中小學(xué)生班主任工作總結(jié)范文5篇精選

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！中小學(xué)生班主任工作總結(jié)范文5篇精選 我始終信任班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無(wú)定法，貴在得法，我們必需要查找合適的和適合的。這樣我們既不會(huì)迷失自我，也會(huì)構(gòu)成自我的特點(diǎn)。一起來(lái)看看中小同學(xué)班主任工作總結(jié)范文5篇精選，盼望能關(guān)心到大家! 中小同學(xué)班主任工作總結(jié)1 依據(jù)往年的教學(xué)閱歷令我可以沉著應(yīng)對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作，至少八班級(jí)下學(xué)期的落幕已經(jīng)收到了我所預(yù)期的效果，雖然說(shuō)這個(gè)年齡階段的同學(xué)在標(biāo)新立異方面著實(shí)令身為班主任的自我感到頭疼，可是往屆的同學(xué)都是經(jīng)受了這樣一個(gè)階段才會(huì)在時(shí)間的消逝中獲得成長(zhǎng)，可以確定的是這學(xué)期的教學(xué)成果可以讓同學(xué)獲得沉淀的同時(shí)也有了積累

2、的力氣，這也正是自我一學(xué)期班級(jí)管理工作中體會(huì)到的感悟。 一方面這個(gè)年齡階段的同學(xué)在是非觀念面前帶著劇烈的感情顏色，即便在理解到一件事情可能是錯(cuò)誤的情景下也會(huì)選擇去嘗試，由此衍生出來(lái)的早戀現(xiàn)象好像在他們看來(lái)是值得夸耀的事情一般，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我找過(guò)他們以及相應(yīng)的家進(jìn)步行過(guò)深化的教育，最至少在家長(zhǎng)的閱歷以及自我的傳授之中可以讓同學(xué)明白自我現(xiàn)階段早戀是不理智的稚嫩行為，事實(shí)上這種和藹的談話方式可以讓同學(xué)認(rèn)清自身錯(cuò)誤的同時(shí)還可以體會(huì)到老師的苦心，當(dāng)這學(xué)期完畢的時(shí)候可以發(fā)覺(jué)這類(lèi)現(xiàn)象在班級(jí)之中已經(jīng)完全消逝了。 可是這學(xué)期有個(gè)令我反思的現(xiàn)象就是同學(xué)對(duì)英語(yǔ)科目的不重視，明明大局部同學(xué)在這門(mén)科目上存在著拖后腿的現(xiàn)

3、象卻不去思索如何彌補(bǔ)，從另外一個(gè)角度也可以認(rèn)為是自我的對(duì)偏科現(xiàn)象的重視程度不夠才會(huì)放縱這樣的事情發(fā)生，盡管說(shuō)在這學(xué)期過(guò)去大半的時(shí)候我便盡量多給英語(yǔ)老師發(fā)揮的余地，可是對(duì)于能否將這種松散的架構(gòu)整合為堅(jiān)實(shí)的根底還是一個(gè)比擬懸的問(wèn)題，所以說(shuō)在得到這樣一個(gè)教訓(xùn)以后我應(yīng)當(dāng)在下學(xué)期盡量引導(dǎo)同學(xué)重視英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。 關(guān)于復(fù)習(xí)工作這方面我覺(jué)得自我還是有著一些做得不太好的地方，盡管說(shuō)針對(duì)以往教學(xué)閱歷缺乏的情景我已經(jīng)做了相應(yīng)的調(diào)整，可是從期末考試的班級(jí)排行便可以看出自我在班級(jí)管理工作中還有著很多值得改善的地方。對(duì)于這一屆同學(xué)還是要打好相應(yīng)的根底才可以讓他們找準(zhǔn)前行的方向，關(guān)于這方面的工作我在和其他科任老師進(jìn)展討論

