精編-說課稿_180

1、 說課稿 有關(guān)說課稿合集六篇作為一名教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。說課稿 篇1一、說教材森林服裝店是語教版小學(xué)語文第四冊中語文百花園八的口語交際訓(xùn)練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：1、仔細(xì)看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。2、想像一下，還有哪些動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖想像的說話寫話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖展開想像，進(jìn)行說話寫話。二、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

2、2、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖展開合理的想像，把一種動物買衣服的過程寫清楚。三、設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生具有日常口語交際能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往、發(fā)展合作精神。是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)提出的總目標(biāo)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說話的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論、傾聽、表演等方式展開學(xué)習(xí)，逐步提高孩子說寫水平。四、教學(xué)過程 小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)xxjxsj 更多說課稿1、導(dǎo)入新課，激發(fā)說話欲望。2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買到了什么樣的衣服？3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書

3、。4、再看課件：它們買到衣服后心情怎樣？5、這幾種小動物在買衣服的過程中怎么說的？怎么做的？6、匯報(bào)表演（戴上頭飾），臺下的小觀眾注意傾聽，給演員們打打分。7、想像一下：森林里還有哪些小動物來買衣服？它們買衣服的過程又是怎樣的？8、課件出示寫話要求，學(xué)生按要求進(jìn)行寫話訓(xùn)練。9、抽生讀讀自己所寫內(nèi)容。10、評比、總結(jié)。說課稿 篇2莫高窟選自蘇教版第九冊第三單元。本單元主要是以文字的描述來培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。本課是最后一篇，介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧。全文共有5個(gè)自然段，第一自然段即課文的第一部分，介紹了莫高窟的地理

4、位置和概貌；第二、三、四自然段是課文的第二部分，具體刻畫了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第五小節(jié)是最后一部分，總結(jié)全文。本課的教學(xué)重點(diǎn)，是通過語言材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到敦煌藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對清王朝腐敗無能的憎恨的情感，并仿照文中排比句進(jìn)行說話和寫話的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)是再現(xiàn)莫高窟的彩塑、壁畫生動的畫面。根據(jù)本單元的要求和本課及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2至4小節(jié)2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語的意思3、學(xué)會并能熟練運(yùn)用排比句式“有有有還有”4、理解課文內(nèi)容，憑借課文中具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文

5、化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。為了實(shí)現(xiàn)以上的四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用這樣的教學(xué)思路：1、讀課文，整體感知2、精讀品味，深入領(lǐng)悟3、積累語言，熟練成誦4、確定主題，拓展學(xué)習(xí)本篇課文，我將采用兩課時(shí)，以下是我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我說當(dāng)導(dǎo)游帶大家欣賞、參觀我國的藝術(shù)寶庫，敦煌。但是只是看了大概。今天，繼續(xù)由我作導(dǎo)游帶領(lǐng)大家仔仔細(xì)細(xì)的參觀一下敦煌的每一個(gè)精彩部分。二、精講課文課文的第一小節(jié)是全文的一個(gè)總寫，在這一自然段中，主要是讓學(xué)生抓住三點(diǎn)，即：課文總起句、莫高窟的地理方位和莫高窟的洞窟繁多。針對這些，我設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)：1、 指讀第一自然段，提問“你能用文中的一句話來概括這一小節(jié)的意

6、思嗎？”2、找位置。對于莫高窟的地理位置描述，學(xué)生就課本的文字來理解，還是有一點(diǎn)困難的。所以，我采取簡筆畫的方式，以簡單的筆畫勾勒出三危山和鳴沙山的輪廓，紅色的粉筆鮮明的點(diǎn)出莫高窟所在的位置。以畫助解，不僅使學(xué)習(xí)氣氛活潑，而且學(xué)生的記憶會異常的深刻。3、體會莫高窟的規(guī)模。我抓住“蜂窩”一詞，讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中的蜂窩去找出莫高窟的特點(diǎn)：一是數(shù)量多，二則是排列有序第2至4小節(jié)是課文的第二部分，分別詳細(xì)描寫了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。在這三者的教學(xué)時(shí)，我主要采用的是“讀”、“看”、“想”的方法。首先，莫高窟的彩塑。同樣，第一步是找出小節(jié)的中心句：“莫高窟保存著兩千多尊彩塑”，并找出描寫彩塑特點(diǎn)的

