《青少年篆刻選修教程》校本課程綱要

1、 選修課程綱要興趣特長類-青少年篆刻選修教程綱要徐時芳 編撰浙江省永嘉縣羅浮中學青少年篆刻選修教程課程綱要課程名稱：青少年篆刻選修教程課程類型：興趣特長類課程教材：自編教材授課課時：18課時主講教師：徐時芳授課對象：高一年級課程綱要：一、課程簡介篆刻作為一門藝術，有其獨特的魅力。它以其鮮明的藝術性和廣泛的實用性，以及自身蘊藏的豐富美育因素，成為在校學生較感興趣的課外學習項目。開設青少年篆刻選修教程不僅培養(yǎng)學生對篆刻的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，更是培養(yǎng)學生意志毅力、文化修養(yǎng)、審美情操等方面的修養(yǎng)。為什么羅中學生會具備這種“篆刻情結”呢？這種獨特的文化底蘊和羅浮中學的

2、歷史到底關系如何呢？讓我們共同進行一次羅中書法篆刻的尋根之旅吧！二、課程背景羅浮中學書法篆刻社團成為學校中的著名社團，它的成功，離不開一種獨特的文化底蘊: 1983年張索先生（現(xiàn)任溫州書法家協(xié)會主席）在我校執(zhí)教時，就成立“羅浮中學書法篆刻興趣小組”，距今已有30年的歷史。30年來，書法篆刻興趣小組為我校培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的校友書法家和精英人物，其中有中央黨校教授兼中國書協(xié)理事陳中浙，浙江省書協(xié)主席團成員戴家妙、中國書協(xié)會員、上海三寧書畫院院長鄒洪寧等等，2007屆學生葉祥根書法畢業(yè)作品僧懷素傳獲中國美術學院創(chuàng)作金獎林風眠創(chuàng)作獎，并被校方永久收藏，其本人被書畫教育評為2011年度精銳人物。書法篆刻興

3、趣小組定期開展書法篆刻活動，舉辦校園書法、書畫比賽。 我國有著悠久的書法篆刻的歷史，開展書法篆刻教育，是傳承祖國傳統(tǒng)文化的需要，是弘揚中華民族文化的精髓的需要，是推進學校高端辦學的文化要求，是貫徹落實教育部關于中小學開展書法教育的意見(教基二【2011】4號）及市縣教育局有關“創(chuàng)建藝術教育示范學?！蔽募ㄖ木竦摹?當然開展書法篆刻教育，是實施素質教育的重要途徑之一。書法篆刻教育對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。練字刻字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力；有助于培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創(chuàng)造力；這將給學

4、生終身受益。 當前，我校為增強辦學特色，努力創(chuàng)建浙江省二類特色示范校。書法篆刻教育全面進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，增強學生藝術素質，提高學校文化品牌的重要舉措，全校師生已然轉變觀念，形成共識，充分認識書法篆刻教育的實際意義。處在這樣的時代狀況下，如何引導學生正確對待書法篆刻文化，引導他們從中吸取有益的精神營養(yǎng)，把個體精神發(fā)展的人文底蘊加厚，讓書法篆刻文化這一歷史瑰寶在教育變革中散發(fā)出應有的光芒并獲得強大生命力，這就成為本課程開發(fā)建設的主要目的和任務。三、課程目標(一)總目標：書法和篆刻是中華民族文化的結晶和象征，有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。通過學習篆刻藝術，讓學生領會理

5、解漢字文化以及篆刻藝術的崇高和深廣的哲思情理，激發(fā)他們的民族自豪感，激勵學生熱愛和學習篆刻藝術；同時，篆刻講究線條、結構、章法布局，在學習中，學生對印章的印文進行藝術處理，運用虛實、挪讓、屈伸、呼應等加工，充分展示自己的個性，抒發(fā)自己自由的情感，給予精神上無限的藝術享受?！皶芳慈似罚斡W做人”，通過篆刻這門選修課，通過教學生治一枚印章，吸收傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化成果，拓寬文化視野和思維空間，以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化，關注當代文化生活，提升人文素養(yǎng)；同時，能夠讓學生知道無論做什么事情，都要下一番工夫，都要腳踏實地，有利于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。（二）具體目標知識與能力

