1.2.1日新月異的信息技術(shù)

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水1.2.1日新月異的信息技術(shù) 篇一：教學(xué)設(shè)計(jì)_1.2日新月異的信息技術(shù) 課題：日新月異的信息技術(shù) 溫故： 回顧上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：信息的基本特征：載體依附性；價(jià)值性；時(shí)效性；共享性 反饋練習(xí)題： 1、“我有一種思想，你也有一種思想，大家彼此交換，我們就有兩種思想甚至更多思想”，這體現(xiàn)了（） a、物物交換 b、信息的時(shí)效性 c、信息的價(jià)值性d、信息的共享性 2、下列屬于信息的是（ ） a、一段視頻 b、一則公告c、一張光盤 d、一則新聞 3、下列關(guān)于信息的理解，正確的是（ ） a、信息只在需要時(shí)存在 b、從不同的角度對(duì)信息有著不同的認(rèn)識(shí) c、信息、物質(zhì)和能量

2、構(gòu)成了當(dāng)今人類社會(huì)的三大資源 d、信息本身不是實(shí)體，必須通過載體才能體現(xiàn) 知新： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： （1）學(xué)生齊讀課件顯示的一段文字： “從現(xiàn)在開始，我是一位颯爽將軍；我是一位巾幗英雄；我將跨越千萬年，指揮不同時(shí)代的戰(zhàn)斗。準(zhǔn)確有效的傳輸戰(zhàn)況信息，將成為我的重要責(zé)任！” （2）播放一個(gè)簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，呈現(xiàn)“茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代”、“烽火連天的古戰(zhàn)場(chǎng)”、“硝煙彌漫的世界之戰(zhàn)”、“現(xiàn)代軍隊(duì)向信息化聚焦”等不同時(shí)期的圖片資料。 （圖片素材來自baidu 圖片搜索） 引導(dǎo)學(xué)生討論在不同時(shí)代的（軍事）斗爭(zhēng)中，傳輸信息的手段有哪些變化與發(fā)展。 學(xué)生討論回答。 過渡 剛才從“軍事”這個(gè)側(cè)面了解信息技術(shù)的

3、發(fā)展史，那么從宏觀上看，究竟什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)經(jīng)歷了哪些重要的階段，都有什么樣的標(biāo)志？ 二、知識(shí)點(diǎn)介紹與拓展 （一）信息技術(shù)的概念 閱讀課本，學(xué)生回答。（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)） 教師引導(dǎo)：對(duì)于信息技術(shù)這個(gè)概念的界定，目前還存在著廣泛的爭(zhēng)議，不同的研究者會(huì)有不同的解釋，書上所講只能說是“一家之言”。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提供的資料自己給信息技術(shù)下一個(gè)定義，作為課后的研究性作業(yè)。 （ 信息技術(shù)或it） （二）信息技術(shù)的五次革命 學(xué)生回答，教師適時(shí)加以分析和解釋。展示板書。 教師引導(dǎo)： （1）設(shè)置問題“這五次革命哪一次更加先進(jìn)？” 這種說法不準(zhǔn)確

4、，不同的信息技術(shù)，每一次信息技術(shù)革命都在傳承人類文明的過程中 發(fā)揮重要的作用，不能用哪一次更加先進(jìn)來簡(jiǎn)單的區(qū)分，即便是一些古老的信息技術(shù)至今仍然在使用，或者已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了融合，密不可分，比如語(yǔ)言、文字等。 （2）設(shè)置問題“這五次革命中，一次與一次發(fā)生間隔的時(shí)間是不是越來越短？” 比如從語(yǔ)言到文字；從文字（中國(guó)遠(yuǎn)古倉(cāng)頡）到印刷術(shù)（中國(guó)四大發(fā)明之一，雕版印 刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間大約在隋末唐初，即公元7世紀(jì)初期。活字印刷第一人，北宋的畢升。）；從印刷術(shù)到電報(bào)、電話（貝爾1875年）、廣播、電視的發(fā)明（19世紀(jì)到二十世紀(jì)中葉）；從電報(bào)、電話、廣播、電視到計(jì)算機(jī)技術(shù)（第一臺(tái)計(jì)算機(jī)1946年，美國(guó)）與

5、現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)明與普及。 過渡依此類推，第六次信息技術(shù)革命的發(fā)生也就在百年左右的時(shí)間，那么就請(qǐng)同學(xué)們來發(fā)動(dòng)一次頭腦風(fēng)暴，討論暢想一下：即將發(fā)生的第六次甚至第七次信息技術(shù)革命的可能情況，會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來怎樣的變化？ 第一輪討論：學(xué)生分組搜索討論（baidu搜索“第六次信息技術(shù)革命”的相關(guān)結(jié)果，作為參考資料，每組進(jìn)行匯總，并派出代表發(fā)言交流） 學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，教師進(jìn)行板書記錄。 過渡剛才同學(xué)們對(duì)第六次甚至是第七次信息技術(shù)革命的可能情況進(jìn)行了展望，那么是否切合實(shí)際，符合目前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)呢？下面我們來看今天要介紹的第二個(gè)大問題：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。 （三）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) （1）越來

