贏在執(zhí)行 讀后感

1、贏在執(zhí)行 讀后感我想以大家熟知的兩個人物導入今天的演講。一個是馬謖，諸葛亮讓馬謖圍著山安營扎寨，馬謖卻另行一套，到山上安營扎寨去了。結果大家也都知道，街亭失手，馬謖被殺。另一個是士兵突擊里面的主人公許三多，就因為班長的一句命令，確切的說是一句玩笑話被他當成了命令，獨自一人不辭勞苦，做了件他認為非常有意義的事情：修路。最后，被團部記者發(fā)現(xiàn)，從一名幾乎被人遺棄的兵成長為一名被部隊重視的尖子兵。同樣的接受了工作，為什么結果不同呢？這就是執(zhí)行力的問題。許三多的核心競爭力就是執(zhí)行力?！皥?zhí)行力”是什么？ 我理解，“執(zhí)行力”的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務；就是把目標轉(zhuǎn)化為結果的能力。贏在

2、執(zhí)行一書中寫到：“執(zhí)行力決定企業(yè)生死存亡，無論多么宏偉的藍圖，多么正確的決策，多么嚴謹?shù)挠媱潱绻麤]有嚴格高效的執(zhí)行，最終的結果都會和我們的預期相差甚遠，甚至是紙上談兵。 “點子誠可貴、執(zhí)行價更高、若為事業(yè)故，兩者皆不拋”?？戳粟A在執(zhí)行這本書，就是啟示我們要不斷提高自己的執(zhí)行力，提高教學成績。但學校和企業(yè)是不同的，我概括，學校執(zhí)行力具有三個特點：一是執(zhí)行內(nèi)涵的復雜性，我們既要提高教師自身的執(zhí)行力，還要培養(yǎng)學生的執(zhí)行力；二是執(zhí)行過程的團隊緊密性，企業(yè)需要強大的團隊，但教育工作的特殊性，要求我們更注重團隊的緊密配合，學生的學習成績需要合力提高；三是執(zhí)行結果的不確定性，因為教師的執(zhí)行力最終要落實在學

3、生身上，學生不學，我們累死百搭；學生發(fā)揮失常，我們欲哭無淚?；趯W校執(zhí)行力的特殊性，我們要提高自己的執(zhí)行力，獲取優(yōu)秀的執(zhí)行結果，就要做到：一、拒絕借口，這是提高執(zhí)行力的基本前提。只為成功想辦法，不為失敗找理由。找借口是世界上最容易辦到的事情，也是我們不能成功的重要思想根源。想寫篇論文，借口自己沒時間；想搞小課題研究，借口自己不會；考試成績不好，借口生源不均、學生發(fā)揮失常。二、馬上行動，這是提高執(zhí)行力的核心關鍵。拖拉和逃避都是執(zhí)行力的天敵，布置不等于完成，要用行動收獲一切。有這樣一個笑話，公園里有對戀人，男的對女的說：“我可以親你一下嗎？”女的不好意思回答。男的又問：“我能不能親你一下？”女的還

4、沒吭聲。男的急了：“你讓不讓我親你一下??？”女的怒了，打了男的兩個耳光說：“你這個笨蛋，你為什么光說不干呢？”這個笑話表達出了什么？要想成功，馬上行動！三、用愛兌現(xiàn)執(zhí)行力，這是教師提高執(zhí)行力的不二法寶。教師面對的是活生生的學生，參差不齊，良莠混雜。教師的工作成就主要體現(xiàn)在學生的成績上。如何讓學生愛學、學會，這就需要老師用愛來感化。愛執(zhí)行是我獨創(chuàng)的，就是愛加執(zhí)行，是教師特有的執(zhí)行力。成功就象一扇門，如果方法這把合適的鑰匙我們已經(jīng)找到，那么所需要的只是我們把鑰匙插進去并朝正確的方向旋轉(zhuǎn)把門打開。最后我想引用小學一篇課文寒號鳥來結束今天的演講，。寒號鳥把石縫當做自己的窩，冬天到了，寒風呼嘯。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩?！?第二天，風停了，太陽暖烘烘的，寒號鳥得過且過。寒冬臘月，大雪紛飛，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥發(fā)出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩?！笨?/p>