4、以后針對(duì)他們的缺乏進(jìn)展了一些教學(xué)支配，至少不可以再因?yàn)槠频默F(xiàn)象從而影響到整體成果的進(jìn)展。 其實(shí)完畢的這一學(xué)期越是回憶便越是覺(jué)得存在做得不到位的地方，關(guān)于這一點(diǎn)我還是要想方法提升自我的教學(xué)程度避開(kāi)今后出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，雖然以進(jìn)展的目光來(lái)看的話總是可以從過(guò)去的工作中找出缺乏的地方，可是歸根結(jié)底還是因?yàn)樽晕遗c一些較為優(yōu)秀的班主任老師相比還存在著一些差距。 中小同學(xué)班主任工作總結(jié)2 我是剛畢業(yè)的青年老師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)當(dāng)了_x中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)當(dāng)班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是勞碌的、也是快樂(lè)的，更是改善的! 每一天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作

5、為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去愛(ài)護(hù)，所以感覺(jué)有些勞碌;可是這項(xiàng)工作當(dāng)中又布滿了樂(lè)趣，看到自我的同學(xué)快樂(lè)安康的成長(zhǎng)自我心里那個(gè)興奮啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應(yīng)手。 我有幸參與了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深化的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了一些先進(jìn)的管理理念，使自我更有信念去做好一名班主任。 第一，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到了作為班主任進(jìn)步綜合素養(yǎng)的必要性。班主任是幫助學(xué)校完成訓(xùn)練教學(xué)的第一人。班主任與同學(xué)走的越近，接觸同學(xué)和家長(zhǎng)的時(shí)機(jī)最多。所以，班主任個(gè)人素養(yǎng)的凹凸關(guān)系著同學(xué)的安康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。 其次，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)同

6、學(xué)明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 第三，最重要的，經(jīng)過(guò)工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)會(huì)到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了許多班主任工作中的詳細(xì)問(wèn)題和處理方法。 首先作為班主任，必需要留意自身的形象，為人師表，以身作那么。詳細(xì)要穿著大方得體、言行全都;在同學(xué)面前，利用好典范意識(shí)影響同學(xué);要熱情回應(yīng)同學(xué)的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自我的言行。 同時(shí)留意幾點(diǎn)：1。選好班干部和組長(zhǎng)，提示他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織支配班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí);2。樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3。遇到問(wèn)題

7、時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思索，這樣想到的方法更能有效的解決問(wèn)題;4。必要時(shí)班主任要親自給同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓同學(xué)去主動(dòng)完成，在理論中得到進(jìn)步和熬煉;5。奇妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練同學(xué)，且形式最好不拘一格;6。多用鼓舞性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)展進(jìn)取的心理示意;7。留意課后與同學(xué)的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);8。多理解同學(xué)的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情景;9。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)工作，反思缺乏，以便以后借鑒。 經(jīng)過(guò)這次工作，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深入地認(rèn)識(shí)，明白了僅有愛(ài)同學(xué)，才會(huì)贏得同學(xué)的敬重;僅有班級(jí)管理訓(xùn)練科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得簡(jiǎn)便自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的理論，進(jìn)步理論學(xué)問(wèn)，武裝自我頭腦，使自我成為

8、一名睿智的，同學(xué)喜愛(ài)的班主任。 中小同學(xué)班主任工作總結(jié)3 從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是美好與滿足。 下頭就如何走進(jìn)同學(xué)的心靈這一話題，結(jié)合我自我的工作理論談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，與大家共享，期望各位批判指正。 一、付出真愛(ài)感化心靈 愛(ài)是訓(xùn)練的根底，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練。前蘇聯(lián)訓(xùn)練家馬卡連柯這樣說(shuō)。確實(shí)，愛(ài)是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的資料。只因擁有對(duì)同學(xué)那份疼愛(ài)，你才會(huì)安靜地應(yīng)對(duì)同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他(同學(xué))給你找費(fèi)事;只因擁有對(duì)同學(xué)那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義;只因擁有對(duì)同學(xué)的那份真摯的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法制造性地開(kāi)展

