精編-說(shuō)課稿_106

1、 說(shuō)課稿 說(shuō)課稿匯編7篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材云雀的心愿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。課文中美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能

2、喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)生四年級(jí)的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面沙漠中的綠洲這篇課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林對(duì)于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)

3、面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)課標(biāo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)寫，并用上“可以也可以”的句型。3、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、能充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是

4、寫森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。五、說(shuō)教學(xué)策略云雀的心愿這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上?！吧謱?shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？因?yàn)樗恰吧炙畮?kù)”，因?yàn)樗恰翱照{(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語(yǔ)段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語(yǔ)段。1、以讀代講法學(xué)生的感受是通過朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生

5、通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2、情境教學(xué)法閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、洪水泛濫的視頻等七、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)（一）抓住“心愿”，揭示教學(xué)點(diǎn)開課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠綠洲）緊接著，我通

6、過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（二）扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟重點(diǎn)段“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”是本課的關(guān)鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點(diǎn)段。其中，對(duì)“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”的理解又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？這就要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，用集體的智慧解決重難點(diǎn)問題。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。此時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生用上“可以也可以”的句式。（三）讀

7、場(chǎng)景描寫，敲出共振點(diǎn)森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說(shuō)：“把美毀滅給人看”，會(huì)讓人徹骨地痛。當(dāng)學(xué)生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時(shí)，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動(dòng)態(tài)畫面會(huì)強(qiáng)烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)，由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災(zāi)，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在心靈極劇震憾的同時(shí)，明白破

8、壞森林的嚴(yán)重后果，思考災(zāi)難的根源，從而體會(huì)云雀媽媽的心痛，產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲?！保ㄋ模┯^萬(wàn)千生靈，撥出弦外音云雀的心愿，呼喊出自然中萬(wàn)千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問著人類作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的責(zé)任與良心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延，因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將學(xué)習(xí)引向廣闊的生活，通過一組鏡頭，讓學(xué)生聆聽萬(wàn)千生靈的心愿。此時(shí)，我順勢(shì)提問：面對(duì)萬(wàn)千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學(xué)生交流匯報(bào)之后，再次復(fù)現(xiàn)課文的重點(diǎn)段，請(qǐng)

9、學(xué)生齊讀。在教學(xué)的最后，結(jié)合舊知識(shí)，我以鼓動(dòng)性的話語(yǔ)“走，讓我們?nèi)ブ矘洹保龑?dǎo)學(xué)生齊讀第一課的詩(shī)歌的最后一節(jié)，在學(xué)生形成飽滿的情感體驗(yàn)、產(chǎn)生植綠護(hù)綠的主體愿望之后結(jié)束全文教學(xué)。說(shuō)課稿 篇2我班會(huì)說(shuō)課的題目是好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)，對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課我準(zhǔn)備達(dá)到以下目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性，知道哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)板塊。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。首先，我提出這幾個(gè)問題：1、教師、醫(yī)生、學(xué)生的工作是什么?2、學(xué)習(xí)本應(yīng)是件輕松愉快的事情，為什么對(duì)于一些同學(xué)是件困難甚至痛苦呢?3、什么是習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣?組織學(xué)生通過討

10、論交流，初步懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。從而深入思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響的深入思考。為進(jìn)入第二板塊作鋪墊。二、聆聽故事，懂得習(xí)慣的重要性。講故事是學(xué)生喜聞樂見的形式。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)思維和想象。我著重推薦以下兩個(gè)故事：毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專門來(lái)到城門洞讀書。城門洞是交通要道，路窄人多，各式各樣的人來(lái)來(lái)往往，談?wù)撝髯缘脑掝}，奇人新事特別多。毛澤東端著書本