7、句子，與老師共同板書“彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”。這時(shí)又可以緊扣“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”這兩個(gè)詞來分析課文，“請同學(xué)們幫我找出個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的句子”（有有還有）為了使學(xué)生的思維充分活躍起來，并且使文本上的彩塑深深的印在他們的腦海中，“看”的方法就運(yùn)用起來了，結(jié)合課文的插圖，讓學(xué)生在圖中去尋找彩塑豐富多彩的樣子。他們會找出彩塑有的高、有的矮、有的站、有的坐、有的是正面、有的是側(cè)身。此時(shí)教師利用學(xué)生觀察到的結(jié)果做排比句式的練習(xí)，“這些彩塑有的-，有的-，有的-，有的-，還有的-?！蔽闹杏羞@樣一句話“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆?！痹趲蛯W(xué)生理解“嘖嘖贊嘆”一詞的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一

8、個(gè)問題“如果你是游客，面對這些彩塑，你會說些什么呢？”給學(xué)生一個(gè)想象的情境，把他們帶到這樣一個(gè)當(dāng)事人的角色中，意在激起學(xué)生內(nèi)心深處對祖國燦爛文化的贊美之情。其次，第三小節(jié)莫高窟的壁畫，是全文的重點(diǎn)段落。按照以上的教學(xué)程序找出中心句，師生共同板書“壁畫宏偉瑰麗，內(nèi)容豐富” 。下面的教學(xué)，我則采用“看想演讀”的教學(xué)方法。這段中對壁畫飛天的描寫又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。對于壁畫飛天的學(xué)習(xí)，第一步：“看”。課前教師將搜集大量的有關(guān)莫高窟壁畫飛天的圖片資料，做成幻燈片，在這個(gè)時(shí)候播放，給學(xué)生以視覺上的沖擊，呈現(xiàn)豐富多彩的壁畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的語言來描述壁畫再現(xiàn)的情景，結(jié)合具體的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的句群，

9、運(yùn)用書中的描述方法，來進(jìn)一步進(jìn)行說寫訓(xùn)練（根據(jù)畫面，找出書中的相關(guān)語句；仿照書中的語句，來說一說壁畫的內(nèi)容；運(yùn)用書中的.句式進(jìn)行想象訓(xùn)練；利用圖片指導(dǎo)背誦）。第二步：“想”與第三步：“演”將同時(shí)進(jìn)行，在看完一些有關(guān)飛天圖片的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象“除了我們看到的樣子，飛天還會有什么樣子呢？誰能來演一演么？”發(fā)揮了學(xué)生想象的同時(shí)也活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在“玩”的時(shí)候?qū)W到了知識。第四步：“讀”，回歸到課本，對于飛天的文字描寫進(jìn)行各種形式的朗讀，如：齊讀、指讀、師生合作朗讀、男女生分角色朗讀等等，最終能使學(xué)生在課堂上就能對這一小節(jié)進(jìn)行背誦。這一段的教學(xué)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過大量主題豐富多彩的圖片

