李莊中心小學(xué)教學(xué)工作匯報

1、加強(qiáng)過程管理 構(gòu)建高效課堂打造學(xué)校特色李莊中心小學(xué)教學(xué)工作匯報本學(xué)年我處以區(qū)教體局教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，全力推進(jìn)課程建設(shè)，堅持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本，追求管理科學(xué)化，發(fā)展特色化。努力通過教師的專業(yè)化發(fā)展來提高課堂教學(xué)實效，從而深入推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越。以書香校園創(chuàng)建為契機(jī)，打造學(xué)校讀寫特色。一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1、教干研教務(wù)教，突出教學(xué)中心。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我校領(lǐng)導(dǎo)基于這種理念，堅持把教學(xué)工作放在首位，從人力、財力、物力等各個方面給予保障，促進(jìn)教學(xué)工作有序高效地開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、教導(dǎo)主任、教研組長定期研究教學(xué)，確定教學(xué)階段工作的重點、工作目標(biāo)、

2、活動主題，并深入一線進(jìn)行聽課指導(dǎo)，包點到校。我們完善了各種教學(xué)管理制度、評估方案、獎勵政策等，本學(xué)期我們相繼又修定了教學(xué)管理評估意見，繼續(xù)落實教師專業(yè)發(fā)展行動方案和推進(jìn)課改工作的李莊中心小學(xué)課改實驗室行動方案，確保教學(xué)工作的開展有章可循。學(xué)期初學(xué)校召開了專題會，研究教學(xué)計劃的制定，確定全年、學(xué)期教學(xué)工作的重點、目標(biāo)任務(wù)、工作措施等。根據(jù)教學(xué)研究指導(dǎo)中心和教導(dǎo)處對教學(xué)過程的監(jiān)控，每學(xué)期末都對教學(xué)工作進(jìn)行全面的總結(jié)，召開專題表彰會，對教學(xué)工作先進(jìn)單位和個人進(jìn)行表彰獎勵，在全校形成濃厚的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)了教學(xué)工作健康有序的發(fā)展。 2、引領(lǐng)教師發(fā)展，促高效課堂構(gòu)建。落實三級校本教研網(wǎng)絡(luò)，保障研訓(xùn)工作

3、高效進(jìn)行。一是處級學(xué)科教研組，成為教師學(xué)習(xí)成長的共同體；二是校級和分片研訓(xùn)，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的平臺；三是分年級（備課組）組內(nèi)教研，建設(shè)教師同伴互助的小家。這三級研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)從教師的師德教育、理論學(xué)習(xí)、到集體備課、說課、評課、教學(xué)反思、問題研究，從宏觀層面到微觀層面，不同層次的校本研訓(xùn)工作得以有效進(jìn)行。教師理念的更新、技能的提升是制約高效課堂的瓶頸。通過調(diào)研和以考促備的方式我們發(fā)現(xiàn)，教師對自己所帶學(xué)科教材的體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、年段目標(biāo)并不能了然于胸，年輕教師靠熱情，年齡大的教師靠經(jīng)驗和占有學(xué)生大量的課外時間在重復(fù)著自己的教學(xué)，在這種狀況下要提高課堂效率實在是無從談起。針對這種情況，我們召開專題研討，

4、要求能有確實可行的方案或措施盡快改變這一狀況，我們加大了教師專業(yè)發(fā)展行動方案的執(zhí)行力度。此方案從學(xué)科專業(yè)知識、學(xué)科教學(xué)技能、教師基本功、讀書富腦幾個教師最基本最需要具備的方面行動起來，比如對學(xué)科專業(yè)知識，我們要求每學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行為期3-5天的集體學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從教材到課標(biāo)再到年段要求，達(dá)到熟背于心，在此基礎(chǔ)上組織全員進(jìn)行考試，并量化計入教師積分。促進(jìn)教師成長的基本平臺我們確定為校本研訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)(本學(xué)期外出學(xué)習(xí)30多人次，費用上萬元)、競賽展示、讀書反思、骨干帶動，學(xué)校每學(xué)年拿出專項資金用于評選教師成長獎，依此來推進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時，我們組織課改實驗室人員的研討活動，通過骨干教師送教等活動，

5、加大了對課堂教學(xué)的研究的深度。針對課堂的實效研討是改革課堂的核心。如何對不同課堂進(jìn)行細(xì)致解剖，排查低效和無效的因素和環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為扎實搞好課堂校本教研活動是問題的核心所在。因此在課堂研討活動中我們一改以往每人一節(jié)課評估量化的做法，一是借鑒其他學(xué)校同課異構(gòu)的做法，發(fā)揮備課組面小、靈活的特點，通過同一課題不同人設(shè)計、執(zhí)教后來對比評析課堂環(huán)節(jié)的實際效果。二是通過骨干教師進(jìn)行課堂引領(lǐng)，結(jié)合教師的常態(tài)課進(jìn)行對比分析查找問題。三是對教師的課采取看發(fā)展，看提高，少量化的做法，對課堂能力提升慢的教師給以期待和鼓勵，看提出的問題改進(jìn)了多少，學(xué)生的習(xí)慣有了哪些明顯的改變。四是采用微格教研形式，對比自我，分析自我，

