幼兒園游戲設計方案

1、體育游戲設計小兔找山洞本設計適合3歲以上幼兒游戲目的：發(fā)展幼兒雙腳向上跳的技能，鍛煉幼兒下肢力量；培養(yǎng)幼兒聽信號做動作的習慣及互助友愛的品質。游戲準備：小兔頭飾6個。游戲方法：全班幼兒圍坐成一個長方形作為草地，在草地上花5個圈為山洞，由6名幼兒帶頭飾扮小兔子。當教師或幼兒集體念：“小兔子，跳跳跳，跳到草地吃青草”時，小兔子分別跳入草地，自由得作吃草動作。當教師喊：“下雨啦，快到山洞躲躲雨吧！”小兔子立即找山洞跳入。以跳入者為勝，未跳入者為負。這時找到山洞的幼兒招呼：“兔子好朋友，快到這里躲雨吧！”，這只為找到山洞的“兔子”選擇以“山洞”跳入。游戲可反復進行，幼兒輪流當兔子。游戲規(guī)則：（1） 教

2、師發(fā)出躲雨信號后，小兔方能跳入山洞。（2） 不得推拉別人，以雙腳跳入圈內為準。教學建議：（1） 未能跳入“山洞”的人數(shù)也可多設兩個。（2） 游戲前教會幼兒念兒歌“小兔子，跳跳跳，跳到草地吃青草”。音樂游戲設計我會變本設計適合4歲以上幼兒游戲目的:培養(yǎng)幼兒即興編詞和創(chuàng)造動作的能力游戲準備:游戲配樂游戲方法:全班幼兒位成員圓圈,邊走邊唱歌,在節(jié)奏樂” | |,我會變成|”處編出自己鑲邊的動物，并發(fā)出相應的聲音。游戲規(guī)則：走路節(jié)奏與歌曲音樂節(jié)奏相符教法建議：游戲前教會幼兒歌曲附游戲歌曲：1=c 24 | | | | |我們 都是 機器 人，我們都是機器 人，我會 變， | x | x我會 變，嗬嗬

3、嗬！嗬嗬 嗬！我會 變成 機器 人。幼兒園大班體育活動設計長凳游戲活動目的：1 利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調性。2 培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力。活動準備木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶?；顒舆^程：1 幼兒進場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。 2 教師把活動器材 - 長凳介紹給幼兒：長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動。激發(fā)幼兒活動的興趣。3 鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。4

4、帶領幼兒進行各種鉆爬游戲。爬過地道-長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。鉆過雙層地道-將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。爬過暗道-將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。開火車-將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。5 過橋游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過橋。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走回來。6 將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走回來。7 教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝

5、緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習。8 將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過橋并從橋上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的起伏橋上走回來。9 視幼兒情況逐漸增加橋的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。設計思路與自我評價：這是我設計的幼兒體育凳椅系列活動之一。整個活動我自己認為是成功的，活動目的較好地完成了。通過活動，幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發(fā)展，勇敢、果斷的個性品質也獲得了很好的培養(yǎng)。經(jīng)活動實錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒積極鼓勵方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有一刀切，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，

6、達到區(qū)別對待的目的。在鼓勵幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語言和眼神作為與幼兒交流的語言（稱身勢語言）：在教態(tài)方面，情緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了興趣；表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設了一個較為輕松的心理環(huán)境；在語言方面，我沒有說別害怕、不要緊張、沒有危險的之類的話，因為說這些話，等于是在強調危險，說得越多，幼兒就越是緊張，動作就放不開，反而容易出危險。眼神上，當有的孩子站在長凳上，猶豫不決時，我用堅決的目光看著他的眼睛，通過這扇心靈的窗戶給他注入力量。整個過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運用的保護方法也是正確而科學的，時機把握也較好?；顒咏Y束時，又及時教育幼兒：平時單獨一人或大人不在時，不能盲目練習。活動到最后，長凳的高度增加到5個，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危險怎么辦？實際上，這個高度并不是我個人憑空想象出來的，而是在活動中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實