2021年小學六年級品德與社會教案

1、if i succeeded today, i must have put all my hard work together yesterday.同學互助一起進步（頁眉可刪）2021年小學六年級品德與社會教案 2021年小學六年級品德與社會教案1（一）、引入話題，喚醒生活1、“切蘋果”游戲，認識好奇心（1）、老師請學生上臺來切一個蘋果。（2）、我們都習慣于豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果一分為二，說說你的發(fā)現(xiàn)。（3）、“蘋果里的五角星”是一個美國小孩的發(fā)現(xiàn)，他為什么能發(fā)現(xiàn)這個看似簡單卻從不被人所知的秘密？（4）、師小結：他有著寶貴的好奇心。（板書：好奇心）法國作家法朗士曾說過：好奇心造就科

2、學家和詩人。許多的科學家、發(fā)明家因為擁有了它，所以有了杰出的創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出了貢獻。下面，我們舉行一個小小的搶答賽，一起來了解了解。（二）合作學習，體驗生活1、小小搶答賽，感受好奇心以小組為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學家或發(fā)明家提出來的；人類可以飛上天嗎？（馮特兄弟）母雞是怎樣孵出小雞的？（愛迪生）奔馳著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布里奇）在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會怎么樣？（摩爾根）茅草為什么會割破手指呢？（魯班）這里為什么會有一塊幾丈見方的大石頭呢？（李四光）2、教師評出優(yōu)勝組。師小結：科學家、發(fā)明家們就是對這些尋常事物產(chǎn)生了強烈的好奇心，于是，邁開了發(fā)明創(chuàng)造的第一步。3、好奇

3、心是創(chuàng)造的動力，你有好奇心嗎？（補充完整課題）現(xiàn)實生活中，你對什么產(chǎn)生過好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流吧！教師小結：今后，請大家經(jīng)常將你感興趣的問題及時寫在小卡片上，制作成問題手冊，掛在你學習的地方，它會提醒我們不斷地去探索。在不久的將來。我們中間一定也會產(chǎn)生許多的科學家、發(fā)明家。（三）深化感悟，引導生活師：在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇，誰能講講他的故事？1、老師講教科書第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。師：聽了這兩個故事，你有什么感想？教師小結：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去解決問題，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。2021年小學六年級品德與社會教案2第一課 男生和女生教學目標：1、能夠通

4、過生活實例，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。2、學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。教學時間：4課時教學過程：一、導入教學同學們，我們男生和女生在同一所學校、同一個班級學習和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究研究男生和女生有什么共性和差異。（板書課題）二、教學活動活動一：小測驗1、參照教材表格，學生聯(lián)系生活實際，對比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。（學生自主填表）2、學生先在小組內(nèi)交流，然后全

5、班交流。3、小結：男女生無論是在外在表現(xiàn)，還是內(nèi)在性格方面，既有差異，又有很多共性。活動二：各抒己見1、學生自由學習課本p3的案例，然后結合自己的切身經(jīng)歷，想一想：現(xiàn)實生活中人們對男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同，產(chǎn)生這些不同態(tài)度的原因是什么呢？（學生自主交流）2、在學生交流的基礎上，將人們對異性的不同要求和態(tài)度進行歸納總結，選擇具有典型性的事例，引導學生進一步討論其是否合理?；顒尤耗信夼_賽1、全班學生組成一個男生隊和一個女生隊，舉行一次擂臺賽。內(nèi)容包括：看誰手最巧、誰的力量最大、誰的歌聲最動聽、誰的舞姿最優(yōu)美等。2、結合以往班里和學校的各項活動，讓學生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女

6、生在這些活動中的功勞。3、學生自主講一講男女生在一起有趣的故事。4、引導學生開展“我來夸夸你”的活動。（要求每生至少要夸兩名異性同學）活動四：“悄悄話”信箱1、在班級內(nèi)設置“悄悄話”信箱，讓學生把與異性同學交往過程中遇到的煩惱、當時的心情、煩惱的原因寫在一張紙條上，并注意不要寫明自己或他人的真實姓名，然后把紙條放進信箱。2、讓學生任意抽出一張紙條在全班閱讀。3、引導學生說出自己對這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因是什么?；顒游澹涸瓉砜梢圆粺?、引導學生閱讀p7案例，分小組在全班把這兩個情境用小品的方式表演出來。2、根據(jù)第一個情境提示的問題，想一想在這種情況下如何與異性同學溝通才能取得比較

