2021年《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教案

1、immature people die for a great cause, and mature people live humblely for a great cause.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）2021年去打開(kāi)大自然綠色的課本教案 2021年去打開(kāi)大自然綠色的課本教案1一、揭題導(dǎo)入，初讀感知1、（板書(shū)“課本”）師：對(duì)于課本，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，同學(xué)們，你們知道課文里有什么嗎？2、師：對(duì)呀，不打開(kāi)課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。3、師：今天，我們將一起“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意 師把課題補(bǔ)充完整）4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求

2、生把問(wèn)題寫(xiě)在堂上筆記本或書(shū)上）5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀，邊在腦海中想象詩(shī)人孫友田所描繪的畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀）6、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。7、師：有誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽(tīng)呀！連祖國(guó)也在召喚我們呢?。◣煹谝蛔匀欢危ㄐ〗M讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助

3、教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。二、細(xì)讀欣賞，感情課文1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，去打開(kāi)了大自然綠色的課本。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。2、師：看同學(xué)們都響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，一個(gè)個(gè)興致勃勃地打開(kāi)了大自然這綠色的課本，你看到了什么？（回顧第一節(jié)課，匯報(bào)：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫(huà)形式把他們所說(shuō)的畫(huà)在黑板上）它們有什么特點(diǎn)？3、師：你聽(tīng)到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音）

4、你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽(tīng)）4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收）5、師：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；是呀，我們聽(tīng)到了大自然，聽(tīng)到了聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)，聽(tīng)到了動(dòng)人旋律；是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。6、師：多美的大自然，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來(lái)自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺(jué)得怎么樣？對(duì)，就用那感覺(jué)來(lái)讀）7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來(lái)賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢！（師找出閃光點(diǎn)，指出不

5、足之處）8、師：聽(tīng)著同學(xué)們那朗朗的讀書(shū)聲，老師也躍躍欲試，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝?。◣煼蹲x，齊讀）9、師：同學(xué)們，這么好的詩(shī)，來(lái)個(gè)男女對(duì)唱，怎么樣？（好）（男生：青山 女生：綠水）10、師引讀第五節(jié)。師：去吧， 生：給你們 師：去吧， 生：給你們）11、 師：我覺(jué)得大自然是一本音樂(lè)書(shū)，它讓我聽(tīng)到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺(jué)得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）12、師：多美的圖畫(huà)，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開(kāi)大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開(kāi)呀？請(qǐng)同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開(kāi)這課本？從文中找出來(lái)。（生匯報(bào)，師板書(shū)）13

6、、師：是呀，要想“飽覽”無(wú)限風(fēng)光，盡享大自然無(wú)私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國(guó)敞開(kāi)了（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）14、嘗試堂上有感情背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：（畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng)上寫(xiě)號(hào)）去打開(kāi)大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書(shū)的形狀）云錦 云錦小鳥(niǎo) 云錦這里畫(huà)翠竹 云錦 云錦這里畫(huà)松柏蝴蝶花朵（五顏六色）野草2021年去打開(kāi)大自然綠色的課本教案2教材簡(jiǎn)析：國(guó)標(biāo)本蘇教版教材第九冊(cè)第四課去打開(kāi)大自然綠色的課本是一首現(xiàn)代

7、詩(shī)歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念：實(shí)實(shí)在在想象出最美的畫(huà)面，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單誦讀出最真的情感。教學(xué)過(guò)程：一、 播放歌曲，激情導(dǎo)入：播放小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)歌曲。師：這首歌把我們帶進(jìn)了美妙的大自然，我們的眼前似乎出現(xiàn)了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鳥(niǎo)正在快樂(lè)地歌唱。的確，大自然是一本無(wú)字的大書(shū)，是我們同學(xué)學(xué)習(xí)探索的“綠色的課本”，今天就讓我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)這課本，在詩(shī)歌的境界里領(lǐng)略它的神奇。（板書(shū)課題）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，復(fù)習(xí)鞏固:1讀一讀下面詞語(yǔ):敞開(kāi) 芬芳 描繪 云

