奇特的京劇臉譜幼兒教學(xué)案例故事和分析

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁奇特的京劇臉譜幼兒教學(xué)案例故事和分析奇特的京劇臉譜幼兒教學(xué)案例故事和分析案例背景：中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是我們民族的驕傲、是先輩智慧的結(jié)晶，它涵蓋了品德、習(xí)俗、服飾、觀念等方方面面，包括物質(zhì)文化和精神文化。而臉譜可以說是我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的瑰寶，本次結(jié)合主題活動開展美術(shù)活動京劇臉譜和音樂說唱臉譜活動，讓孩子們在聽聽、說說、畫畫中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。案例描述：一天課間活動，我拿著做好的臉譜，想著該怎么教孩子們畫臉譜呢？他們?nèi)绾卫斫饽樧V和角色性格的關(guān)系，畫出對稱和夸張來。這時候，藍藍跑過來說：“老師，你拿著面具干什么？我們今天要表演

2、什么節(jié)目呀？”孩子們都被“面具”吸引了，紛紛跑過來看?？吹剿麄冞@么感興趣，我隨即請孩子們來聊聊自己認識的面具：“小朋友們，你們玩過面具嗎？你戴過什么面具？”孩子們對于面具都不陌生，他們爭先恐后地說道，戴過奧特曼、蜘蛛俠、小動物等的面具，“那戴上面具之后，你有什么感覺呢？”這當(dāng)中數(shù)男孩子最積極，東東說：“我戴上了超人的面具，感覺自己就像超人一樣，很厲害?！钡群⒆觽兗娂娬f完，我告訴他們：“今天，我們可不是來表演的，而是要來認識一樣新的東西臉譜。面具是戴在臉上的，可是臉譜卻是畫在臉上的，你們想看嗎？”于是我播放了戲劇“變臉”和“說唱臉譜”，讓孩子們進一步感受京劇臉譜的有趣，孩子們看得津津有味，直說還

3、要看一次。這時候，我又出示不同的臉譜形象，看著一張張臉譜上濃厚的油彩，強烈的顏色對比吸引了孩子們的視線。我問道：“這些臉譜上的表情都不一樣，你們能模仿一下嗎？你覺得他這樣的表情是什么意思？他的心情怎么樣？”孩子們都有自己不同的見解。借著這個機會，我給孩子們布置了一個任務(wù)，在家長的幫助下，把自己最喜歡的京劇臉譜圖片帶來和大家分享，并說說你的京劇臉譜人物是誰？他是個什么樣的人。兩天后，我們又聚在一起，討論臉譜人物，大家都積極地介紹自己的臉譜，不僅表演動作，還了解了臉譜和人物性格的關(guān)系，如：紅臉一般表示忠義的好人，白臉表示奸詐的壞人等。分析與反思：“臉譜”對于孩子來說是陌生的，對于戲曲藝術(shù)更是如此，

4、而兩者又有著密切的聯(lián)系。如何開展美術(shù)活動，而又讓“臉譜”不僅是美術(shù)活動的“畫”這么簡單，確實很傷腦筋。借助孩子們的疑問，通過談話和觀看表演，我發(fā)現(xiàn)孩子們對臉譜更感興趣了。尤其是“變臉”，孩子們看得興致高昂，拍手稱贊。而臉譜上強烈的色彩、鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易就吸引了孩子的目光。帶著對臉譜的諸多疑問，我給孩子們布置了任務(wù)，在興趣的基礎(chǔ)上進行探索，給了他們自由發(fā)現(xiàn)了機會，這是大班孩子喜聞樂見的。兩天的時間不長不短，孩子們在家長的幫助下，搜集到了很多京劇臉譜的信息，合起來甚至比老師知道的更廣。很多孩子都認真分析了臉譜上的表情，還發(fā)現(xiàn)了它的對稱性，還有的孩子還能說出一些人物故事來，交流活動開展的有聲有色

5、，進入了第二個小高潮。在欣賞的基礎(chǔ)上，了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段，這時候，孩子們對于臉譜的知識已經(jīng)可以說是豐富了。但是在面具上創(chuàng)作還是有一定的難度。因此，我將活動擴展到了區(qū)角游戲的美工區(qū)。提供了各種圖案“貼臉譜”、提供輪廓圖用記號筆和蠟筆“畫臉譜”。最后才是在空白的面具上自主創(chuàng)作，用毛筆勾線、涂色，做出一個臉譜面具來。此外，在表演區(qū)，我們也融入了戲曲表演，讓孩子們帶著面具、聽著戲曲、看著視頻表演動作，孩子們都樂于參與其中。一個京劇臉譜，包容了京劇和臉譜兩種不同的元素，如果把它們分開來，又可以衍生出更多的活動形式。在漢劇、秦腔、昆曲中也有臉譜的存在，這些劇種 的唱法和表現(xiàn)形式又各不相同，此外，不同