7、好的效果。3、繼續(xù)引導學生根據(jù)第二個情境提示的問題，想一想與異性同學開玩笑的時候就該注意哪些問題?；顒恿汉媚泻⒑门⑿蜗笤O計大賽1、自由閱讀課本p8的內(nèi)容，就課文提出的情境問題發(fā)表自己的意見和看法。2、過渡：你認為怎樣才能做一個讓別人喜歡的好男孩或好女孩？3、每個小組可組織學生討論，在深入討論的基礎上，共同完成一個好男孩和好女孩的形象設計，并在班內(nèi)交流匯報。（也可以讓每個學生結合自己特點，自行設計一個更富有個性的男孩或女孩的形象）4、老師可結合本班實際，創(chuàng)設情境讓學生表現(xiàn)自己在儀表、語言、行為等多個方面的良好形象，鼓勵學生都成為具有良好形象的人。三、作業(yè)設計：1、用自己的語言來贊美班里的異性

8、同學。2、設計一個充滿個性的男孩或女孩形象。2021年小學六年級品德與社會教案3師：我們來一次智力大比拼，做兩節(jié)“健腦操”怎么樣？看誰最愛動腦筋。一個盒子里有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到一個梨，但紙盒里還必須留下一個梨。你看如何分？用兩根火柴棍，不準把它們折斷和弄彎，擺成一個正方形。師：是啊，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中，創(chuàng)造是什么？師：其實我們也能創(chuàng)造?。ò鍟何乙材軇?chuàng)造）學生交流自己的想法。（1）、（給5名學生每人一個梨，留下一個連盒子一起給第6名學生。）（2）、（使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。）學生思考、交流：生1：敢于提問；生2：找到一種學習方法；生

9、3：我的新發(fā)現(xiàn)；生4：我用自己的辦法戰(zhàn)勝困難；生5探索沒走過的路。通過有趣的智力大比拼，學生的積極性被充分地調動起來激發(fā)了學生的學習興趣，使得課堂一開始就進入高潮。討論交流，學生進一步明確創(chuàng)造到底是什么，從而明確了主題。（一）引入話題，喚醒生活1、創(chuàng)造的意義（1）、師：人類的歷史同時也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展和進步。（2）、播放課件，介紹影響社會進步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。如：弓箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國的四大發(fā)明；近代蒸汽機的發(fā)明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發(fā)明；內(nèi)燃機的發(fā)明以及在此基礎上的電燈、汽車、飛機的發(fā)明；信息技術的發(fā)明，如電子計算機等；人造衛(wèi)星、載人航

10、天飛船等標志人類進入太空時代的發(fā)明。（3）、活動：“人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識搶答賽。（4）、教師小結。（二）合作學習，體驗生活1、舉例說明創(chuàng)造就在身邊師：一談到創(chuàng)造，許多同學就會立即想起愛迪生等大發(fā)明家。創(chuàng)造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我們這樣的普通小學生沒什么關系。其實并非如此。（1）、課件呈現(xiàn)：“橡皮頭鉛筆的自述”。（我是橡皮頭鉛筆。我是美國的一位小朋友發(fā)明的。這位同學總是在寫錯字時著急找不到橡皮，于是他就想，為什么不把橡皮綁在鉛筆上，那就不用費勁的去找了。后來他把橡皮和鉛筆組合起來，就發(fā)明了我。）聽了剛才橡皮頭鉛筆的自述，你有什么想法？請大家自由談一談。師：其實創(chuàng)造并非高不可攀，

11、也不是科學家、發(fā)明家的專利。創(chuàng)造是大自然賦予人類的本能。（2）、看教科書第10頁中的六個發(fā)明創(chuàng)造圖片，學生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？師：你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng)造，從中你受到了什么啟發(fā)？師：其實，創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創(chuàng)造的潛力，只要你用心觀察、認真思考，你就能把握住創(chuàng)造的機遇。你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點嗎？師：他們對生活觀察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng)造它。如果向他們學習，那我們也能創(chuàng)造。（三）、深化感悟，引導生活1、看教科書第11頁11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的

12、全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過程，說說自己的感受。2講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。師：從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？3、師小結：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造，小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創(chuàng)造2021年小學六年級品德與社會教案4學習目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛簡單了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛。重點：了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物，讓學生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生

13、自豪感。教學準備：教學掛圖教學過程：一、誰是我們的家鄉(xiāng)人1、討論：什么是家鄉(xiāng)人?2、說一說家鄉(xiāng)話，加深對家鄉(xiāng)人的理解。我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎?講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同?也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。3、欣賞、誦讀古詩回鄉(xiāng)偶書，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。二、夸夸我的家鄉(xiāng)人1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉(xiāng)人嗎?2、讓學生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉(xiāng)有貢獻的人。3、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會查資料的同學。三、家鄉(xiāng)的驕傲1、在學生查資料的基礎上，組織學生討論填寫“家鄉(xiāng)人

