新課標(biāo)下體育教師安全意識淡薄的隱患舉隅

1、新課標(biāo)下體育教師安全意識淡薄的隱患舉隅 摘要 本文對廣大體育教師在新課標(biāo)下出現(xiàn)安全意識淡薄的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，提出了教師存在安全意識淡薄的原因。通過大量的課堂教學(xué)實例，對教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)過程和完成教學(xué)任務(wù)等環(huán)節(jié)上闡述并舉隅了淡薄安全意識所造成的影響與后果，以引起體育教師重新對體育安全教育的重視，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更安全地進(jìn)行體育活動。關(guān)鍵詞 新課程 體育教師 安全意識 隱患新課程改革的實施已有多年，廣大體育教師積極投身于改革實踐，勇于探索，開拓進(jìn)取之中，使體育教學(xué)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，并積累了許多寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。同時也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。特別是體育教師對新課程理念

2、理解不透徹，造成教學(xué)過程中一些不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的安全隱患，值得我們廣大體育教師的高度重視與思索。一、教師選擇教學(xué)內(nèi)容時，忽視場地、器材的合理性與安全性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，體育教師以“健康第一”為指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)生的主體性來開展課堂教學(xué)。然而，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，只考慮學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，參與的程度和課堂教學(xué)內(nèi)容的新奇等，忽視課堂教學(xué)內(nèi)容的場地安排是否合理性，教學(xué)器材的選用是否安全可行。大多數(shù)教師為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，達(dá)到課堂教學(xué)氛圍的活躍與新奇，常有教師違反學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律與教育教學(xué)的原則。例如：在一次全市的教學(xué)觀摩課中，教師為了突現(xiàn)新課標(biāo)的理念與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計了一

3、堂捉老鼠游戲的快速跑動作練習(xí)。該教師上課采用的場地是室內(nèi)地板籃球場，是五年級的學(xué)生。游戲的方法是：用一根稍長的橡皮筋，一端固定在球場的端線上，另一端則綁上一只布老鼠，讓學(xué)生拿著布老鼠將橡皮筋拉直至20-30米的距離后，放掉布老鼠的一瞬間,學(xué)生立即快速反應(yīng)起跑，去追趕捉住布老鼠。根據(jù)上述的教學(xué)法內(nèi)容分析，教師所選擇的內(nèi)容與器材的組織存在著安全的隱患。其一，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容是快速跑動作學(xué)習(xí)，場地是光滑的地板，這本身就不利于學(xué)生快速奔跑的練習(xí)要求，容易引發(fā)學(xué)生摔倒的安全事故；其二，學(xué)生將橡皮筋拉直后放開，橡皮筋反彈的速度是很快的，而五年級的學(xué)生根本達(dá)不到這種速度；其三，布老鼠隨著橡皮筋的反彈快速地

4、從地面上拉走，而學(xué)生要在快速奔跑的基礎(chǔ)上，再俯下身體去捉老鼠，那么，學(xué)生的安全后果將不堪設(shè)想。又如教師在設(shè)計奔跑競賽場地時，往往會忽視學(xué)生奔跑后的緩沖距離，造成學(xué)生與學(xué)生撞在一起。在器材的設(shè)置中，同樣存在著安全的隱患，象往返跑、籃球的變向運(yùn)球等動作練習(xí)，教師都喜歡用球來代替標(biāo)志物，一旦學(xué)生無意觸及球，就會容易滾動離開原來的位置，可能讓學(xué)生絆腳或踩上，引發(fā)學(xué)生受傷的安全隱患；在投擲類教學(xué)中，教師往往會忽視投擲距離與學(xué)生間的練習(xí)間距是否合理性，也同樣存在著安全的隱患。還有教師在課前對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備程度，也是引發(fā)安全隱患的因素。如教師的備課認(rèn)真與及時，場地與器材的仔細(xì)檢查和課堂教學(xué)中的準(zhǔn)備活動的安排

5、是否合理與有效等。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要結(jié)合學(xué)校的實際，要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不要認(rèn)為新、奇、怪才是新課程理念的體現(xiàn)。只有在安全保障的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)體育的技能與技術(shù)，才是一堂完整、有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的課。二、教師實施教學(xué)過程時，忽視學(xué)生課堂的組織性與紀(jì)律性。新課程理念要求體育教師以“學(xué)生為主體，確保每一個學(xué)生受益”的教學(xué)理念。教師為了達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)與效果，往往采用降低課堂教學(xué)組織與紀(jì)律的要求，普遍認(rèn)為這樣的方式，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作、學(xué)生探究學(xué)習(xí)等方法的同時，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織與紀(jì)律的具體要求，造成

