項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究-以《小小數(shù)據(jù)分析師》一章為例

1、 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究以小小數(shù)據(jù)分析師一章為例 摘要：項(xiàng)目式教學(xué)法是近幾年興起的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，該方法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，“以項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主”體，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法。在2019新川版七上教材小小數(shù)據(jù)分析師單元，結(jié)合新教材編排特點(diǎn)及初中信息技術(shù)課程目標(biāo)，綜合考慮學(xué)情與項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，嘗試在本單元應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，試探項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟及在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)與反思。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法；調(diào)查問(wèn)卷；數(shù)據(jù)分析正文：1. 什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，由學(xué)生收集信息、獲取知識(shí)、探導(dǎo)方案，以此來(lái)解決

2、具有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)習(xí)與生活融通，讓學(xué)校與社會(huì)打通，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生。在動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)新與批判性思維。2. 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)2019新川版七上教材在編寫(xiě)上更注重趣味性、實(shí)踐性、探究性和合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了一些富有挑戰(zhàn)性的欄目，目的是為了提高學(xué)生的觀察能力、思考能力；訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法符合教材編寫(xiě)的目標(biāo)。我是小小數(shù)據(jù)分析師單元，以“中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查”項(xiàng)目貫穿本單元，以網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查研究為主線，而非以知識(shí)能力點(diǎn)為體系。整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)用wps文字設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，應(yīng)用wps表格統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)，用wps演

3、示文稿表達(dá)與交流，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)服務(wù)于生活，學(xué)生能夠感受到技術(shù)與知識(shí)的力量，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅是主動(dòng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，也能夠?qū)崿F(xiàn)多種軟件綜合解決問(wèn)題的能力，更有高層創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有力的保障。3. 項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施1. 提出問(wèn)題、建立項(xiàng)目根據(jù)目前中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這不利于大家的學(xué)習(xí)和身心健康，于是設(shè)計(jì)了“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為”現(xiàn)狀的調(diào)查項(xiàng)目，了解有多少同學(xué)可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并給出分析和建議。分小組確定項(xiàng)目后，討論如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，并將問(wèn)卷調(diào)查寫(xiě)在“wps文字”中。教師提供“問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本格式與方法”給學(xué)生。問(wèn)卷的基本格式：標(biāo)題、卷首語(yǔ)（調(diào)查背景、目的）、主體部分（調(diào)查的具

4、體問(wèn)題、可以是選擇題、填空題、問(wèn)答題）。2. 數(shù)據(jù)的采集小組設(shè)計(jì)好問(wèn)卷調(diào)查表，經(jīng)同學(xué)分享，選出兩三份設(shè)計(jì)更科學(xué)更合理的，發(fā)由全班同學(xué)填寫(xiě)，可應(yīng)用wps的云協(xié)作，把設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表上傳，轉(zhuǎn)成網(wǎng)址分享給全班同學(xué)，每個(gè)同學(xué)只需要打開(kāi)網(wǎng)址錄入自己的問(wèn)卷調(diào)查表結(jié)果（學(xué)生需要wps注冊(cè)登錄）。3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析1. 、需求分析：要讓學(xué)生明確自己的需求，根據(jù)要達(dá)到的需求來(lái)學(xué)習(xí)下面的操作。從而實(shí)現(xiàn)自己提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生作數(shù)據(jù)內(nèi)容的分析。問(wèn)卷調(diào)查的需求數(shù)據(jù)加工的需求網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀的調(diào)查：（1）非學(xué)習(xí)型上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)；（2）學(xué)習(xí)型上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)。（1）計(jì)算每位同學(xué)上網(wǎng)總時(shí)長(zhǎng)；（2）計(jì)算每位同學(xué)每