14、光榮榜”先小組填寫，再全班交流，互相補充。2、讓學生用簡短的語言介紹家鄉(xiāng)的人物。四、我是小小家鄉(xiāng)人1、說一說：我們應該做怎樣的家鄉(xiāng)人?2、設計“我的服務計劃”。五、美麗的傳說1、聽老師講“飛來峰的傳說”，談談自己的體會。2、學生講一講自己知道的有關家鄉(xiāng)的傳說。六、濃濃的家鄉(xiāng)情1、古人對家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉(xiāng)之情的作品。欣賞古詩靜夜思2、下面讓我們也來當一回小作家，寫寫自己對家鄉(xiāng)的感情吧。3、學生各自練寫。4、寫后交流七、課堂小結。2021年小學六年級品德與社會教案5教學目標：1、讓學生知道自己家鄉(xiāng)都有哪些物產(chǎn)。2、了解這些物產(chǎn)的來歷及特點。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點：

15、知道自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)。教學難點：知道一些物產(chǎn)的來歷和特點。教學準備：課件、學生搜集的一些家鄉(xiāng)物產(chǎn)資料、錄音機、磁帶等。教學課時：一課時教學過程：一、激趣導入師：同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉(xiāng)去看一看，你們愿意去嗎?生：回答(略)。師：演示電腦課件(小紅、小麗介紹自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn))。生：看電腦課件(邊看邊觀察)。師：提問：你覺得小紅、小麗家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富嗎?你喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎?生：回答教師提出的問題。師：你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?你們了解自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)嗎?物產(chǎn)多嗎?生：回答問題。師：今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉(xiāng)有些什么物產(chǎn)?(板書課題)生：讀課題。二：活動

16、過程1、介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)。師：小朋友你們介紹一下自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有哪些?你們是用什么方法了解的，告訴大家。生：說一說：(自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn))師：你們了解這些物產(chǎn)的來歷及特點嗎?生：說一說：(物產(chǎn)的來歷及特點)師：老師讓大家把自己找到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)帶來，大家?guī)砹藛?生：回答：師;那么，我們今天開個家鄉(xiāng)物產(chǎn)展覽會好嗎?各小組趕快準備一下。(教師放錄音)生：各小組準備自己的展覽臺。2、展示自己家鄉(xiāng)物產(chǎn)師：你們找到些什么?展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)?生：采用自己喜歡的方式(說、唱、跳、彈等)夸一夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)師：同學們評一評哪組搜集的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，哪組表演精彩生：小組互評師：小結活動

17、三、總結全文師：通過今天的活動，你有些什么感受?生：談自己的感受。師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉(xiāng)建設得更美好的。附：板書設計：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多小小展覽會2021年小學六年級品德與社會教案6教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感受到戰(zhàn)爭的殘酷、給人類帶來的深重災難以及和平的美好，樹立熱愛和平的意識。能力：通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。知識：關注當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，了解兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災難。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，戰(zhàn)爭是一個離

18、學生生活較遠的話題，然而戰(zhàn)爭又如同可怕的惡魔，隨時都會侵擾孩子們稚嫩的心靈，影視片中戰(zhàn)爭的血腥殘酷的畫面會令每個孩子恐懼不安。孩子們至真至善的心靈是害怕戰(zhàn)爭的，他們渴望著沒有戰(zhàn)爭的和平生活。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，雖然我們現(xiàn)在生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭似乎離我們很遠。但是，只要我們關注一下國際動態(tài)就會發(fā)現(xiàn)，今天的世界并不十分太平。對于身處信息相對封閉、教學資源比較薄弱的農(nóng)村地區(qū)的學生們來說，他們對戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災難的認識會相對受到限制，對當今世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭和沖突了解有限，對他們進行相關的教育很有必要。另外，農(nóng)村學生收集相關的資料圖片也有一定的難度。因此，本課針對以上的學情分析，

19、確定的教學重點是讓學生知道當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。教學難點是讓學生通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應在課堂上把握教學的著力點，既有生動豐富的畫面沖擊學生的心靈，又有理性的分析來引導學生認識戰(zhàn)爭帶來的巨大破壞力。鑒于學生收集資料有難度，教師在課前可有針對性地組織學生收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)戰(zhàn)爭的相關資料；課內(nèi)通過新聞發(fā)布會的形式再現(xiàn)當前國際上的戰(zhàn)爭和

20、沖突，讓學生大致了解當今世界上的戰(zhàn)爭和沖突不斷，激發(fā)他們?nèi)リP注戰(zhàn)爭中的人們；通過講述戰(zhàn)爭中兒童生活的圖文資料，感受到戰(zhàn)爭給兒童帶來的慘痛災難；通過“我眼中的戰(zhàn)爭”討論會和“戰(zhàn)爭給人類帶來的災難”小調研，讓學生全面地認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大破壞力；通過近年來高科技武器在戰(zhàn)爭中應用的實例了解，認識高科技武器用于戰(zhàn)爭中的雙重性。借助那些具有震撼力的悲慘的戰(zhàn)爭畫面，拉近學生與苦難中兒童的距離，真真切切地感受到戰(zhàn)爭帶給人類的苦難，進而對和平產(chǎn)生強烈渴求。同時，教師應當結合本地學生的實際情況，反思自己的教學行為，看看自己所用的教學資源是否能為學生所接受，是否符合這些孩子的認知水平，著力從兒童的視角，由感