6、課堂紀(jì)律鬧而亂，組織活動雜而無序，是引發(fā)課堂教學(xué)安全隱患的前兆期。例如：在一次縣級公開課上，教師組織學(xué)生練習(xí)投籃動作，運(yùn)用了小組合作與探究的學(xué)習(xí)方法，然后劃分練習(xí)場地進(jìn)行投籃。但教師在學(xué)生練習(xí)前沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律與組織小組合作的具體方法，結(jié)果，當(dāng)教師宣布開始練習(xí)時，學(xué)生那天性-“活潑、好動、自控力差”的特性一下子就表露出來，學(xué)生一哄而上，擠在籃底下進(jìn)行投籃，造成球掉下來砸在學(xué)生的頭上、臉上以及學(xué)生為了躲避籃球而撞倒其他同學(xué)等不安全現(xiàn)象。又如在接力奔跑比賽時，各小組間為了爭強(qiáng)好勝，同組的成員想讓自己小組跑得更快，去推一下將要出發(fā)同學(xué)的后背，如前面學(xué)生稍不注意就會被后面的同學(xué)推倒。象體操教學(xué)中的滾翻

7、動作，前面同學(xué)剛翻過去，還沒離開，后面的同學(xué)就馬上跟著翻過去，造成二位學(xué)生滾在一起，容易引發(fā)傷害事故。因此，教師在實施教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生練習(xí)中所發(fā)生的或?qū)⒁l(fā)生的安全現(xiàn)象進(jìn)行及時教育，指導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防安全隱患和解決的方法，使學(xué)生在多次的實踐中，體驗到無組織、無紀(jì)律的學(xué)習(xí)行為，是最易造成安全事故的發(fā)生。所以，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的組織性與紀(jì)律性。不要一味地追求課堂教學(xué)的活躍氛圍與學(xué)生的興趣，讓學(xué)生放任自流，而出現(xiàn)不安全隱患，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。三、教師完成教學(xué)任務(wù)時，忽視學(xué)生終身鍛煉體育安全意識的培養(yǎng)。教師為了能體現(xiàn)新課標(biāo)中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，想出了多種的教學(xué)手段，盡快地讓學(xué)生掌握動作的

8、技術(shù)與技能，將一些有難度的、危險性較高的體育項目和器材進(jìn)行改裝，替代一些較輕、較安全的自制教學(xué)器材來教學(xué)生練習(xí)。這樣一來，受到大多數(shù)學(xué)生喜歡，學(xué)生參與的積極很高，興趣也濃，模仿動作也容易，課堂的教學(xué)效果也很明顯。但是，教師在完成教學(xué)任務(wù)時，忽視了體育項目本身所存在的不安全隱患，在練習(xí)的過程中，教師沒有及時地告知體育項目的安全隱患。長期以往，會讓學(xué)生輕視該體育活動的安全性，為今后的終身體育鍛煉帶來負(fù)面的影響，不利于學(xué)生的健康成長。例如：教師在組織投擲類練習(xí)時，大多是采用象飛紙飛機(jī)、扔紙團(tuán)、扔繩子等較輕的自制器材來教學(xué)生的技術(shù)動作，這樣在課堂教學(xué)中難度降低了，不安全因素降低了，學(xué)生玩得高興，教師教

9、得也放心。但是，教師如不及時告訴學(xué)生體育活動存在的不安全性，否則學(xué)生會被替代器材所帶來的興趣與快樂所蒙蔽，最終不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，反而為將來的終身體育鍛煉隱藏下安全隱患。于是，常有學(xué)生在運(yùn)動會上出現(xiàn)一些嚴(yán)重的安全事故。因此，教師在完成教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該明確地向?qū)W生講清楚體育運(yùn)動的規(guī)則與要求，以及安全隱患的注意事項。在課堂教學(xué)過程中，教師要以身作則，潛移默化地培養(yǎng)起學(xué)生對體育運(yùn)動的安全意識，為學(xué)生終身體育鍛煉起到安全可靠的健康保障?？傊?，教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時，要始終牢記體育教學(xué)中安全隱患的存在。只有廣大體育教師在思想上要引起高度重視，在教學(xué)設(shè)計上要精益求精，在組織上要科學(xué)規(guī)范，在意識培養(yǎng)上要遵守規(guī)則，才能保障學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的順利完成，才能確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)