10、感知，有效地帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略壁畫的“宏偉瑰麗”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，深深地感受作者用詞的精確和祖國豐富燦爛的語言文化。其中仿照文中的句式，進(jìn)行聽說讀寫等訓(xùn)練，順利地突破了教學(xué)難點(diǎn)。最后，藏經(jīng)洞即第四小節(jié)，這一段的學(xué)習(xí)在時(shí)間安排上準(zhǔn)備進(jìn)行略處理。指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)本小節(jié)。學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流讀懂了什么。聯(lián)系電視劇大敦煌，補(bǔ)充 “藏經(jīng)洞的劫難史”這一材料,了解這段歷史之后，讓學(xué)生抒發(fā)自己的感受，讓學(xué)生在感受祖國輝煌燦爛的文化的基礎(chǔ)上，激起對清王朝腐敗無能的憎恨，情感得到升華，主題得到深化。這樣設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、捕捉信息、口語表達(dá)的能力。課文的結(jié)尾，主要讓學(xué)生了解“

11、舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語的意思，并通過這些詞語來輻射整篇文章的主題古代勞動人民的聰明智慧與強(qiáng)烈的民族自豪感。三、領(lǐng)悟總結(jié)播放根據(jù)敦煌壁畫飛天創(chuàng)作出的大型舞劇絲路花雨的音樂，師生一起配樂朗讀全文，體會課文感情，領(lǐng)悟課文主題。我的作業(yè)設(shè)計(jì)，除了背誦課文2至4小節(jié)外，沒有書面作業(yè)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完莫高窟后，自己能當(dāng)一回小導(dǎo)游，把自己的親人、朋友帶進(jìn)美麗的莫高窟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)與抓課文的主要綱領(lǐng)。這是我的板書設(shè)計(jì)： 彩塑 個(gè)性鮮明、神態(tài)各異18、 莫高窟 壁畫 宏偉瑰麗、內(nèi)容豐富藏經(jīng)洞 文物繁多、珍貴無比我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)程序、作業(yè)和板書設(shè)計(jì)等方面對莫高窟的課堂

12、教學(xué)闡明了自己的設(shè)計(jì)思路。在實(shí)施過程中，隨時(shí)會出現(xiàn)新情況，生成新問題。這就需要教師以教材為起點(diǎn)，做出科學(xué)的判斷，采取合理的措施。以上的教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)之處，懇請各位專家批評指正。 謝謝！說課稿 篇3一、 指導(dǎo)思想堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;通過五步拳的教學(xué)激發(fā)武術(shù)運(yùn)動興趣;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。二、 學(xué)情分析五步拳是我校高一年級下期武術(shù)選修模塊一的教學(xué)內(nèi)容，五步拳的教學(xué)預(yù)計(jì)13課時(shí)，本次課為第一課時(shí)，據(jù)了解選修武術(shù)模塊的學(xué)生多數(shù)在小學(xué)、初中學(xué)過武術(shù)操、少年拳，有一定的的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，這是上好本課的有利因素。本課采用教師教學(xué)生學(xué)、學(xué)生教學(xué)生

13、學(xué)和師生共同探討等教學(xué)組織方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，從而實(shí)現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)。三、 教學(xué)內(nèi)容五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，本課以學(xué)習(xí)基本的步型步法、手型手法和學(xué)習(xí)五步拳14個(gè)動作為主教材內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：五步拳14個(gè)動作的動作線路和技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生對基本步型和手型能做到觀其形知其名。教學(xué)難點(diǎn)：做到手、眼、身、神配合協(xié)調(diào)和怎么讓學(xué)生去當(dāng)好“小老師”。四、教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生對基本步型和手型能做到觀其形知其名，在五步拳14個(gè)動作的學(xué)習(xí)中，能找出套路中出現(xiàn)的基本步型。2、 基本掌握五步拳14個(gè)動作的動作線路和技術(shù)要點(diǎn)，動作協(xié)調(diào)連慣。3、 通過學(xué)生教學(xué)生