9、工作，為同學(xué)的今日負(fù)責(zé)，為同學(xué)的今后謀化。 這些同學(xué)剛一入學(xué)時(shí)，我就發(fā)覺(jué)我班的一位女孩，別的同學(xué)不一樣：她不和其他同學(xué)爭(zhēng)論題;也不和其他同學(xué)一齊玩;每一天總是心事重重的樣貌，一點(diǎn)兒都沒(méi)有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué)、放學(xué)也總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。假如你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，你也總會(huì)聽(tīng)到她的不屑一顧的聲音。和她談過(guò)幾次，總是我在說(shuō)，得不到她的回應(yīng)，收效甚微，就是她開(kāi)口說(shuō)話了，也就是說(shuō)：反正我就是學(xué)不會(huì)，我就這樣.看著她玩世不恭的樣貌我很是心驚，小小年紀(jì)的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂(lè)。經(jīng)過(guò)理解，我發(fā)覺(jué)其實(shí)她的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關(guān)注，但又因?yàn)槊舾械淖宰鹦暮蛣×业淖员靶睦?，使她?shí)行了比擬極端的方式。為

10、了轉(zhuǎn)變她的這種心態(tài)，我除了常常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關(guān)懷她，一有成果獲得，我就在班級(jí)里準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)她，樹(shù)立她的自信念，還背地里發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去接近她，和她一齊做作業(yè)、做嬉戲，使她漸漸感受到團(tuán)體的暖和。這段時(shí)間，最終看到了她的改變，變得開(kāi)朗了一些，和我也親近了一些。 愛(ài)同學(xué)的方式方法可能有一千種一萬(wàn)種，但假如方式方法不得當(dāng)，我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我期望我的班主任工作能做到無(wú)痕跡訓(xùn)練，因?yàn)槲艺J(rèn)為越是讓同學(xué)感覺(jué)不到我們是在訓(xùn)練他，我們訓(xùn)練的效果往往越好。 二、營(yíng)造氣氛熏陶心靈 古語(yǔ)有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。此刻我們常說(shuō)：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)

11、濃。確實(shí)如此，要打造一個(gè)良好的班團(tuán)體，班主任首先要為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氣氛。和諧的氣氛是供應(yīng)正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氣氛具有較大的傳遞性，和諧的氣氛能感染人的身心安康和熏陶人的心靈。所以，作為班主任，我們必需為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級(jí)氣氛。而要想營(yíng)造出這樣的氣氛首先要為班級(jí)樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目的，這個(gè)共同的奮斗目的就是班團(tuán)體的幻想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目的就是同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。所以我依據(jù)班級(jí)和班級(jí)的特點(diǎn)，為同學(xué)們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目的，這樣逐步實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次鼓勵(lì)效應(yīng)，構(gòu)成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)班團(tuán)體奮斗目的的過(guò)程中，充分發(fā)揮團(tuán)體每個(gè)成員的進(jìn)取性，使實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程成為

12、訓(xùn)練與自我訓(xùn)練的過(guò)程，每一個(gè)團(tuán)體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓同學(xué)們?cè)谶@種進(jìn)取向上的氣氛中共享團(tuán)體的快樂(lè)和美好，從而構(gòu)成團(tuán)體的榮譽(yù)感和職責(zé)感。 其次，一個(gè)和諧的班級(jí)氣氛，還必需培育一批團(tuán)結(jié)在班主任四周的進(jìn)取分子，組成班團(tuán)體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目的。這個(gè)核心，就是班主任指導(dǎo)下的班委會(huì)。從接手這些同學(xué)開(kāi)頭，我就有意識(shí)地經(jīng)過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀看和分析，選擇一些關(guān)懷團(tuán)體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)仔細(xì)，有必需組織本領(lǐng)和奉獻(xiàn)精神的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)班干部。同時(shí)我還學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師在管理班級(jí)時(shí)的做法，就是班內(nèi)實(shí)行分級(jí)管理制.一級(jí)管理：七名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)視總結(jié)。二級(jí)管