8、錦 微風(fēng)相聚 倉(cāng)勁 飽滿 黃昏 無(wú)限2朗讀詩(shī)歌 .三、 批注感受，合作交流：師：這首詩(shī)歌清新明快，語(yǔ)言流暢，讀起來(lái)朗朗上口，大家喜歡這首詩(shī)嗎？喜歡哪一句或哪一小節(jié)呢？為什么喜歡？1、自由朗讀，并在書(shū)上做好批注。2、組里互相匯報(bào)閱讀感受。如：我喜歡“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本”這兩句。兩個(gè)“去吧”是對(duì)少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。學(xué)生感情朗讀這兩句話。再如：我喜歡第二小節(jié)因?yàn)檫@兩句話向我們展示了大自然的神奇秘密。四、感情朗讀，體會(huì)美景：讓學(xué)生談?wù)勛约郝糜蔚慕?jīng)歷，引起學(xué)生美妙的回憶。師：我們置身于大自然的懷抱，心情怎樣？讀這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語(yǔ)調(diào)？

9、學(xué)生交流討論：應(yīng)讀出歡快的語(yǔ)調(diào)，喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入詩(shī)人描繪的動(dòng)人畫(huà)面，感受大自然的無(wú)窮魅力。五、讀寫(xiě)結(jié)合，啟發(fā)思維：1、師：奇花異草、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開(kāi)懷抱歡迎有心人哪，大家看第四小節(jié)：青山說(shuō):攀登吧,飽覽無(wú)限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情!綠水說(shuō):前進(jìn)吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!師：這一小節(jié)詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了大自然對(duì)少年朋友的熱情友好。大家都是小詩(shī)人，看誰(shuí)續(xù)寫(xiě)的好。野花說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō):2、師這首詩(shī)美，插圖更美大家觀察書(shū)中的插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容填空:多美的畫(huà)面啊!你看 的天空, 的草地;你聽(tīng),黃鸝,小溪;你聞,空中還彌漫著,還有那,這大自然就像是 !六、

10、課外拓展，升華感情。朗讀詩(shī)歌大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探索大自然的感情大自然的語(yǔ)言別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有語(yǔ)言.這語(yǔ)言到處都有,眼睜開(kāi)就能看見(jiàn)白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天這就是大自然的語(yǔ)言.螞蟻往高處搬家,出門(mén)要帶雨傘.這也是大自然的語(yǔ)言樹(shù)樁上有一道道圈圈,一圈就是一年這是大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)感悟思考:1、因?yàn)榇笞匀? )，親近大自然可以( ),走進(jìn)大自然,探索大自然,就能掌握這些知識(shí), 因此,課文中用” “來(lái)比喻大自然.2我喜歡這”綠色的課本 “,因?yàn)? )八、自我評(píng)價(jià)，課堂反饋：1我能有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái)了。2擬人手法的運(yùn)

11、用太形象了,我以后要嘗試運(yùn)用.3詩(shī)歌中的反復(fù)押韻我已經(jīng)掌握了.4我現(xiàn)在就想徜徉于綠色的課本中了。2021年去打開(kāi)大自然綠色的課本教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。一、課前的領(lǐng)悟感受。開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落

12、，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受三、揭題，感受題意與文題之美1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？四、初讀課文。1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？五、再讀課文，把握整體。1、細(xì)讀_，2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、再讀課文，找找_希望

13、我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。三、朗讀體會(huì)，深化情感。1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的

14、一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。4、最后全班齊讀。四、作業(yè)：a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。2021年去打開(kāi)大自然綠色的課本教案4教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。教學(xué)時(shí)間

15、：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、分步揭題。1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文。1、細(xì)讀第一部分。（1）指名讀課文。理解詩(shī)句意思?！白鎳?guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰。”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，