6、：1. 通過學習使學生了解篆刻的歷史淵源、制作手法、布局特點，汲取篆刻文化的精髓。2. 初步掌握印章的繪制、雕刻、拓印手法，刻制作品，推陳出新。過程與方法：1. 通過篆刻的講解示范和指導，使學生初步懂得中國篆刻藝術的發(fā)展歷史及各時期的審美特征。2.通過課內(nèi)課外實踐活動，學生掌握收集、分析、處理資料等方法，主動探究和合作學習。3.展示優(yōu)秀作品，學校舉辦篆刻作品展，提高教育教學的效果。情感與價值觀：1.了解中國傳統(tǒng)文化印章，提高欣賞水平，充分發(fā)掘學生個性潛能優(yōu)勢，個性全面和諧發(fā)展，以達到提高學生個人素質的教育目的。2.初步產(chǎn)生了解篆刻名人的欲望，關注身邊的篆刻名人及篆刻文化，走近名人，陶冶情操。3

7、.在實踐中掌握我國古代篆刻知識和技能，激發(fā)民族自豪感，增強愛國心。四、課程內(nèi)容內(nèi)容共分十章，每個章節(jié)都提煉出若干主題，每節(jié)課的構成具體為五個環(huán)節(jié):【導言】【篆刻史學】【專業(yè)知識介紹】【資料鏈接】【訓練與創(chuàng)作】。章節(jié)標題內(nèi)容課時第一章承諾印章篆刻1.印章-信用與承諾12.印章印刷術的前身3.印章-材質選擇4.印章-雕刻藝術5.印章-趣味無窮6.印章普遍重視第二章何為篆刻1.篆刻的概念12.篆刻的稱呼第三章篆刻藝術的歷史簡介1.秦朝前的印章歷史12.秦朝時的印章歷史3.漢代及魏晉南北朝時的印章歷史4.唐宋時的印章歷史5.元時的印章歷史6.明清時的印章歷史7.近現(xiàn)代的印章歷史第四章篆刻工具刻刀 砂紙

8、 印床 印刷 印尼 印筋 砥石 印規(guī)印矩 印墊印箋 拓包拓墨1第五章印石的選擇1.適合初學刻用的普通石章12.其他材質的特殊印章第六章篆刻的方法1.執(zhí)刀法：單鉤式 雙鉤式2.運刀：沖刀 切刀3.石章拋光法4.水印法2第七章篆刻刻制程序步驟一:章法的構思1步驟二:印石的整平1步驟三:上石1步驟四:刻制與修整1步驟五:邊欄的處理1步驟六:邊款的刻制2步驟七:邊款的拓制步驟八:印泥的使用步驟九:鈐印1步驟十:鈐印完畢第八章摹臨古印1.怎樣臨刻古印 2.怎樣臨刻名家印1第九章書法-印-章法1.書法與刻印的關系2.章法與刻印的關系1第十章篆刻的字體篆體 草書 行書隸書 楷書1附 錄篆法百韻歌 等等五、課

9、程實施1實施方法和形式：（1）教室集體授課。（2）分小組研討。學生分成若干小組進行討論臨摹。（3）篆刻作品刻制。教師布置“篆刻內(nèi)容”課堂臨摹。（4）歷代書畫作品考察。如學生對書法作品蘭亭序上印章，組織研究學習并撰寫報告。（5）成品印章。針對授課中相關問題談自己的觀點。2具體實施（1）課時安排：每周一節(jié)（2）教師配備：業(yè)余（或聘請專業(yè)的）篆刻老師（3）設施條件：有專門的選修課教室（書法教室2）（4）每班選修人數(shù)：30左右六、課程評價本課程評價重視活動實施過程中，學生在感受、領悟和創(chuàng)作等每個階段的表現(xiàn)，盡量收集能夠反映學生學習本課程的過程和結果的資料，采用成長記錄的方式，相對于結果更注重對過程的評價，實現(xiàn)課堂教學與課外實踐的有機交融。1等級評定，用于平時上交的收集材料的評價。2分值評定，用于學生提交的作品印章，具體可分為同伴評、老師評。3將等級評定和分值評定兩種成績平均，期末記入學生的成績檔案。4學生出勤情況和期末考核情況各占50%。5課程總評定成績分優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等第。課程教學設想本課程教學中應側重學生對篆刻布局的掌握，提高審美能力為主，對刀法的要求降低些。本課程教學適當增加具有代表性和說服力的