13、理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情景，準(zhǔn)時(shí)幫助任課老師的工作。三級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如燈長(zhǎng)門(mén)長(zhǎng)窗長(zhǎng)等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作安排到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主鼓勵(lì)效應(yīng)。僅有在一個(gè)進(jìn)取向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和諧的班團(tuán)體中，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。 自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類(lèi)一齊生長(zhǎng)時(shí)，那么枝繁葉茂，活力盎然。英國(guó)著名卡迪文試驗(yàn)室在上個(gè)世紀(jì)80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這就是自然界和人類(lèi)社會(huì)共有的共生效應(yīng).我期望我的同學(xué)在一個(gè)良好的和諧

14、的班級(jí)氣氛中共生. 三、開(kāi)展活動(dòng)塑造心靈 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂(lè)才開(kāi)頭它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告知人們的東西，可以用音樂(lè)的旋律來(lái)訴說(shuō).一個(gè)班團(tuán)體：有書(shū)聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班團(tuán)體。所以，各種班級(jí)活動(dòng)是對(duì)年輕的心靈起作用的不行替代的手段。每一次班團(tuán)體活動(dòng)，就是同學(xué)向班團(tuán)體奮斗目的的一次邁進(jìn)。每搞好一次班團(tuán)體活動(dòng)，就是增加班團(tuán)體凝聚力的一次契機(jī)。尤其是那些在外表上看來(lái)獲得成果并不好的活動(dòng)更可以使同學(xué)的心靈得到完善的塑造。 在活動(dòng)中，給那些獲得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng);給那些雖然沒(méi)有獲得卻盡了自我最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎(jiǎng);給那些悄悄效勞的同學(xué)頒發(fā)精神禮貌

15、獎(jiǎng)用以鼓勵(lì)同學(xué)們。 利用好班會(huì)等常規(guī)的班級(jí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)進(jìn)展春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的訓(xùn)練，這是我們每一位班主任對(duì)同學(xué)進(jìn)展思想訓(xùn)練的常態(tài)。開(kāi)學(xué)后不久，我發(fā)覺(jué)這班孩子的行為習(xí)慣不太好，甚至影響了課堂教學(xué)，我前思后想，犧牲了自我的一堂教學(xué)課，那堂課開(kāi)頭時(shí)，我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了四個(gè)大字：我長(zhǎng)大了?并且用了大大的問(wèn)號(hào)。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，同學(xué)們，你們已經(jīng)上初中了，可是你真的長(zhǎng)大了嗎?你對(duì)長(zhǎng)大的定義是什么?你認(rèn)為你長(zhǎng)大了所做的能讓你驕傲的事情是什么?課堂陷入了片刻的安靜，一會(huì)兒同學(xué)們就七嘴八舌的議論開(kāi)了，看看同學(xué)們談得很熱鬧，我就讓一些同學(xué)們站起來(lái)談?wù)劯惺?，最終用一句話總結(jié)自我對(duì)長(zhǎng)大了的理解，并把它寫(xiě)在黑板上。不一會(huì)兒

16、黑板上寫(xiě)下了這樣的話：長(zhǎng)大了意味著自我生活可以自理;長(zhǎng)大了意味著可以幫家長(zhǎng)做家務(wù)隨著爭(zhēng)論的深化，黑板上慢慢地多了這樣的話：長(zhǎng)大了意味著職責(zé);長(zhǎng)大了意味付出;長(zhǎng)大了意味著學(xué)會(huì)關(guān)懷和理解別人;長(zhǎng)大了意味著要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)感恩。黑板已經(jīng)寫(xiě)滿了，再看我的同學(xué)們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我明白那是想要長(zhǎng)大，或是長(zhǎng)大了的傲慢和驕傲。最終我用板擦擦去了那個(gè)問(wèn)號(hào)，同時(shí)重重地畫(huà)上一個(gè)大大的感慨號(hào)。我信任，這是一次很勝利的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這堂課，同學(xué)們 的狀態(tài)已在不知不覺(jué)中發(fā)生著改變。各科老師說(shuō)他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動(dòng)也更主動(dòng)了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量進(jìn)步了很多。雖然我明白這一屆同學(xué)的路還很長(zhǎng)，這期間還