6、越友好的人機(jī)界面 實(shí)踐1：體驗(yàn)dos、windows操作系統(tǒng)的操作界面 學(xué)生自主在windows操作系統(tǒng)中新建文件夾，并命名，體驗(yàn)gui界面； 教師發(fā)問并引導(dǎo)：“做傻事”回到在dos操作系統(tǒng)（早期、基于命令行）中新建 文件夾，并命名； 通過新舊操作系統(tǒng)的操作，使學(xué)生體驗(yàn)界面的直觀、形象、友好。 當(dāng)然dos操作命令在一些低端操作中發(fā)揮著重要的作用，比如最常見的ping ip，大家也不可小覷它，課后可以到網(wǎng)上去搜一搜。（百度搜索dos命令、ping ip等含義和操作方法） 實(shí)踐2：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) “課前已經(jīng)給大家每人發(fā)了一個(gè)青蛙，請(qǐng)大家解剖青蛙?！?（中小學(xué)教育資源交流中心 /downfile/41

7、1355.htm?updatedpage=sw5qzwn0） 解剖青蛙使用flash動(dòng)畫解剖虛擬的青蛙。 使用鼠標(biāo)就讓我們身臨其境，學(xué)到了知識(shí)。除了虛擬實(shí)驗(yàn)之外，還有大型的3d游戲、三維全景圖片等都是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要應(yīng)用。 （故宮三維全景http:/download） 過渡詞組可以準(zhǔn)確有效地輸入，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣輸入？如何換行？如何分段？ 實(shí)踐3：使用軟件中的“幫助”進(jìn)行查找， 教師引導(dǎo)：如果一個(gè)方言口音很重的人，比如我們的父母、祖父母長(zhǎng)期生活在一個(gè)方言環(huán)境中，要想一下子改變很難，我們又希望它掌握這個(gè)軟件，學(xué)會(huì)文字輸入？如何使用這個(gè)軟件，學(xué)生進(jìn)行查找。 教師總結(jié)：大家使用的實(shí)際上就是智能代理技術(shù)

8、。 （隨著語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的不斷發(fā)展與提高，有可能在為期不遠(yuǎn)地將來給鍵盤和鼠標(biāo)輸入畫上一個(gè)句號(hào)。） 過渡界面友好只是一個(gè)方面，功能的設(shè)計(jì)也很重要，趨勢(shì)是越來越個(gè)性化。 （2）越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì) 第二輪討論：閱讀材料，教師引導(dǎo)從一些改變和發(fā)展的側(cè)面來討論：以前的手機(jī)功能單一，現(xiàn)在的手機(jī)設(shè)計(jì)力求符合個(gè)人的特征，愛聽音樂的有mp3功能，有帶攝像功能的手機(jī)等。大家看一看：還有哪些信息技術(shù)方面設(shè)計(jì)符合個(gè)性化？ （baidu搜索“個(gè)性化手機(jī)”） 過渡從物美價(jià)廉的角度導(dǎo)入，物美了，那么價(jià)格呢？ （3）越來越高的性能價(jià)格比 借助課本p10表1-3三個(gè)年份中普通家用計(jì)算機(jī)的主要性能參數(shù)與價(jià)格 教師引導(dǎo)學(xué)生：使用

9、初中階段學(xué)習(xí)的軟件excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理 為更加直觀地反映性能與價(jià)格的發(fā)展趨勢(shì)，最好用什么方法？ 實(shí)踐4：繪制圖表 教師總結(jié)：雖然將價(jià)格和性能參數(shù)放在同一個(gè)圖表中并不嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但起碼我們可以看到性能參數(shù)的折線是上升趨勢(shì)。 板書（摩爾定律）并解釋其：是指芯片上上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍。 而價(jià)格的折線呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。很形象地發(fā)現(xiàn)：性能與價(jià)格的比例是越來越高！ 過渡剛才介紹了信息技術(shù)特別是應(yīng)用手邊的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了實(shí)踐，了解到信息技術(shù)發(fā)展的幾個(gè)趨勢(shì)：越來越友好的人機(jī)界面、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)、越來越高的性能價(jià)格比。但我們應(yīng)該了解到：上面談到的僅僅是它的幾個(gè)較為突

10、出的方面。如果你感興趣可以想想還有哪些趨勢(shì)？寫在學(xué)案上。 否符合這樣的發(fā)展趨勢(shì)？ 學(xué)生展示討論。 總結(jié)評(píng)價(jià) 符合發(fā)展趨勢(shì)的可以組織學(xué)生討論符合發(fā)展趨勢(shì)的哪一種？ 不符合發(fā)展趨勢(shì)的切忌一棍子打死加以否定。要用發(fā)展的眼光看問題。 教師引導(dǎo)：目前才是第五次信息技術(shù)革命，有的同學(xué)的暢想似乎離我們很遙遠(yuǎn)，當(dāng)前看并沒有這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，但是不代表以后就不能實(shí)現(xiàn)。只要我們大家擁抱夢(mèng)想，只要我們大家共同努力，同學(xué)們的這些暢想在第10次甚至第100次信息技術(shù)革命的時(shí)候一定能夠?qū)崿F(xiàn)！ 教學(xué)反思： 有這樣幾點(diǎn)反思： 1、自制課件一定要適合生情、學(xué)情甚至是堂情（每堂課具體情況具體分析）； 2、一定要注重實(shí)施“有效性教學(xué)”，杜絕“課上熱熱鬧鬧，下課還給老師”的情況發(fā)生，學(xué)生掌握與否及其掌握程度都應(yīng)在教師的考慮范圍之內(nèi)； 3、注意課堂節(jié)奏的把握。是否能夠有條不紊地駕馭課堂，是一個(gè)