16、去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。2、細(xì)讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細(xì)讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）細(xì)讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）細(xì)讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、

17、5節(jié)。理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀第二部分。3、細(xì)讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。教后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。3、從_學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。二（25）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，

18、在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？反復(fù)。押韻。擬人手法。我們?cè)谧x一些_時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些_中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里

19、就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，頑強(qiáng)地、向著太陽(yáng)微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。（熱愛(ài)、探索大自然。）三、有感情地朗

20、讀課文、背誦課文。1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、課堂練習(xí)。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。小鳥(niǎo)說(shuō)：_野花說(shuō)：_（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉。快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書(shū)：1、去打開(kāi)大自然綠色的課本：發(fā)現(xiàn)翠竹、松柏描繪果園、沃野與鳴禽野花聯(lián)歡與青山綠水相聚啟迪：熱愛(ài)、探索大自然202

21、1年去打開(kāi)大自然綠色的課本教案5教材簡(jiǎn)析：去打開(kāi)大自然綠色的課本是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩(shī)，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式，提高語(yǔ)言感悟與表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。2、通過(guò)誦讀，想象，品味語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。3、讀中感悟詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

22、生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)誦讀、想象等方式，用心感受語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能來(lái)背幾首詩(shī)歌，可以是古詩(shī)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌。指名學(xué)生背誦。2、相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，你們覺(jué)得現(xiàn)代詩(shī)歌有什么不同的地方呢？指名交流。交流內(nèi)容可能會(huì)說(shuō)到：現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)，若說(shuō)得有理，教師都應(yīng)肯定。3、今天我們就要學(xué)

23、習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)去打開(kāi)大自然綠色的課本，你們想讀一讀嗎？二、營(yíng)造氛圍，反復(fù)誦讀。1、打開(kāi)課本，好好讀讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。（學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。）2、采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營(yíng)造一種樂(lè)讀的氛圍。個(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀。小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。三、品味詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“感受”。1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一

24、節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì)，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。）2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受和歡樂(lè)與大家一起分享。以小組為單位進(jìn)行交流：學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？”展開(kāi)交流，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。第2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場(chǎng)面。第3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂(lè)；抓住“青山”、“綠水”的話語(yǔ)體會(huì)“自然”對(duì)孩子

25、的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的情趣，并通過(guò)朗讀展示出來(lái)。第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂(lè)，并通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)。四、朗讀全詩(shī)，總結(jié)回顧。1、有感情地朗讀全詩(shī)。2、學(xué)完了全詩(shī)，你們能說(shuō)一說(shuō)為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、回味課文。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌去打開(kāi)大自然綠色的課本，領(lǐng)略了作者對(duì)“大自然”

26、的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)回味這首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來(lái)誦讀這首詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)表達(dá)。1、學(xué)了這首詩(shī)，同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？老師也很喜歡這首詩(shī)，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽(tīng)，盡情地想中全身心感受到的。）2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫(xiě)下來(lái)以后，我們就覺(jué)得沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，你們有這種感覺(jué)嗎？作者怎么就能把自己的感受寫(xiě)得這樣清楚呢？我們一起來(lái)看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。（生自讀詩(shī)歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。）課堂交流

27、：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。有些詩(shī)句對(duì)仗、結(jié)構(gòu)相似。二、四句押韻。擬人、比喻的修辭手法。豐富的想象。有些字詞用得特別妙。借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說(shuō)得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。三、品讀選文。1、選讀：很多作家、詩(shī)人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩(shī)歌庭院里的“舞會(huì)”和海，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？庭院里的“舞會(huì)”樹(shù)葉喜歡跳舞樹(shù)葉樂(lè)了，擠在庭院角落一到秋天就穿上彩服羞羞答答對(duì)風(fēng)

