小學(xué)低段課外閱讀指導(dǎo)的嘗試與思考

1、 小學(xué)低段課外閱讀指導(dǎo)的嘗試與思考 怎樣引導(dǎo)小學(xué)低年級那些幼小的孩子愛上閱讀，能用書香潤澤他們稚嫩的童心，借閱讀啟迪他們七彩的人生？筆者從教育實踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗，和大家探討：一、找到閱讀方向：選書策略孩子小，自己不會選書，需要家長和老師的幫助。我們不能站在成人的角度，應(yīng)從孩子的視角出發(fā)，幫他們選擇適合的書籍，引領(lǐng)他們找到閱讀的方向。首先、一定要選擇全注音讀本。這樣，學(xué)生只要學(xué)完了拼音就可以閱讀。而且，在閱讀的過程中不但開擴(kuò)了視野，增長了見識，懂得了道理，還鞏固了拼音，拓展認(rèn)識了許多漢字，真是一舉幾得！其次、選書要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年級學(xué)生由于年齡小，注意力集中的時間短，識字量小因而閱

2、讀能力相對較弱。但這個階段的孩子富于幻想，因此要根據(jù)這些特點(diǎn)來選擇適合他們讀的童話故事、寓言、成語故事、十萬個為什么、愛的教育等書書籍。所有這些內(nèi)容，其它版本的也可以，但我認(rèn)為應(yīng)該以繪本為主。繪本閱讀在國外早已受到普遍推崇，但在中國卻起步較晚，最近幾年才在學(xué)校里風(fēng)行。我們不能否認(rèn)，繪本是最適合幼兒和低年級閱讀的圖書，是低年級孩子閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要的一環(huán)。不要擔(dān)心繪本的格調(diào)，其實其中不乏大師的作品。 而孩子們讀圖的熱情和不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣，會讓你見識到什么叫“百讀不厭”。繪本的故事短小單純，像久遠(yuǎn)的傳說，讀過之后，會產(chǎn)生立即告訴別人的沖動。繪本的文字當(dāng)然很重要，但肯定要排在圖畫和故事之后，即使

3、不識字或只識得很少的字的孩子都能借助圖畫看懂故事，因而特別受低段學(xué)生歡迎。二、感受到閱讀氣息：營造氛圍我的做法是：其一、建立班級圖書角：我們在每個班級里，都建立了專門的圖書角，書柜里擺放著數(shù)量豐富、內(nèi)容多彩的圖書，孩子隨手可取可放，哪怕課間十分鐘都可以去翻一翻。聚沙成塔，慢慢的，學(xué)生就能積累到很多東西。這些書有些事家長捐贈的，有些是班級統(tǒng)一購買的，只要說是給孩子買書看，家長都挺支持。其二、召開閱讀交流會：讓孩子自己上臺，和同學(xué)分享：最近讀了什么書或什么故事？里面主要講了什么內(nèi)容？最有趣的是什么？讀了以后，你知道了什么？（或明白了什么道理？）通過交流，評選“讀書大王”。讀書月，我們進(jìn)行講故事比賽

4、，小小年紀(jì)，表現(xiàn)那么大方，講得那么投入，令在場的家長和老師震驚！其三、師生同閱讀：教師做孩子的閱讀伙伴。小孩子愛提問題，當(dāng)他們在閱讀中遇到疑問時，老師一定要適時地、耐心地給孩子一些指點(diǎn)和鼓勵。千萬不能挫傷他們的閱讀積極性。在一個預(yù)約、寬松的氛圍中，孩子的閱讀興趣才能越來越高。其四、用講故事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：每周練習(xí)講一個故事，然后布置一項家庭作業(yè)：回家把本周講的故事講給家人聽，請家長給予鼓勵，并把情況反饋給老師，老師再在全班表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。其五、大力提倡親子閱讀。不但鼓勵家長在家和孩子一起閱讀，還把家長請進(jìn)學(xué)校，給孩子們講故事。我們的家長給孩子帶來的繪本故事狼大叔的紅燜雞，邊講邊提問題，啟發(fā)