21、性的認識到理性的分析來看待戰(zhàn)爭帶來的苦難。教學重點知道當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。教學難點通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。教學準備教師準備：搜集教學所需的與戰(zhàn)爭有關的文字資料、圖片、視頻等材料。學生準備：收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生沖突的圖片和文字材料；收集反映戰(zhàn)爭中人們生活的圖片、文字資料及近年來高科技武器在戰(zhàn)爭中應用的實例。課時安排1課時。完成話題“從兒童眼中看戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)爭帶給人類的災難”

22、的教材內(nèi)容。教學過程活動一戰(zhàn)爭并不遙遠播放視頻：戰(zhàn)爭并不遙遠引導學生結合情境進行討論：從這些數(shù)字和畫面中你感受到什么？：雖然我們生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭好像離我們很遠。但是，只要我們關注一下國際動態(tài)就會發(fā)現(xiàn)，今天的世界并不十分太平。（板書：戰(zhàn)爭風云下的苦難）設計意圖：激發(fā)學生去關注戰(zhàn)爭中的人們，并產(chǎn)生熱愛和平的情感?；顒佣膬和壑锌磻?zhàn)爭播放動畫：從兒童眼中看戰(zhàn)爭引導學生結合情境進行討論：從這一雙眼睛、一幅幅畫面、一段段中，你看到了什么？設想一下戰(zhàn)爭狀態(tài)下人們的生活是怎樣的？根據(jù)課前生活在戰(zhàn)爭中的兒童的照片，講講照片背后的故事。：一雙雙驚恐的眼睛，一張張瘦骨嶙峋的小臉，一片片形同廢墟的家園，一

23、幕幕生離死別的人間慘劇這一切的一切都源于戰(zhàn)爭！在炮火的轟炸和摧殘下，他們對這個世界只有恐懼。因為戰(zhàn)爭，他們失去了親人；因為戰(zhàn)爭，他們失去了家園；因為戰(zhàn)爭，他們失去了受教育的機會戰(zhàn)爭是多么可怕?。。ò鍟簭膬和壑锌磻?zhàn)爭恐懼不安擔憂）設計意圖：感受戰(zhàn)爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔憂?；顒尤龖?zhàn)爭帶給人類的災難1播放視頻：從數(shù)字看戰(zhàn)爭引導學生結合情境交流：從兩次世界大戰(zhàn)的數(shù)字比較中，我們能得出什么結論呢？閱讀資料完成兩次世界大戰(zhàn)統(tǒng)計的表格。（板書：人員傷亡財產(chǎn)損失）持續(xù)時間參戰(zhàn)國家卷入人口軍民傷亡財產(chǎn)損失戰(zhàn)爭費用第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)2播放視頻：戰(zhàn)爭留下的后遺癥引導學生結合情境交流討論：戰(zhàn)爭帶來

24、哪些后遺癥？近來國際上發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭和沖突事件，造成了什么樣的后果？各小組開展研究性學習，分別介紹自己所研究的專題。如戰(zhàn)爭帶來的人員傷亡、財產(chǎn)損失、對文物的毀壞、對環(huán)境的破壞、給人們心理帶來的陰影等等。：戰(zhàn)爭，它不僅殘酷地摧殘生命，造成人員傷亡和財產(chǎn)損失，還給人們留下難以根治的心靈創(chuàng)傷，使環(huán)境受到永久性的破壞和污染，所有這些，都足以證明戰(zhàn)爭帶給人類的是深重的災難?。ò鍟涵h(huán)境破壞心靈創(chuàng)傷戰(zhàn)爭風云下苦難）設計意圖：認識到戰(zhàn)爭不僅會在戰(zhàn)時給人類帶來災難，而且還會留下許多后遺癥，理解戰(zhàn)爭的危害?；顒铀母呖萍寂c戰(zhàn)爭播放視頻：高科技戰(zhàn)爭帶來的后果引導學生結合情境進行討論：從這個事件中，你感受到什么？你還知道哪些類似的事例？設計意圖：思考高科技武器會給人類帶來怎樣的后果，初步認識高科技武器用于戰(zhàn)爭具有的雙重性。板書設計從兒童眼中看戰(zhàn)爭恐懼不安擔憂戰(zhàn)爭帶給人類的災難生命傷亡財產(chǎn)損失環(huán)境破壞心靈創(chuàng)傷戰(zhàn)爭風云下苦難2021年小學六年級品德與社會教案7【教學目標】1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。