAM 技術(shù)，結(jié)合生產(chǎn)制定項(xiàng)目容，項(xiàng)目流程。最終到達(dá)教學(xué)與企業(yè)“零距離”，學(xué)生所學(xué)技能與生產(chǎn)技能“零距離”，使學(xué)生上崗既能生產(chǎn)做到就業(yè)“零距離”。（3）完善機(jī)械類 CAD/CAM課程教學(xué)容、實(shí)踐容、考核評(píng)價(jià)式。在教學(xué)容上將一個(gè)個(gè)案例來源從原本圖紙到典型零件實(shí)物的測(cè)繪。在CAD/CAM 課程的后續(xù)驗(yàn)證與實(shí)施環(huán)節(jié)增加仿真加工，實(shí)踐加工環(huán)節(jié)。（4）在實(shí)踐容上，將原本的以上機(jī)軟件操作的單一實(shí)踐容豐富為以 CAD/CAM 軟件操作為主，零件測(cè)繪、仿真加工、機(jī)械加工相結(jié)合的完整體系。在考核評(píng)價(jià)式上將以建模為主的考核改進(jìn)為以實(shí)際產(chǎn)品質(zhì)量為主， 整體操作中的過程考核為輔的考核體系。（5）研發(fā)課程相關(guān)C

9、AD/CAM多媒體課件在技術(shù)上解決學(xué)生產(chǎn)品制造環(huán)節(jié)中難題。 制作活頁(yè)指導(dǎo)書將典型成功的產(chǎn)品制造流程附錄其中。改進(jìn)課程。（6）教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)包括對(duì)教學(xué)效果問卷調(diào)查，教學(xué)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)，學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，相關(guān)課程平行班間學(xué)生技能的對(duì)比評(píng)價(jià)以達(dá)到對(duì)課程改革的綜合評(píng)價(jià)與改進(jìn)案。2研究擬達(dá)到的目標(biāo)：（1）通過該課題研究，研發(fā)出適應(yīng)于機(jī)械類 CAD/CAM 課程教學(xué)的教學(xué)模式。使得“完整加工流程項(xiàng)目化教學(xué)”在 CAD/CAM 課程教學(xué)中得以實(shí)施，并發(fā)揮其貼近生產(chǎn)，制造過程完整，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等特點(diǎn)。 最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（2）制定新的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到完成教學(xué)容的目標(biāo)。制定過程評(píng)價(jià)的完整體系

10、。通過該課題研究， 開發(fā)設(shè)計(jì)出適用于機(jī)械類 CAD/CAM 課程教學(xué)的多媒體課件。建立課程，力圖讓學(xué)生能切實(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在線自測(cè)，在線查詢，網(wǎng)上咨詢等輔助學(xué)習(xí)。3擬解決的關(guān)鍵問題：（1）解決高職院校機(jī)械類 CAD/CAM 課程與實(shí)際生產(chǎn)銜接的問題；（2）解決高職院校機(jī)械類學(xué)生 CAD/CAM 專項(xiàng)職業(yè)技能培養(yǎng)的問題；專業(yè)資料.（3）解決高職院校機(jī)械類CAD/CAM課程有限課時(shí)充分發(fā)揮實(shí)效性的問題；專業(yè)資料.4課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、教改案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果。）（1）課題研究總結(jié)報(bào)告一份。（ 2）制訂數(shù)

11、控技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革案，包括整體課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)單、教學(xué)準(zhǔn)備單、教學(xué)設(shè)計(jì)表、項(xiàng)目計(jì)劃書、考核評(píng)價(jià)表等整套教學(xué)設(shè)計(jì)文件。（ 3）進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向課程數(shù)控機(jī)床與操作、計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工教學(xué)改革與試點(diǎn)，編寫活頁(yè)式講義，出版任務(wù)驅(qū)動(dòng)式數(shù)控專業(yè)課程教材12 本。（ 4）開發(fā)制作計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工網(wǎng)絡(luò)課件，達(dá)到省級(jí)優(yōu)秀多媒體課件水平。（ 5）公開發(fā)表與課題研究容有關(guān)的論文 1 2 篇。研究報(bào)告 1 份；調(diào)研報(bào)告 1 份；公開發(fā)表論文不少于3 篇；機(jī)械類 CAD/CAM課程教學(xué)實(shí)施案 1 套；課件 1 套；電子講義 1 套。5課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施圍與受益圍等，200 字以）學(xué)