28、兒說(shuō)從樹(shù)上飄下來(lái)吹吧吹吧，就請(qǐng)您尋找舞蹈的場(chǎng)所當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏庭院說(shuō)：快來(lái)吧于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕?？次沂莻€(gè)多好的舞廳樹(shù)葉輕快地跳起了快三步環(huán)境優(yōu)雅而舒適風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼舞池平坦又寬闊樹(shù)葉又接著跳慢四步風(fēng)兒說(shuō)：快來(lái)吧哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦看我是個(gè)多好的樂(lè)師一吹起迪斯科會(huì)吹奏多種美妙舞曲就像渾身著了魔能創(chuàng)造最佳音響效果自說(shuō)自話地跑進(jìn)舞池和樹(shù)葉一同跳起了舞海從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，看到了你的顏色；觸到了你的體溫；從一陣陣的清風(fēng)，深夜醒來(lái)，嗅到了你的氣息；耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。2、交流：庭院里的“舞會(huì)”給詩(shī)人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩(shī)。海給詩(shī)人留下了怎樣

29、的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩(shī)。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。四、表達(dá)感受。1、去打開(kāi)大自然綠色的課本一詩(shī)的作者對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來(lái)啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩(shī)歌的第四節(jié)，請(qǐng)你們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？學(xué)生仿寫(xiě)。指名交流。2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，本周我們就來(lái)寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。下周我們就舉行一次詩(shī)歌賞評(píng)會(huì)，好嗎？細(xì)細(xì)地看

30、板書(shū)：感受靜靜地聽(tīng)盡情地想2021年去打開(kāi)大自然綠色的課本教案6一、教學(xué)提示_是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。（一）教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（3）大體理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（4）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。二、教學(xué)流程板塊（一）引出話題1同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語(yǔ)課件(文字)：大自

31、然（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）（2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫(huà)面，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。動(dòng)畫(huà)提示：說(shuō)一說(shuō)（同學(xué)們說(shuō)得都很好，的確，大自然像母親，無(wú)私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說(shuō)大自然像本無(wú)字書(shū)，寫(xiě)著無(wú)窮的奧秘那么，在現(xiàn)代詩(shī)人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）課件（文字）：去打開(kāi)大自然綠色的課本一起讀課題2、咦，詩(shī)人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫(xiě)了些什么呢？ 課件（文字）：為什么把大自然比作綠

32、色的課本呢？就讓我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這首詩(shī)。板塊（二）了解詩(shī)意1、 請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，然后把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音：課件（文字）： 飽 覽ln 云 錦jn 胸 襟jn敞chn開(kāi) 微 風(fēng)fng 相xing聚芬fn芳fng 蒼cng勁jn 黃hung昏hn先自己讀讀，能找到它們讀音的特點(diǎn)嗎？動(dòng)畫(huà)提示：讀準(zhǔn)字音（2）同學(xué)們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；（3）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音；第二行，注意后鼻音的發(fā)音；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音。2、 俗話說(shuō)得

33、好：舊書(shū)不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩(shī)，看看一共寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫(xiě)了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。動(dòng)畫(huà)提示：了解內(nèi)容（通過(guò)仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩(shī)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：第一部分是第一節(jié)：寫(xiě)了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。第二部分是第二到第五節(jié)：寫(xiě)了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。第三部分是第六節(jié)：寫(xiě)了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的.課本。）再讀讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)畫(huà)提示：獲得發(fā)現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？你們真有一雙孫悟空的火眼金睛?。』卮鹫_，第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么

34、要相同呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。動(dòng)畫(huà)提示：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)（3） 嗯，同學(xué)們說(shuō)出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者如此安排可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙。板塊（三）品讀感悟下面，讓我們一同深入詩(shī)歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？1、課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？（1）大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真地讀讀25節(jié)，一邊讀一邊在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。動(dòng)畫(huà)提示：邊讀邊畫(huà) 一起交流同學(xué)們一定都找到了吧！課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野鳴禽 野花青山 綠水天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng)