11、，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書里的文字，無(wú)論身邊發(fā)生什么情況，他都毫不動(dòng)心。剛開始的時(shí)候，看來(lái)一會(huì)兒，毛澤東就有點(diǎn)堅(jiān)持不住了。但后來(lái)，憑著頑強(qiáng)的毅力，他每天都強(qiáng)迫自己比前一天多看10分鐘。習(xí)慣成自然，久而久之，就養(yǎng)成了專心致志的好習(xí)慣了。由于他專心讀書，知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬(wàn)事通”，長(zhǎng)大以后，毛澤東做出了驚天動(dòng)地的大事情。小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴(yán)厲地教育他們，沒有早到校的好習(xí)慣，沒有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒有出息的。魯迅聽了以后，感到非常難過。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此，魯迅讀書再也沒有遲到過，也因此養(yǎng)成

12、了勤奮的好習(xí)慣，后來(lái)成了一位偉大的文學(xué)家。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽故事，從中受到啟發(fā)。讓好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓壞習(xí)慣變成好習(xí)慣。三、情景劇表演，找出學(xué)習(xí)樣板。小品中有哪些錯(cuò)誤，正確的品行習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的?讓學(xué)生自由發(fā)言。 情景劇表演讓學(xué)生自主參與，感染力強(qiáng)，營(yíng)造出一種催人上進(jìn)的教育氛圍。很自然孩子們就找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、宣讀倡議書這一版塊我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們一起宣誓，激發(fā)學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣。五、總結(jié)本課。同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣是我們成功的基礎(chǔ)，但一節(jié)課不可能把好習(xí)慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊(duì)會(huì)中我們還要堅(jiān)持開展此項(xiàng)活動(dòng)，我希望通過今天的隊(duì)會(huì)，同學(xué)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉自己在學(xué)習(xí)生活品行以及其他

13、方面的不良習(xí)慣，爭(zhēng)取做一名百分百合格的小學(xué)生。老師期待著!最后，我送同學(xué)們一句名言，結(jié)束今天的班會(huì)課：播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn) 。說(shuō)課稿 篇3各位老師：大家好，今天我給大家?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是面積的認(rèn)識(shí)。（出示電子課本）它是來(lái)自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第6162頁(yè)第五單元“面積的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)。下面請(qǐng)大家跟隨我進(jìn)入我說(shuō)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。一、說(shuō)教材（一）教材分析本節(jié)課涉及的概念較多，有“面”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”?！懊娣e”的前概念是“面”。本節(jié)教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注

14、重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生建立概念。我從“面積”的前概念“面”來(lái)展開教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的含義，即物體表面，把這些面畫下來(lái)就是一個(gè)封閉圖形。然后在學(xué)生獲得多種感性理解“面”的含義基礎(chǔ)上，經(jīng)過改造、加工、伸展，得出“面積”這個(gè)概念。（二）教學(xué)目標(biāo)在對(duì)教材和學(xué)生有了一定的了解后我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形面積。2、經(jīng)歷用不同圖形做單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形

15、作面積單位的便捷與合理。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、（小圓片、小正方形、小三角形等）。學(xué)具：學(xué)生尺、硬卡紙。二、說(shuō)教學(xué)策略、方法（1）直接引入法：從“面”是什么？你在哪里見過“面”？見過什么“面”？這幾個(gè)問題展開教學(xué)。（2）、動(dòng)手操作法：通過學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。（3）、合作探究法：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。（4）、比較法（觀察比較法、重疊比較法、用統(tǒng)一的面積單位來(lái)比較）：通過面積的比較，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)比較面積的大小。（5）、自學(xué)學(xué)習(xí)法：面積單位的

16、制定不需要探究，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲師：同學(xué)們，今天來(lái)了這么多聽課老師，讓我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。 學(xué)生齊鼓掌。師：我們拍手的時(shí)候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰(shuí)來(lái)摸一摸老師的手掌面？學(xué)生摸老師的手掌面。師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。學(xué)生摸自己的手掌面。師：（摸數(shù)學(xué)書的封面）這是數(shù)學(xué)書的封面。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書的封面比，哪一個(gè)面大？生：數(shù)學(xué)書的封面大，老師的手掌面小。師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書的封面上，比一比大小。生：