17、會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但我都不會(huì)可怕了。 記得那次我領(lǐng)班級(jí)男同學(xué)進(jìn)展室外勞動(dòng)，干的活兒可以說(shuō)是又臟又累，根本不合適女同學(xué)干。等到勞動(dòng)完畢回到班級(jí)，淘氣的男孩子們認(rèn)為自我出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問(wèn)我，老師給我們什么嘉獎(jiǎng)呀。我說(shuō)有，請(qǐng)全體女生起立齊聲說(shuō)：多謝男同學(xué)!你們辛苦了!女同學(xué)說(shuō)完后，男孩子們淘氣的異口同聲的喊：不辛苦!我說(shuō)：你們說(shuō)的不對(duì)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)：為同學(xué)效勞!一陣笑聲過(guò)后，男孩子們?cè)趧诶壑嗪孟穸昧耸裁词亲瞿泻⒆勇氊?zé)。 事后我覺(jué)得訓(xùn)練真是微妙。我們大人不也經(jīng)常是這樣嗎我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對(duì)我們所做事情價(jià)值的認(rèn)可。孩子們又怎樣能例外呢? 四、思想疏

18、導(dǎo)灌溉心靈 我們都明白對(duì)于同學(xué)的思想訓(xùn)練疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到區(qū)里開(kāi)會(huì)，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我一再囑咐我的同學(xué)，必需要好好表現(xiàn)?；貋?lái)后，科任老師跟我反映說(shuō)自習(xí)課的紀(jì)律不好?？梢哉f(shuō)我是滿肚子的火。怎樣辦?大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳?我想都不妥，他們只所以在沒(méi)有老師的情景下打鬧，一方面是不能很好的約束自我，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N職責(zé)感，他們沒(méi)能真正的把班級(jí)當(dāng)成自我的班級(jí)，只認(rèn)為班級(jí)是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情景下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢?幾天后，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以班主任不在家的日子為題目讓同學(xué)寫(xiě)作。同學(xué)們剛開(kāi)頭都很驚異。之后我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取

19、了幾份，念了起來(lái)。剛開(kāi)頭念的時(shí)候，班里還時(shí)常的發(fā)出哄笑，他們感覺(jué)情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹?tīng)著聽(tīng)著，他們就不再笑了，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了寫(xiě)作人的責(zé)備和批判，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還時(shí)常的偷看似乎假設(shè)無(wú)其事的我。我明白時(shí)機(jī)成熟了，于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最終我賜予他們的懲處措施是每人當(dāng)一周的值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)要寫(xiě)一篇周記，記錄一周來(lái)工作的感受。經(jīng)過(guò)這件事，信任他們懂得了管理紀(jì)律的不簡(jiǎn)單，更重要的是他們有了職責(zé)感、也明白 了人要對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)。 由此，我不禁想，班主任對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練或者懲處訓(xùn)斥、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不要說(shuō)觸及皮肉了。僅有觸動(dòng)他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

20、其實(shí)，做班主任不能說(shuō)沒(méi)有苦惱。以往看過(guò)一篇文題叫做橡子和南瓜的寓言。資料是這樣的：有一個(gè)人在草地上漫步，他走著走著經(jīng)過(guò)一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里，這個(gè)人看到了一棵宏大的橡樹(shù)。他坐在宏大的橡樹(shù)下休息，看到了橡樹(shù)上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了深思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而宏大的橡樹(shù)上卻結(jié)著小橡子呢?然后，他心想：這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應(yīng)當(dāng)讓宏大的橡樹(shù)上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公正合理呢。這個(gè)人想著想著，就在橡樹(shù)下睡著了。橡樹(shù)上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個(gè)人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來(lái)的橡子。然后，他笑著說(shuō)：或許上帝是正確的，掉下來(lái)的是小橡子而不是大南瓜。人不能太

21、貪心，什么事也不行能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不行能把每一個(gè)孩子都培育成才。我們的目的是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)潔的目的，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鬟€要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比方家長(zhǎng)的素養(yǎng)，比方社會(huì)的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長(zhǎng)、成人不也是一種幸運(yùn)嗎?我想班主任的訓(xùn)練工作有時(shí)就猶如我們上課一樣，也是一門(mén) 遺憾的藝術(shù)。 最終，我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟：我始終信任班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無(wú)定法，貴在得法，我們必需要查找合適的和適合的。這樣我們既不會(huì)迷失自我，也會(huì)構(gòu)成自我的特