35、黃昏（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁(yè)書(shū)，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山親近大自然。）（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)寫(xiě)的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？2 課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀25節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。然后，全班交流。動(dòng)畫(huà)提示：合作學(xué)習(xí) 共同探討（2）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)

36、都是從不同的角度來(lái)感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見(jiàn)的，第三節(jié)的鳴禽、野花的聯(lián)歡是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水的對(duì)話是親耳聆聽(tīng)到的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏這些美好的事物是用心感受的。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。也正因?yàn)槿绱瞬乓ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：翠竹 松柏 果園 沃野 親眼所見(jiàn)鳴禽 野花 親身參與青山 綠水 親耳聆聽(tīng)天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 用心感受3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？

37、請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩(shī)人一樣來(lái)創(chuàng)作一段。動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)一寫(xiě)有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。你受到啟發(fā)了嗎？看來(lái)詩(shī)歌的意境是無(wú)窮無(wú)盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩(shī)歌就是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感，意味深長(zhǎng)。板塊（四）反復(fù)誦讀1、同學(xué)們體會(huì)得多準(zhǔn)確啊，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩(shī)歌中，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，先自己讀讀。（1）讀的時(shí)候要注意：無(wú)論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺(jué)，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽(tīng)到了青山綠水的對(duì)話帶著想象來(lái)朗讀，能把詩(shī)讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？動(dòng)畫(huà)提示：讀一讀 評(píng)

38、一評(píng)2、面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩(shī)了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。課件（文字）分屏出示4 去打開(kāi)大自然綠色的課本祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰。去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂(lè)和溫馨。祖國(guó)的山水要和你們相聚，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音。青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！去吧，天空會(huì)撒開(kāi)片片云錦，給你們送去明媚的早晨。去吧，大地會(huì)吹來(lái)陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快

39、的黃昏。祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰。去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。3、朗讀詩(shī)歌真是一種享受??！我感到快樂(lè)溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。來(lái)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我們一起分節(jié)朗讀，25節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。課件：音樂(lè)+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）4、同學(xué)們還記得一開(kāi)始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩(shī)的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰(shuí)來(lái)談一談。動(dòng)畫(huà)提示：談一談是的，正像大家所體會(huì)到的，_首尾呼應(yīng)，詩(shī)句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開(kāi)

40、大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩(shī)的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。板塊（五）活動(dòng)拓展課件：每人搜集一首描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌，開(kāi)個(gè)“大自然的贊歌”詩(shī)歌誦讀會(huì)。三 教學(xué)備注1語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！币虼?，在大致理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。2指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。2021年去打開(kāi)大自然綠色的課本教案7教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。2.通過(guò)誦讀，想象，品味語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探

41、索大自然的興趣。3.讀中感悟詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)誦讀、想象等方式，用心感受語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能來(lái)背幾首詩(shī)歌，可以是古詩(shī)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌。指名學(xué)生背誦。2.相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，你們覺(jué)得現(xiàn)代詩(shī)歌有什么不同的地方呢?指名交流。交流內(nèi)容可能會(huì)說(shuō)到：現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方

42、面的一些經(jīng)驗(yàn)，若說(shuō)得有理，教師都應(yīng)肯定。3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)去打開(kāi)大自然綠色的課本，你們想讀一讀嗎?二、營(yíng)造氛圍，反復(fù)誦讀。1.打開(kāi)課本，好好讀讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。(學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。)2.采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營(yíng)造一種樂(lè)讀的氛圍。個(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀。小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。三、品味詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“感受”。1.從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了

43、，下面我們以四人小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì)，你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?(四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。)2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂(lè)?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受和歡樂(lè)與大家一起分享。以小組為單位進(jìn)行交流：學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”展開(kāi)交流，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。第2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場(chǎng)面。第3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處，融為