17、數(shù)學(xué)書的封面比我們的手掌面要大。師：請(qǐng)大家摸一摸身邊物體的表面積。（出示課件1）師：數(shù)學(xué)書的封面和黑板的表面比，哪個(gè)面大呢？（出示課件2）生：黑板面大。（二）合作探究、講授新知1、初步感知師：教室中黑板面和國(guó)旗的表面，哪一個(gè)面大呢？生：黑板面大。師：（指黑板面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積；國(guó)旗表面的大小，就是國(guó)旗表面的面積。（板書課題：認(rèn)識(shí)面積）（出示課件3）師：什么是課桌面的面積呢？你們能摸一摸嗎？生：課桌面的大小就是課桌面的面積。（并摸一摸）師：在我們身邊有很多物體，如課桌、練習(xí)本、文具盒、信封、紅領(lǐng)巾等等。這些物體都有面，這些面的面積有大有小?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的兩個(gè)面

18、比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)面的面積大，哪個(gè)面的面積??？生舉例說(shuō)明。師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，哪位同學(xué)能歸納出“什么是物體表面的面積呢？” 生：物體表面的大小就是它的面積。師：非常好！板書“物體表面”“大小”（出示課件4）。手拿出一個(gè)信封，比如這個(gè)信封表面的大小就是它的面積。師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個(gè)信封是什么形狀？紅領(lǐng)巾呢？像長(zhǎng)方形、三角形等封閉圖形有面積沒有？師：對(duì)！封閉圖形也有面積。請(qǐng)同學(xué)們看看下面哪些圖形有面積呢？（出示課件5）生：圖1和圖4.師：很好，那么什么是封閉圖形的面積呢？生：封閉圖形的大小就是它的面積。師：非常好！前面我們提到，物體表面的大小就是它的面積，現(xiàn)在，我們又知道，

19、封閉圖形的大小就是它的面積。有沒有同學(xué)把這兩句話概括一下，到底什么是面積？（出示課件6）師：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。并出示課件，我們一起讀一遍這一句話。師：（出示課件7）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)兩本書的面積一樣嗎？生：一樣。師：很好，同一個(gè)物體無(wú)論怎樣放，面積的大小不變。2、面積大小的比較師：面積有大有小，那么如何比較面積的大小呢？師：剛才我們舉了很多例子，比如黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大，你們是怎么比較出來(lái)的呢？生：我一眼就看出來(lái)了。師：同學(xué)們同意嗎？生：同意。師：很好，說(shuō)明我們都是通過觀察比較出來(lái)的。像這種面積相差比較大的時(shí)候，我們可以通過觀察的方法來(lái)比

20、較面積的大小。但當(dāng)面積相差不大的時(shí)候，通過觀察就比較困難了。師：在你們每個(gè)小組里都有一個(gè)信封，在信封里裝有一些圖形，其中有兩個(gè)圖形比較大，都是白色的，面積大小差不多?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起思考，如何來(lái)比較這樣兩個(gè)圖形的大小呢？現(xiàn)在分組討論，可以將兩個(gè)圖形放在一起比一比。（出示課件8）師：剛才老師在下面看了看，發(fā)現(xiàn)我們采用了觀察比較和重疊比較的方法好像都不太容易一下就比較出這兩個(gè)圖形的大小，想想還有其他的方法嗎？師：出示課件小精靈“可以選用一種圖形作單位來(lái)測(cè)量”。大家聽懂小精靈的話了嗎？如果選用一種圖形作單位，這個(gè)圖形可以是什么形狀？請(qǐng)大家把信封里面其他的圖片找出來(lái)擺一擺，試一試。師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅孀?/p>