14、和學(xué)生探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新學(xué)精神。五、 教學(xué)過程1、 準(zhǔn)備部分： 本課以生動有趣的游戲“斗雞”開始，課堂氛圍活躍，在游戲過程中，強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的同時(shí)，更要注重思想品德的教育、要尊重對手、遵守規(guī)則、注意安全。 武術(shù)運(yùn)動動作幅度較大，游戲過后本課安排了幾節(jié)關(guān)節(jié)操和柔韌性練習(xí)是非常必要的。 一般性準(zhǔn)備活運(yùn)動后，根據(jù)本課主教材教學(xué)內(nèi)容，安排了幾節(jié)專門性的徒手操練習(xí)。2、 基本部分： 首先讓學(xué)生認(rèn)知五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，然后學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容。 老師教完基本內(nèi)容后，讓學(xué)生自主研討學(xué)習(xí)。方法是兩人一組分散練習(xí)，要求一個(gè)人當(dāng)老師一個(gè)人

15、當(dāng)學(xué)生，把五步拳14個(gè)動作教習(xí)兩次，然后一起研討教習(xí)過程中的疑難問題，也可請老師幫助解疑。 集中探討。方法是老師領(lǐng)做，進(jìn)一步規(guī)范技術(shù)動作，學(xué)生通過比較更深的理解運(yùn)作要領(lǐng)。在練習(xí)過程中老師要求學(xué)生找出五步拳14個(gè)動作中，出現(xiàn)了那幾種步型?還有幾種步型套路中還沒出現(xiàn)?課后每個(gè)同學(xué)發(fā)揮各自的想象力，去創(chuàng)新完成五步拳后面的幾個(gè)動作(要求把沒出現(xiàn)的步型用上)。 接合主教材內(nèi)容的接力游戲。以水彩筆(或粉筆)、小黑板為導(dǎo)具，通過接力跑在小黑板上寫上“中華武術(shù)，走向世界”，最后一棒的同學(xué)在小黑板上給本組表現(xiàn)給出自評分，老師綜合各方面情況給每組進(jìn)行評價(jià)。接力游戲給課堂教學(xué)氣氛推入一個(gè)新高潮，游戲不僅提高了運(yùn)動負(fù)

16、荷，同時(shí)也讓同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)武術(shù)的深遠(yuǎn)意義。3、 結(jié)束部分：通過意念放松(放輕音樂)，來放松身心，消除疲勞。課后作業(yè)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象，去完成“五步拳”后面的動作，下次課上交流展示。六、 本課亮點(diǎn)1、 老師主導(dǎo)和學(xué)生主體非常明確。2、 讓學(xué)生把剛學(xué)到的東西去教學(xué)生，邊教邊學(xué)邊討論，不近能加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能體會到教學(xué)的艱辛，更珍惜老師的勞動，更努力的學(xué)習(xí)。3、 課后作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象去創(chuàng)編武術(shù)套路。4、 接力游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅搞高了運(yùn)動負(fù)荷，同時(shí)也讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)武術(shù)的深遠(yuǎn)意義。七、 效果預(yù)計(jì)：1、90%以上的同學(xué)對基本步型和手型能做到觀其形知其名。2、75%以上的同學(xué)能基本

17、掌握五步拳14個(gè)動作的動作線路和技術(shù)要點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生建立自信，勇于創(chuàng)新。說課稿 篇4教材分析五年級語文海倫凱勒這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿酆?凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。教學(xué)目標(biāo)1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她對親人，對殘疾人，對社

18、會的強(qiáng)烈的愛心。教學(xué)重、難點(diǎn)：小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備，對海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。因此我制定了如下目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對話交流，感受海倫凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感，一個(gè)很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價(jià)值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動中，加

19、深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。設(shè)計(jì)思路充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個(gè)人的體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時(shí)期海倫的圖片，以深化學(xué)生的感知。二、精讀感悟，體會不屈。高年級的課文比較長，不可能每句話每個(gè)段都涉及到

20、，因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)語句，引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，學(xué)生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者，引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系。三、感受成功，奉獻(xiàn)愛心。這一塊主要通過教師簡介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。四、課外拓展，加深感悟。海倫精神其實(shí)同學(xué)們通過平時(shí)的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯(lián)系起來是一個(gè)很好的辦法。五、布置作業(yè)，課外積累。對于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學(xué)完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭教師還不是太了解，對她們的生活體會得還不是太深，所以為了讓孩子對海