12、校每年學(xué)習(xí) CAD/CAM課程學(xué)生在 1000 人左右，如教學(xué)改革案驗(yàn)證成功可向全校機(jī)械類各專業(yè)推廣，甚至可向相關(guān)院校普及。教學(xué)中產(chǎn)品具備一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值， 以校企合作為平臺(tái)將教學(xué)零件與企業(yè)產(chǎn)品掛鉤從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)價(jià)值。培養(yǎng)應(yīng)用能力人才，從而間接推動(dòng)地機(jī)械行業(yè)發(fā)展。6實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）：專業(yè)資料.2012年 5月 2012年9月查閱教學(xué)研究資料，設(shè)計(jì)案研究2012年 9月 2013年9月教學(xué)案的實(shí)施，采集教學(xué)成果素材2013年 9月 2014年1月制作問卷調(diào)查，進(jìn)行案例分析2014年 1月 2013年5月撰寫結(jié)題報(bào)告，制作零件庫(kù)及設(shè)備課件7 本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（2

13、00 字）（1） 特色：將“零距離就業(yè)”為目標(biāo)引入教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)品到產(chǎn)品的教學(xué)過程達(dá)到學(xué)生上崗既能生產(chǎn)的目的。在教學(xué)過程中產(chǎn)生產(chǎn)品具有一定經(jīng)濟(jì)效益，深化校企合作。（2） 創(chuàng)新點(diǎn)：將產(chǎn)品拆卸產(chǎn)品測(cè)繪計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ CAD ）計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM ）仿真加工機(jī)械加工融合為一體達(dá)到“零距離”貼近生產(chǎn)的教學(xué)過程。（3） 應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑：）教學(xué)改革具有普視性， 有利于機(jī)械類各專業(yè)的推廣。 教學(xué)容承前啟后有利與各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的相互融合。深化校企合作創(chuàng)造產(chǎn)品價(jià)值。）8本課題的主要研究法（100 字）（1）教育實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)過教學(xué)環(huán)節(jié)改變，教學(xué)載體等改變考察教學(xué)效果。（2）問卷法。面對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行問

14、卷調(diào)查，反饋教學(xué)效果教學(xué)信息進(jìn)行分析。（3）案例研究法。通過具體項(xiàng)目教學(xué)作為案例收集學(xué)生知識(shí)技能掌握信息進(jìn)行特征分析。文獻(xiàn)研究法：通過有關(guān)專業(yè)文摘、索引、工具書、光盤以及 Internet 教育信息資源等收集國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域資料。社會(huì)調(diào)查法：組織專題調(diào)研，加強(qiáng)與數(shù)控行業(yè)知名企業(yè)和地企業(yè)的合作，增強(qiáng)教師與企業(yè)和相關(guān)兄弟院校合作交流， 開發(fā)企業(yè)項(xiàng)目， 為課程科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)提供專業(yè)資料.現(xiàn)實(shí)依據(jù)。實(shí)地觀察法：以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。實(shí)驗(yàn)研究法：在我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)實(shí)行。專業(yè)資料.四、課題研究基礎(chǔ)1課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、