21、了各種嘗試。我們用這些圖形作單位的時(shí)候，能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大?。浚ǚ謩e出示課件9、10、11）如果要準(zhǔn)確的測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么呢？（出示課件12）師：（正方形能鋪滿所測(cè)圖形；正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在擺放的時(shí)候不受擺放位置和方向的限制。國(guó)際上規(guī)定用正方形面積作為面積的單位。）（課件13）（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問題師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成課后的62頁(yè)的“做一做”。師：請(qǐng)同學(xué)講一講你在做這些題時(shí)是怎樣思考的呢？（四）回顧整理，展望新知1、師：回顧一下我們今天所學(xué)的內(nèi)容，你們都有哪些收獲呢？（課件14）2、師：其實(shí)關(guān)于面積還有很多知識(shí)等著我們?nèi)パ芯浚热缯f(shuō)面積的度量

22、，國(guó)際上就是規(guī)定了要用正方形作為度量面積的面積單位，平方厘米、平方分米、平方米等這些面積單位就是我們今后要繼續(xù)研究的問題。說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材整數(shù)乘分?jǐn)?shù)是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)

23、化的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。二、說(shuō)教法根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把

24、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。四、說(shuō)教學(xué)過程一）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。通過兩組計(jì)算題：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算，以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知老師今天給大家?guī)?lái)三位小朋友，他們每人各說(shuō)了一句話，出示情境：奇思：我早上吃了6塊餅干，笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？適時(shí)解決學(xué)生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過圖形結(jié)合，學(xué)生的動(dòng)手操作，溝通了6的 和6個(gè) ,6的 和6個(gè) 的聯(lián)系，學(xué)生順利列出算式：6 x 1/2 6x 2/3，并在計(jì)算中提醒學(xué)生，能約分的要先約分，解決

25、了問題。進(jìn)而揭示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的道理。并及時(shí)延伸：8的 3 /4是多少？學(xué)生通過畫一畫，算一算，順利解決了問題。三）鞏固訓(xùn)練，理解算理1、涂一涂，算一算： 在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的同時(shí)，他們對(duì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來(lái)很順手。進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并體驗(yàn)如果先約分，再計(jì)算，比較簡(jiǎn)單。2、火眼金睛辨一辨：通過學(xué)生錯(cuò)例，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真讀題、審題、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)所帶來(lái)的后果。3、計(jì)算小練習(xí)，進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提升計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確性。四）反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住整

26、數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義、計(jì)算方法以及計(jì)算過程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。五）拓展延伸一個(gè)書包原價(jià)30元，打九折后的價(jià)錢是多少元？請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)能用此算式解決的問題。讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。五、說(shuō)教學(xué)效果這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過程中，探索并理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,

27、并能正確計(jì)算。教學(xué)效果明顯，學(xué)生對(duì)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題都能獨(dú)立解決。詮釋了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活的本質(zhì)。說(shuō)課稿 篇5各位評(píng)委大家好！今天我說(shuō)課的題目是：語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十六課云南的歌會(huì)。下面我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)部分來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)想。一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹了我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮樂趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族感情。云南的歌會(huì)出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三

28、種不同場(chǎng)面的民歌演唱，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫都各有特寫，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)人、對(duì)自、對(duì)藝術(shù)的品味與贊美。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。2、基于對(duì)教材的這種認(rèn)識(shí)，本課我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。（2）整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（3）培養(yǎng)深入細(xì)致探究課文的習(xí)慣，理感解課文的主旨。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)自然，對(duì)藝術(shù)的 品味和贊美之情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活。初二學(xué)生對(duì)寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)

29、確度和對(duì)文章主題理解的深度上還有待提高。因此，我確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)：（1）了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法。（2）深入理解云南歌會(huì)所蘊(yùn)含的美。難點(diǎn)：（1）“山路對(duì)歌”中唱歌人的外貌美（2）品味體會(huì)“山路漫歌”這個(gè)片斷的立體美。二、說(shuō)教法本文所寫內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，來(lái)使學(xué)生深入體會(huì)云南歌會(huì)的美，理解課文的深刻含義。1朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文