5、學(xué)生自己想下文，深受孩子們的喜歡。孩子的生日會上，也有家長主動到班里來，和孩子一起展示講故事，既增進(jìn)了親子感情，又鍛煉了孩子的膽量。我們的讀書月主題活動中，安排了親子故事比賽，家長和孩子精心準(zhǔn)備，背故事、編動作、化妝、配舞臺道具、背景音樂，最后閃亮登場。他們帶來的三只小豬龜兔賽跑聰明小雞笨小狼小兔歷險記等故事，趣味橫生，真是一場別開生面的視聽盛宴！三、教會孩子看書：教師引導(dǎo)其一、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣：坐姿端正，最初左手壓書右手指字，慢慢過渡到雙手捧書閱讀。以此促進(jìn)身心合一，聚精會神。其二、教會學(xué)生閱讀方法：（1）簡單了解一本圖書的結(jié)構(gòu)，從封面開始，一頁一頁地翻看到封底。（2）讀自己感興趣的故事或

6、書籍，反復(fù)讀，一次比一次樂趣多。其三、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣：每天閱讀，關(guān)鍵在堅持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺地養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)最好由家長和學(xué)?；ハ嗯浜稀Ｖ苣?，我們布置學(xué)生回家進(jìn)行課外閱讀，要求家長逐漸形成家庭的生活慣例，每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。在學(xué)校，除了每周定時的閱讀指導(dǎo)外，我們每天擠出一二十分鐘時間，讓學(xué)生自主閱讀。天天如此，必將形成兒童的自覺行為，哪一天不讀書，就感覺不舒服。其四、借助繪本拓展閱讀功能：從大量的繪本中，選擇一些較為經(jīng)典篇目，制成ppt，每周一節(jié)課，專門指導(dǎo)全班同學(xué)一起閱讀。這個可以設(shè)計成以下三個板塊：1. 拓展識字。教師把繪本中學(xué)生還不認(rèn)識的字圈出來，提示學(xué)

7、生注意圈出來的字寶寶的讀音，然后通過檢測評選“識字大王”。這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中拓展認(rèn)識很多漢字，為后面的閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。明白道理。讓學(xué)生在讀過故事之后，講講自己明白了什么道理，進(jìn)行人格教育。3、學(xué)講故事。老師先示范講，然后請學(xué)生上臺看著故事講，盡量做到聲情并茂，配以適當(dāng)?shù)谋砬?、動作，再讓學(xué)生脫稿練習(xí)。經(jīng)過老師指導(dǎo)后，回家講給家人聽，爭取得到家長的表揚(yáng)。老師根據(jù)家長的反饋表揚(yáng)講得好的同學(xué)。這樣，學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力就漸漸提高了，還懂得了道理，比簡單的說教效果好得多。比如，我們講了小豬的壞習(xí)慣，孩子們都懂得了，不能咬手指頭，班上幾個愛咬手指頭的孩子就改掉了壞習(xí)慣。當(dāng)有孩子忘記了

8、的時候，老師打趣地提醒一句：“小豬的壞習(xí)慣！”他會心地笑一笑，馬上改正。上了二年級，開始引導(dǎo)學(xué)生填寫閱讀記錄卡。記錄卡的內(nèi)容有：書名（或文章名）、作者、主要內(nèi)容、好詞佳句、我的感想等，以此引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，從中學(xué)會概括、積累、思考。其五、由課內(nèi)延伸到課外。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，給學(xué)生推薦相關(guān)的讀物，進(jìn)行同步閱讀，學(xué)生興致也很高。例如：1、二年級要開始學(xué)寫日記了。我買了一本米小圈上學(xué)記，作為開學(xué)禮物送給孩子們，讓他們先在課外準(zhǔn)備，每節(jié)語文課的“課前2分鐘秀”時，就請孩子們輪流上臺來讀，既鍛煉了他們的膽量，也讓他們從有趣的閱讀中初步感受到日記該怎么寫。2、當(dāng)學(xué)完課文坐井觀天后，我便推薦學(xué)生讀成語故事相關(guān)書籍，每節(jié)課的“課前2分鐘秀”時，讓他們輪流上臺講一講自己的學(xué)習(xí)收獲。書是人類進(jìn)步的階