15、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等，500 字）。（1 ）2008 年度省高等學(xué)校教學(xué)研究省級(jí)課題“基于高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革” （ JXJG-08-28-5 ），2010 年 6 月結(jié)題，證書號(hào)：JXJG-2010-106（2 ）2006 年度省高等學(xué)校教學(xué)研究省級(jí)課題“高等職業(yè)技術(shù)教育數(shù)控設(shè)備運(yùn)行與維修專業(yè)研究及實(shí)踐” （ JXJG-06-29-6 ）淺談高職“工學(xué)結(jié)合”模式下輔助制造實(shí)用軟件教學(xué)改革 ，第一作者，中文期刊科教文匯 2011 年第第 7 期發(fā)表，刊號(hào) ISSN 1672-7894（3）數(shù)控模擬仿真加工實(shí)訓(xùn) （教材），主編， 2009 年

16、8 月由北京理工大學(xué)出版社出版發(fā)行，書號(hào) ISBN978-7-5640-2727-8 。（4）計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工校級(jí)精品課程（5）職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題：基于UG5.0 后置處理器的二次開發(fā)。課題負(fù)責(zé)人和課題組成員具有豐富的課程建設(shè)和教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，主持“典型零件數(shù)控編程與加工”課程建設(shè)，獲教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2009 年度精品課程 ,主持 “計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工”課程，獲2010 年校級(jí)精品課程，主持省教研課題基于高職“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革、高等職業(yè)技術(shù)教育數(shù)控設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)建設(shè)研究及實(shí)踐分別于 2010 、2011年結(jié)題，參與 1

17、0 多項(xiàng)省級(jí)和校級(jí)課題，其中省重點(diǎn)立項(xiàng)課題數(shù)控緊缺人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐獲省高校教研成果一等獎(jiǎng)。 課題負(fù)責(zé)人和課題組成員參與學(xué)校的示性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)，參與中央與地共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，獲教師組“教學(xué)案設(shè)計(jì)與教學(xué)資源制作”一等獎(jiǎng)。近幾年發(fā)表論文及論著30余篇，以第一作者在中文核心期刊 組合機(jī)床與自動(dòng)化加工技術(shù) 、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、專業(yè)資料.制造業(yè)自動(dòng)化發(fā)表的論文主要有數(shù)控加工中對(duì)刀設(shè)定工件坐標(biāo)系的控制法、基于宏程序的多頭蝸桿數(shù)控加工研究等4 篇，主編教材數(shù)控編程與加工于2010 年在高等教育出版社出版，其他主編及參編教材6 本，在職業(yè)時(shí)空、機(jī)械職業(yè)教育等期刊發(fā)表“工學(xué)

18、結(jié)合課程開發(fā)探索與實(shí)踐”等教研論文 20 余篇。2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（300 字以）（1）研究基礎(chǔ)：課題組成員在相關(guān)領(lǐng)域已具備充足研究基礎(chǔ)及研究成果。學(xué)校具有 VNUC 正版仿真軟件， CAXA 聯(lián)機(jī)加工系統(tǒng)， DNC 機(jī)房設(shè)備和各種數(shù)控機(jī)床等教學(xué)必備資源支撐教學(xué)研究。（2）人員條件：課題組成員均為教學(xué)一線多年從事相關(guān)專業(yè)教學(xué)的骨干教師，并在相關(guān)領(lǐng)域取得了包括省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、 校級(jí)精品課程等一批有價(jià)值的研究和實(shí)踐成果。（3）組織條件：項(xiàng)目研究將在省教育廳高教處的指導(dǎo)下開展工作，有利于項(xiàng)目分工和統(tǒng)籌； 分工院校均有良好的教研科研管理運(yùn)行機(jī)制，能夠確保各院校參與人員按照課題預(yù)定目標(biāo)按時(shí)保質(zhì)保量完成研究任務(wù)。（4）經(jīng)費(fèi)保障：課題研究需經(jīng)費(fèi)7000 元，主要用于教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)課件開發(fā)。除申請(qǐng)省廳資助4000 元，院校承諾配套經(jīng)費(fèi)共1000 元，合作企業(yè)承諾贊助資源建設(shè)費(fèi) 2000 元，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障有力。專業(yè)資料.五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出項(xiàng)目金額（元）依據(jù)及理由圖書資料費(fèi)700圖書資料購(gòu)買，文獻(xiàn)查詢