30、優(yōu)美自然的語(yǔ)言特色。2、啟發(fā)式教學(xué)法:就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。3、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、說(shuō)學(xué)法（1）朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者的思想感情。（2）自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。（3）合作研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，合作探究，解決問題。四、說(shuō)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入(3分鐘)欣賞月光下的鳳尾竹這首曲子引入課題。云南是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來(lái)贊美自己的生活，他們經(jīng)常以

31、歌唱的形式聚集在一起或者傾訴愛慕之情，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂 云南的歌會(huì)有哪些特色呢?那我們就隨沈從文一起去云南的歌會(huì)走走。（二） 快速閱讀，整體感知（15分鐘）1.我首先讓學(xué)生通讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，并提出問題：“云南的歌會(huì)”有哪三種形式?學(xué)生通過初步的閱讀思考，歸納出“山野對(duì)歌、山路漫歌、村寨傳歌”這三種云南歌會(huì)的三種形式。(板書)2.為了讓學(xué)生深刻了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，更好的體會(huì)云南歌會(huì)的美，我分兩步來(lái)講清本課的教學(xué)重點(diǎn)。第一步：以四人小組討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會(huì)的三種形式，在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)和寫作手法上的差異

32、。通過討論、分析、歸納，學(xué)生能夠明確：(板書關(guān)鍵詞)山野對(duì)歌具有對(duì)抗賽的性質(zhì)，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態(tài)等方面對(duì)演唱者進(jìn)行工筆描繪，云南女子的獨(dú)特服飾，高超的打秋千本領(lǐng)，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，天如此之藍(lán)、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。這是以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場(chǎng)面宏偉、氣勢(shì)壯觀。參加者來(lái)自各行各業(yè)，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來(lái)桌。傳歌地點(diǎn)是住處院子的

33、兩樓和長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下，人們唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫傳歌的場(chǎng)面，有全局描繪，有細(xì)部刻畫，點(diǎn)面結(jié)合，生動(dòng)精妙的向我們展示了云南的民風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到一種獨(dú)特的地域美。第二步，我讓學(xué)生找出自己特別喜愛的場(chǎng)景或句子，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)云南歌會(huì)蘊(yùn)含的美。（三 ）主題探討,突破難點(diǎn)（15分鐘）自古以來(lái)，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨(dú)特的風(fēng)俗美，這種風(fēng)俗美與特定的環(huán)境，當(dāng)?shù)氐娜宋镉兄懿豢煞值年P(guān)系，這是需要學(xué)生深入體會(huì)的地方，因此我確定本課的難點(diǎn)是：體會(huì)“山路對(duì)歌

34、”中唱歌人的外貌美和“山路漫歌”這個(gè)片斷的立體美,進(jìn)而理解主題。1.為了引導(dǎo)學(xué)生真正理解風(fēng)俗美與當(dāng)?shù)厝宋?、特定環(huán)境之間的密切關(guān)系，我首先讓學(xué)生精讀“山路對(duì)歌”這個(gè)片斷中對(duì)歌女子的外貌描寫：“生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀自扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上?！泵鞔_：一般來(lái)說(shuō)，從一個(gè)女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮亮麗（從顏色、配飾），可見她們個(gè)個(gè)活得鮮活滋潤(rùn)，生氣勃勃，有活力，對(duì)生活充滿熱情。這是一種靜態(tài)地外貌描寫。這段有沒有寫到她們的動(dòng)作呢？不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個(gè)村

35、子里去打秋千（用馬皮作成三丈來(lái)長(zhǎng)的秋千條，懸掛在路旁高樹上），蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！分析：三丈來(lái)長(zhǎng)（想一想，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)折算成米，有十多米長(zhǎng)了，相當(dāng)于我們的三層教學(xué)樓。）這說(shuō)明對(duì)歌女子活力四射,膽子夠大,痛快淋漓，沒有拖泥帶水的僵態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)云南人民的尊重和贊美。那么，我們一起來(lái)讀一下這一段吧。2.我再讓學(xué)生精讀“山路漫歌”這個(gè)片斷并設(shè)置兩個(gè)問題，突破難點(diǎn)。第一個(gè)問題：“山路漫歌”這個(gè)片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內(nèi)容?學(xué)生通過仔細(xì)閱讀能夠分析出這個(gè)片斷重在描寫景物：藍(lán)藍(lán)的。天，成片的樹林，大半年開滿雜花的小山坡，和藍(lán)天相呼應(yīng)的粉藍(lán)色報(bào)春花，著重寫了兩種鳥：一種是喜