5、天平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)；（3）“上網(wǎng)時(shí)間時(shí)長(zhǎng)”分段人數(shù)統(tǒng)計(jì) （學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、非學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和總時(shí)長(zhǎng)）。（2）、數(shù)據(jù)分析：這個(gè)部分是在數(shù)據(jù)加工的基礎(chǔ)上有所提升，重點(diǎn)在于問(wèn)題的分析，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們可以選用什么操作方法。第一個(gè)問(wèn)題：找出上網(wǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的男同學(xué)和女同學(xué)，選用排序操作。第二個(gè)問(wèn)題：非學(xué)習(xí)型上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的分段人數(shù)，使用篩選操作。非學(xué)習(xí)型上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)分段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表非學(xué)習(xí)型上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)人數(shù)0.5320.5-1小時(shí)1512小時(shí)122小時(shí)以上5（3）、規(guī)劃圖表了解柱狀圖、餅形圖與拆線圖3種主要圖表的類型以及適用范圍，根據(jù)以上建立的表格學(xué)會(huì)選擇相應(yīng)的的圖表類型來(lái)制作圖表。4. 總結(jié)、分享與交流分析圖表給出合理化建議，可展示人工

6、智能處理大數(shù)據(jù)的案例和視頻，也可使用問(wèn)卷星演示數(shù)據(jù)的分析。分享交流（解決問(wèn)題是關(guān)鍵）：學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的wps演示進(jìn)行分享交流，完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。四、項(xiàng)目實(shí)施后的反思在本單元的教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)貫穿始終，以項(xiàng)目的提出，數(shù)據(jù)的采集，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及成果交流展示為明線，以wps文字、wps表格、wps演示三個(gè)軟件技術(shù)支撐為暗線，兩條線有機(jī)結(jié)合，學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，它既能夠提升學(xué)生的合作能力，以能夠發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)和和能力。反思在項(xiàng)目式教學(xué)在實(shí)際操作中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1. 項(xiàng)目的選擇項(xiàng)目的選擇要貼緊學(xué)生的實(shí)際生活，能激

7、發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，網(wǎng)絡(luò)的正確使用是初中生這個(gè)年齡階段急需引導(dǎo)和關(guān)注的話題，通過(guò)此項(xiàng)目主題的調(diào)查、分析及研究，揭開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的面紗，在一定程度上能幫助中學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，潛移默化中融入情感與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這樣的思想，項(xiàng)目還可以選擇：中學(xué)生近視眼調(diào)查、零花錢(qián)使用調(diào)查、當(dāng)下熱門(mén)的垃圾分類調(diào)查等。2. 項(xiàng)目的實(shí)施項(xiàng)目的實(shí)施中，在師生角色定位上，體現(xiàn)“學(xué)主教從”，學(xué)生是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，教師作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的引領(lǐng)者和咨詢者。初中生興趣持續(xù)度不高，受挫能力不強(qiáng)，碰到問(wèn)題易產(chǎn)生消極情緒，教師要預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)碰到的“坎”，隨時(shí)關(guān)注小組的進(jìn)展和問(wèn)題。教師也可以提供微視頻、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等學(xué)

8、習(xí)資源，讓他們遇到知識(shí)上與技術(shù)上的問(wèn)題能通過(guò)自學(xué)的方式解決一部分。另外，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷及數(shù)據(jù)采集時(shí)，教師提供各種數(shù)字化資源與平臺(tái)，如：?jiǎn)柧硇?、wps云文檔的分享協(xié)作，讓學(xué)生體會(huì)新興的技術(shù)平臺(tái)帶來(lái)的快捷與方便，更加激發(fā)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的熱情。本文針對(duì)設(shè)計(jì)“小小數(shù)據(jù)分析師”項(xiàng)目，對(duì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了嘗試，努力實(shí)現(xiàn)將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師提供的各種數(shù)字化資源，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不再是當(dāng)下“基于再現(xiàn)的知識(shí)學(xué)習(xí)”的必要補(bǔ)充，而基礎(chǔ)教育的重要組成部分，教育進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代需要大批能自信面對(duì)未來(lái)的創(chuàng)新人才。但對(duì)于在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成為終極目標(biāo)，有效地開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，還有很多問(wèn)題等待一線教師去探索。參考文獻(xiàn)：1. 劉