21、倫和沙利文兩位人物了解得更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像假如給我三天光明、我的生活、我的老師等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。板書設(shè)計(jì)：板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計(jì)了如下板書：海 遭遇不幸倫 不屈不撓 頑強(qiáng)奮斗凱 以愛報(bào)愛勒 無私奉獻(xiàn)說課稿 篇5一、說教材【說課內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊公開課認(rèn)識一個(gè)整體的幾分之一數(shù)學(xué)網(wǎng)說課稿義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊76-78頁的教學(xué)內(nèi)容。【教材簡析】學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是從三年級

22、（上冊）開始的，已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)2只小猴平均分6個(gè)桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度來研究和認(rèn)識每份占整體的幾分之一，學(xué)生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把6個(gè)桃看做一個(gè)整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示?！跋胍幌搿卑?個(gè)桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說出每只猴分得“這

23、盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會到把一些物體作為一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學(xué)生通過動手操作，加深對剛才學(xué)習(xí)的幾分之一的認(rèn)識，進(jìn)一步體會、理解一個(gè)整體的幾分之一的實(shí)際意義。【教學(xué)目標(biāo) 】根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)知目標(biāo)：知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。2、能力目標(biāo)：通過自主探索，動手操作，合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識用分?jǐn)?shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。3

24、、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂?！?教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認(rèn)識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，小棒。二、說教法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我主要采用了直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)歸納法等進(jìn)行教學(xué)。我充分利用多媒體資源，制作課件進(jìn)行教學(xué)，通過形象生動的演示把一些物體看作一個(gè)整體平

25、均分的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個(gè)整體的幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個(gè)新課的教學(xué)，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成

26、若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。四、說教學(xué)過程（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠(yuǎn)程教育的案例資源吸收別人好的教學(xué)方法，結(jié)合本班的實(shí)際情況，整合出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例）第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個(gè)桃子，要分給2個(gè)小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，并適時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成若干份，每份是這個(gè)物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識。今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。（揭示課題）（復(fù)習(xí)一個(gè)物體的幾分之一，使學(xué)生對已學(xué)過的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些

27、物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。我主要創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境，分三步進(jìn)行教學(xué)：1、初步體會（課件出示例題情境圖）情境：猴媽媽覺得一個(gè)桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應(yīng)分得一盤桃子的幾分之幾嗎？學(xué)生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.小結(jié)：把一盤桃看成是一個(gè)整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.2、接著趁熱打鐵：你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？讓學(xué)生完

28、整的說出分法的過程。教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：把4個(gè)桃子看成是一個(gè)整體，平均分成2份，涂其中的一份。3、加深體會：上面每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？讓學(xué)生先討論，同桌可以相互討論。學(xué)生嘗試起來說說。小結(jié)：每盤桃的個(gè)數(shù)的多少無關(guān)緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。4、深入學(xué)習(xí)：（課件出示情境圖）提問：如果把6個(gè)桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學(xué)生交流，指名回答，教師演示）5、比較：為什么都是把6個(gè)桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？學(xué)生討論總結(jié)。小結(jié)：把6個(gè)桃子看成一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，

29、利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個(gè)都占整體的整體的幾分之一?！盁o論每份是多少個(gè)都占整體的幾分之一”，對學(xué)生來說，是一個(gè)知識點(diǎn)上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)這個(gè)跨越，我為學(xué)生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認(rèn)識，并且通過引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個(gè)都占整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會幾分之一的意義。）第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個(gè)問題，如此來了解他們在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)并及時(shí)給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理