36、歡獨(dú)唱的戴勝鳥，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構(gòu)成了云南四季如春、自由奔放的地域環(huán)境。第二個(gè)問題：作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法?學(xué)生通過自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進(jìn)行描寫：藍(lán)天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動(dòng)態(tài)的，它們的歌唱是歡快悅耳的。作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真的是美不勝收。趕馬女孩子面對(duì)如此美景，心中充滿喜悅，為之陶醉，情動(dòng)于中自然要發(fā)之于外，怎能不情不自禁的縱情歌唱呢?（ 四）鞏固擴(kuò)展 （5分鐘）對(duì)課文的閱讀、分析，品味之后，為了鞏固學(xué)

37、習(xí)內(nèi)容，我設(shè)置了即興演唱,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)藝術(shù)對(duì)人及生活的熱愛。（ 五）歸納小結(jié) （1分鐘）云南的歌會(huì)是介紹云南民俗風(fēng)情的散文，學(xué)習(xí)本課不僅能讓學(xué)生了解到云南歌會(huì)的獨(dú)特之處，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。（六）作業(yè)：選擇自己印象最深的節(jié)日，對(duì)家鄉(xiāng)的某一民俗活動(dòng)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)當(dāng)?shù)剡^節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和熱鬧場(chǎng)景。（七）板書設(shè)計(jì)云南的歌會(huì)山野對(duì)歌：才智 外貌 神態(tài) 人物美山路漫歌： 花 鳥 人 環(huán)境美村寨傳歌：場(chǎng)面 特點(diǎn) 目的 風(fēng)俗美體現(xiàn)作者對(duì)自然對(duì)藝術(shù)對(duì)人及生活的熱愛五、教學(xué)評(píng)價(jià)以上就是我對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)

38、的積極性，又考慮到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的問題，另外提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律，注重文本的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，感受情感。其實(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)是非預(yù)設(shè)的,動(dòng)態(tài)變化的,即使教師備課再充分也難以設(shè)想到課堂上會(huì)出現(xiàn)的形形色色的情況和事件。所以,任何教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整。我的說(shuō)課就此結(jié)束。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正！謝謝大家！說(shuō)課稿 篇6尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說(shuō)課的題目是網(wǎng)絡(luò)上的人際交往，本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德第六課的第一框，下面我從教材、教法、學(xué)法、教程、板書五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）

39、本課在本書中的地位與作用初二思想品德課的教育主題是學(xué)會(huì)交往，而本框“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”是人際交往的一個(gè)途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為網(wǎng)民，中學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，他們有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也缺乏自制力，他們一旦上網(wǎng)，很容易陷進(jìn)去不能自拔，而本課就針對(duì)這些問題，給予學(xué)生好的建議，讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)的好幫手，因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要的地位。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨，本框教學(xué)目標(biāo)制定如下：（1）知識(shí)與技能通過本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn)：無(wú)限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的特

40、點(diǎn)：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過感受網(wǎng)絡(luò)有益性，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)，通過感受網(wǎng)絡(luò)有弊性，初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。（2）過程與方法通過情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)、小組合作等形式，讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，但也有利有蔽。結(jié)合學(xué)生的親身體會(huì)，通過學(xué)生個(gè)別介紹與分組相結(jié)合的方法組織教學(xué)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天，人們才能享受多彩的生活。通過了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)