44、一體的快樂(lè);抓住“青山”、“綠水”的話語(yǔ)體會(huì)“自然”對(duì)孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的情趣，并通過(guò)朗讀展示出來(lái)。第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂(lè)，并通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)。四、朗讀全詩(shī)，總結(jié)回顧。1、有感情地朗讀全詩(shī)。2、學(xué)完了全詩(shī)，你們能說(shuō)一說(shuō)為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、回味課文。上節(jié)課，我們已

45、經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌去打開(kāi)大自然綠色的課本，領(lǐng)略了作者對(duì)“大自然”的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)回味這首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來(lái)誦讀這首詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)表達(dá)。1、學(xué)了這首詩(shī)，同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?老師也很喜歡這首詩(shī)，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽(tīng)，盡情地想中全身心感受到的。)2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫(xiě)下來(lái)以后，我們就覺(jué)得沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，你們有這種感覺(jué)嗎?作者怎么就能把自己的感受寫(xiě)得這樣清楚呢?我們一起來(lái)看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜

46、地想。(生自讀詩(shī)歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。)課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。有些詩(shī)句對(duì)仗、結(jié)構(gòu)相似。二、四句押韻。擬人、比喻的修辭手法。豐富的想象。有些字詞用得特別妙。借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說(shuō)得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。三、品讀選文。1、選讀：很多作家、詩(shī)人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩(shī)歌庭院里的“舞會(huì)”和海，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?庭院里的“舞會(huì)”樹(shù)葉喜

47、歡跳舞 樹(shù)葉樂(lè)了，擠在庭院角落一到秋天就穿上彩服 羞羞答答對(duì)風(fēng)兒說(shuō)從樹(shù)上飄下來(lái) 吹吧吹吧，就請(qǐng)您尋找舞蹈的場(chǎng)所 當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏庭院說(shuō)：快來(lái)吧 于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕?？次沂莻€(gè)多好的舞廳 樹(shù)葉輕快地跳起了快三步環(huán)境優(yōu)雅而舒適 風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼舞池平坦又寬闊 樹(shù)葉又接著跳慢四步風(fēng)兒說(shuō)：快來(lái)吧 哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦看我是個(gè)多好的樂(lè)師 一吹起迪斯科會(huì)吹奏多種美妙舞曲 就像渾身著了魔能創(chuàng)造最佳音響效果 自說(shuō)自話地跑進(jìn)舞池和樹(shù)葉一同跳起了舞海從碧澄澄的天空， 摸到潮濕的衣角，看到了你的顏色; 觸到了你的體溫;從一陣陣的清風(fēng)， 深夜醒來(lái)，嗅到了你的氣息; 耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。2、交流：庭院里的

48、“舞會(huì)”給詩(shī)人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩(shī)。海給詩(shī)人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩(shī)。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。四、表達(dá)感受。1、去打開(kāi)大自然綠色的課本一詩(shī)的作者對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來(lái)啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩(shī)歌的第四節(jié)，請(qǐng)你們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?學(xué)生仿寫(xiě)。指名交流。2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，

49、本周我們就來(lái)寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。下周我們就舉行一次詩(shī)歌賞評(píng)會(huì)，好嗎?細(xì)細(xì)地看板書(shū)： 感受 靜靜地聽(tīng)盡情地想【教學(xué)總結(jié)】去打開(kāi)大自然綠色的課本是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)的一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿，而“去打開(kāi)”的渴望自然也在情理之中。詩(shī)歌語(yǔ)言流暢而又飽含情趣，給人留下想象的空間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。從全詩(shī)看，作者神思飛揚(yáng)，但又似散實(shí)聚，關(guān)鍵是作者寫(xiě)作中處處彰顯、開(kāi)拓“去”這個(gè)動(dòng)作的積極進(jìn)取、勇于探索的意義內(nèi)涵。在學(xué)生深入理解、朗讀、體悟了詩(shī)歌意象后，我順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩(shī)歌意境的探究“面對(duì)如此美妙的大自然，你想說(shuō)什