30、解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。試一試：學(xué)生嘗試練習(xí)，并和同學(xué)交流。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)：1、基礎(chǔ)練習(xí)課件出示“想想做做”第1題先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成填空，然后說說自己的想法。2、比較練習(xí)課件出示“想想做做”第2題讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。3、操作練習(xí)（1）涂色練習(xí)：課件出示“想想做做”第3題圖教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個(gè)，然后課件演示訂正。4、小棒游戲拿出18根小棒的1

31、/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。（設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。）5、你還能拿出這堆小棒的幾分之一呢？發(fā)散學(xué)生的思維。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識呢？總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道不僅是一個(gè)物體，一些物體也能看作一個(gè)整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。2、拓展延伸：你還能用分?jǐn)?shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

32、系。五、說板書設(shè)計(jì)以下是我的板書：這樣的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。說課稿 篇6設(shè)計(jì)理念及策略我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教材三年級的內(nèi)容，根據(jù)新課程理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。也就是說，通過學(xué)生自主、合作、探究等活動培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)埋下伏筆，打下基礎(chǔ)。詩意語文認(rèn)為，感悟教學(xué)策略是語文教育的基本策略?！案形?、感悟，因感動而醒悟。”感悟它具有語境性、自得性、多元性等。所以我首先找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語境中，自

33、讀自悟自得，感悟文本的情感。教學(xué)中，我運(yùn)用了“比較評讀”中感悟、“激活想象”中感悟、“切己體察”中感悟、“遷移運(yùn)用” 中感悟和“誦讀體悟中感悟等策略。一、說教材1.教材分析趙州橋是小學(xué)義務(wù)教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的有的還有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生

34、，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結(jié)構(gòu)情況，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。3.教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。二、說教法、

35、學(xué)法1.教法扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)?！耙宰x代講”法新課標(biāo)指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！爸庇^教學(xué)”法通過投影配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。2.學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫想想問

36、問議議練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)流程為最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)師生交流、生生交流、學(xué)生與媒體交流、與教材內(nèi)容交流的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將本課教學(xué)過程作如下構(gòu)想，分為以下兩個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我們重慶有四千五百多座橋，在20xx年5月重慶就有“橋都”的美譽(yù)。重慶橋多，“在全國數(shù)一數(shù)二”;重慶橋型多，拱橋、懸索橋、斜拉橋、梁橋和組合橋，基本上所有的橋型，

37、重慶都有。我們一起去看看吧。(出示大屏幕)這就是我們昨天學(xué)的趙州橋，還記得趙州橋有什么特點(diǎn)嗎?你覺得趙州橋怎么樣?(師相機(jī)板書)作者也認(rèn)為趙州橋非常了不起，有一個(gè)自然段專門贊美了智慧的勞動人民。請大家打開書看一看。（二）、引放結(jié)合，講讀課文。1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙州橋的價(jià)值。指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。2、依托文本，了解趙州橋的歷史。語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個(gè)自然段專門作了介紹，是哪一個(gè)

38、自然段呢?默讀第一自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話?第一句介紹了什么?第二句呢?齊讀第一自然段。3.詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞圍繞重點(diǎn)詞理解總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么?(雄偉和設(shè)計(jì))重點(diǎn)詞。再找一找，這個(gè)自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉?并把它勾畫出來。生回答師板書：長50多米寬9米多趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢?本段是怎么描寫的?找一找并用橫線勾畫出來。生回答師板書：沒有橋墩一個(gè)大橋洞四個(gè)小橋洞這種設(shè)計(jì)有什么優(yōu)勢好處?用波浪線勾畫出來。(出示大屏幕：觀察體會設(shè)計(jì)的)為什么說這種設(shè)計(jì)是建橋史的一個(gè)創(chuàng)舉?創(chuàng)舉什么意思?(既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)是世界上任何一個(gè)國家沒有的，是所以說是個(gè)創(chuàng)舉。)同學(xué)們再想一想，在我們國家除了趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史的一種創(chuàng)舉，你還知道哪些發(fā)明或成就也是一種創(chuàng)舉呢?同桌交流一下，再列舉。