6、提高自我。為了使我們的高效課堂構(gòu)建有一個很好的抓手，我們以實驗室成員為依托開展英語、語文、數(shù)學(xué)、英語的微格教研活動，進(jìn)行了語文學(xué)科工具性與人文性如何落實在課堂的思辯活動。通過以上有效的課堂研討和學(xué)習(xí)，我們確實排查了不少的問題，（比如學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成及現(xiàn)在學(xué)生預(yù)習(xí)情況的低效性問題，教師解讀教材能力問題，教師課堂評價問題，學(xué)生的口語表達(dá)問題，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生計算能力差問題）。雖然我們的這一實驗工作剛剛起步，但是我們覺得有了明確的思路和目標(biāo)，我們有信心取得預(yù)期的課改成果。不足及改進(jìn)措施：學(xué)校骨干教師人數(shù)偏少，我們將加大力度加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，爭取早出名師，形成自己的名師團(tuán)隊。二、嚴(yán)格課程方案，規(guī)范辦學(xué)行

7、為嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開足開齊規(guī)定課程，這是規(guī)范辦學(xué)最基本的要求。我校認(rèn)真貫徹山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）的精神和要求，嚴(yán)格按要求排設(shè)課程表，開足開齊上好規(guī)定課程，尤其是考查學(xué)科。嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，絕不加班加點，教研室對課程方案的執(zhí)行情況進(jìn)行不定期檢查，我們不定期對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行抽查。同時教研室要求教導(dǎo)處也要采取有力措施，每周進(jìn)行檢查記錄，實行當(dāng)天檢查當(dāng)天通報，量化管理，確保良好的教學(xué)秩序。對于校本課程的開發(fā)，我校結(jié)合學(xué)校自身的實際，充分利用校內(nèi)資源，編寫了以讀寫為特色的經(jīng)典誦讀校本課程，對全校師生起到了很好的文化熏陶和精神價值的引領(lǐng)作用。同時，特聘在專寫方面有特長的區(qū)書法協(xié)會的孫伶東老師

8、，以及在全處選拔的汪思林老師擔(dān)任我校校本課程書法課程的任課教師，經(jīng)過不懈努力初步形成了書寫課程特色。通過迎接今年五月份省規(guī)范漢字教育特色學(xué)校的評估，學(xué)校寫字課程得到更大的提升。不足及改進(jìn)措施：對于校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用的范圍仍需擴(kuò)大，下一步我們將深入挖掘校內(nèi)外課程資源，尤其推進(jìn)家長教師進(jìn)課堂，加大課程資源的開發(fā)力度，進(jìn)一步形成學(xué)校課程開發(fā)的實效性。 三、落實教學(xué)常規(guī)，實行精細(xì)化管理認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)是做好教學(xué)工作的保障，我校要求教師突出做好“備、上、批、輔、考”五個環(huán)節(jié)，對每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，同時進(jìn)行定期檢查，不定期抽查，我們要求各校教導(dǎo)處周查月總，檢查結(jié)果量化評估到教師個人，教研室進(jìn)行

9、月查雙月匯總，雙月一次，檢查結(jié)果評估到學(xué)校，并下發(fā)督導(dǎo)通報，每次檢查都要有記錄，有分析，有總結(jié)，有通報，有量化，及時召開檢查反饋會，達(dá)到改正的目的。本學(xué)期我處在備課上采用集體備課和聯(lián)研活動結(jié)合起來，我們把4個村小分為東西兩片，中小為獨立體，每片學(xué)期初都制訂了分片聯(lián)研計劃，由教導(dǎo)處聯(lián)合組織，以集體備課-公開課-聽評互動研討-個人反思的方式進(jìn)行；在作業(yè)上我們要求所有教師精心設(shè)計布批學(xué)科作業(yè)，特別要用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，推選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評，供大家互相學(xué)習(xí)借鑒；在考評環(huán)節(jié)上我們要求使用好區(qū)教研室提供的單元測試題，每學(xué)完一個單元及時進(jìn)行檢測，重點搞好測試分析，做好補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)工作，教研室及時進(jìn)行階段教學(xué)診斷調(diào)研測

10、試，加強(qiáng)橫向比較，同時我們改變評估的內(nèi)容與方式，尤其是加大考查學(xué)科占教師量化積分的比重，進(jìn)行理論與技能的相關(guān)評定，也促使了教師更好地落實課程方案。不足及改進(jìn)措施：高效課堂的構(gòu)建是一項長遠(yuǎn)工程，教師的觀念、方法的轉(zhuǎn)變離要求還存在很大差距，在全體教師層面上需通過引導(dǎo)、考查、達(dá)標(biāo)測試等方式督促教師掌握學(xué)科知識，提升教學(xué)技能。四、大力推進(jìn)師生讀書工程，彰顯書香校園特色。學(xué)校的整體文化氛圍已經(jīng)基本形成，編寫了經(jīng)典誦讀校本教材，學(xué)校實現(xiàn)了一墻一物會說話，一草一木皆育人，一樓一道一主題，一景一物一文化。學(xué)校充分做好開放書吧，讀書驛站，圖書超市的管理和使用工作，真正落實學(xué)生在學(xué)校隨時隨處有書可讀。外部硬件條件的進(jìn)一步提升讓我們不斷思索我們內(nèi)在行動的推進(jìn)是否同步，投入的財力和精力要化為師生素質(zhì)的提升才是最好的回報?；谶@一思考，我們想靜下心來，讀書，讀書，再讀書。通過語文，通過讀寫讓師生能有一手好字，會清楚的表達(dá)。我們從考核和激勵兩方面入手，制定了措施，每學(xué)期開展大量師生讀書交流展示活動，學(xué)生考級活動，每學(xué)年評選讀書先進(jìn)個人和書香班級，拿出讀書獎勵基金推進(jìn)此工程的開展，打造我們學(xué)校的讀寫特