41、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課在教材中的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和以往知識(shí)體系。及教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”。教學(xué)難點(diǎn)是：理解網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”二、學(xué)情分析隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民，但是，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，而且目前互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，缺乏自制力的學(xué)生由于心理、生理的不成熟會(huì)導(dǎo)致各種違法現(xiàn)象發(fā)生，造成諸多家庭和社會(huì)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)，初步形成區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息利弊的方法，引

42、導(dǎo)學(xué)生積極健康地上網(wǎng)，是十分必要的。三、教法、學(xué)法、教學(xué)手段課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程，初二學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，基于此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有“情境案例分析法、經(jīng)驗(yàn)分享法、討論法、總結(jié)法”，著重體現(xiàn)“以學(xué)生活動(dòng)為主，以教師講解為輔”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，找出并分析問題，找出辦法，從而最終解決問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，教師只是起 “畫龍點(diǎn)睛”的作用。將多媒體引入課堂，將課本之外的資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，即節(jié)省了學(xué)生查閱資料的時(shí)間，又使本來(lái)抽象的內(nèi)容形象化，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助提高學(xué)生分析問題

43、，解決問題的能力，還可以將本課中一些難于理解的知識(shí)展示在學(xué)生面前，明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境。四、教學(xué)過程網(wǎng)絡(luò)是對(duì)人們以往的生活方式，學(xué)習(xí)方式，交往方式的重大變革，它已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，也是令所有學(xué)生向往，令家長(zhǎng)擔(dān)優(yōu)，并引發(fā)了許多社會(huì)問題，介于此，為了使學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生對(duì)比網(wǎng)絡(luò)沒有出現(xiàn)前的生活與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生后的生活的異同。并從學(xué)生身邊常見的事說(shuō)起，比如學(xué)生違規(guī)帶手機(jī)，從而拉進(jìn)學(xué)生與課堂的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

44、精心選擇課堂調(diào)查題目，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，即培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與社會(huì)的能力。2、通過上網(wǎng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生通過投影展示最近我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從數(shù)據(jù)中初步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、提出問題，為什么有這么多人上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上究竟有什么？這是個(gè)發(fā)散性問題，學(xué)生可以暢所欲言。既關(guān)注已有的知識(shí)，又可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)自已平時(shí)的了解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，通過小組合作，舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)之所以吸引人的原因。引出網(wǎng)絡(luò)無(wú)限性的特點(diǎn)，將難點(diǎn)分解，易于學(xué)生理解。4、案例講解，陳寶寶事件，通過典型的案例層層分析從而引出網(wǎng)絡(luò)的雙刃性

45、。具體材料的呈現(xiàn)，觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生充分感受不科學(xué)、不健康地使用網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的危害。用例證法將本課難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)兩面性分析到位，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。5、再次提出問題，此次提問由一組問題構(gòu)成：網(wǎng)絡(luò)為什么會(huì)給我們帶來(lái)負(fù)面影響？產(chǎn)生這些負(fù)面影響的原因又什么呢？針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的各種優(yōu)勢(shì)和負(fù)面影響，我們?nèi)绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)作用？學(xué)生小組討論，分析，從主客觀找原因，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及學(xué)生分析問題，解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生暢所欲言，找到解決問題的方法。從而即達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。將本課學(xué)習(xí)落到的實(shí)處。6、最后老師總結(jié)并給學(xué)生忠告，做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的俘虜。將本課從

46、知識(shí)升華到情感并達(dá)到高潮。7、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一份“關(guān)于正確使用網(wǎng)絡(luò)的倡議書”，培養(yǎng)學(xué)生正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)處理網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的方法并付之于行動(dòng)。養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。第五、說(shuō)板書我認(rèn)為板書設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教材的主干知識(shí)，便于學(xué)生理解和掌握，做到直觀、形象和簡(jiǎn)潔。板書設(shè)計(jì)如下：1 網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限2 網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍各位評(píng)委、老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！說(shuō)課稿 篇7要是你在野外迷了路一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第五組課文。該組教材圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)，既可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜歡學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)要能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。因?yàn)?/p>