22、點(diǎn)。 還是說(shuō)一那么寓言吧：井里的青蛙憧憬大海，懇求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙分開(kāi)了井，來(lái)到海邊。大鱉叫青蛙趴在自我的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂移在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎樣也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：大海確實(shí)很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，那里沒(méi)有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土。于是，青蛙向大鱉告辭，回到了自我的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。 就是這樣，合適自我的才是最好的，合適同學(xué)的訓(xùn)練就是最好的訓(xùn)練。我們努力把別人的訓(xùn)練方法內(nèi)化為自我的，不

23、斷進(jìn)步自身的訓(xùn)練本領(lǐng)，使自我的訓(xùn)練行為具有鮮亮的獨(dú)特。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。 我情愿用我對(duì)這份工作的喜愛(ài)去扎根于班主任崗位這片土壤，我情愿用我的心血我的汗水去澆灌同學(xué)心靈的花朵。生命是珍貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以悄悄理論，辛勤耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情去感化同學(xué)的心靈，去熏陶同學(xué)的心靈，去塑造同學(xué)的心靈，去灌溉他們的心靈。在悄悄奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值! 中小同學(xué)班主任工作總結(jié)4 班主任是班團(tuán)體的組織者和訓(xùn)練者，要想把同學(xué)訓(xùn)練好，把班級(jí)管理好，必需不斷地學(xué)習(xí)和探究，適應(yīng)以人為本的訓(xùn)練理念，

24、在幾年的班主任工作中，對(duì)同學(xué)的管理中，主要體會(huì)有如下幾方面: 1多鼓舞、少批判任何一名班主任，當(dāng)同學(xué)違背紀(jì)律時(shí)，內(nèi)心都是非常生氣的，有些老師怒氣沖沖地把同學(xué)找來(lái)，當(dāng)著辦公室老師的面，不問(wèn)青紅皂白把同學(xué)狠狠地批判一頓。有些老師甚至當(dāng)著班上同學(xué)的面，用尖酸、薄情的語(yǔ)言來(lái)挖苦同學(xué)。這些批判，不僅僅沒(méi)有訓(xùn)練意義，反而極大損傷了同學(xué)的自尊心，讓同學(xué)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。正面的批判應(yīng)當(dāng)是中肯的、恰如其分的，在批判中伴隨著鼓舞與期望，在批判中飽含著誠(chéng)意與熱忱，既讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自我的錯(cuò)誤，又激起了同學(xué)上進(jìn)的火花。就拿我班上的一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，外表上很聽(tīng)話，私下里，間或惹事生非，給我制造費(fèi)事。有一次，校長(zhǎng)在黑板上

25、寫(xiě)下通知:今日午時(shí)5:00，全體老師開(kāi)會(huì)。他悄悄地把今日改成明天，他寫(xiě)的字還蠻像校長(zhǎng)的字，讓人看不出馬腳。結(jié)果可想而知，那天午時(shí)，沒(méi)有老師去開(kāi)會(huì)。弄清事實(shí)真相后，校長(zhǎng)非常生氣，要我嚴(yán)峻地批判他。我強(qiáng)壓住心中的怒火，把他找來(lái)，他忐忑擔(dān)心地站在那里，似乎等著受罰。我心平氣和地說(shuō):你寫(xiě)的黑板字很不錯(cuò)，把全部的老師都蒙騙了，以后，我們班上的黑板報(bào)就由你負(fù)責(zé)來(lái)辦，我信任，你會(huì)干得很杰出的。他見(jiàn)我不但沒(méi)有批判他，反而還重用他，他慚愧地低下了頭，懇切地向我成認(rèn)了錯(cuò)誤。從那以后，他再也沒(méi)有違 紀(jì)，并且越來(lái)越上進(jìn)，期末的時(shí)候，他不但被評(píng)為三好同學(xué)，并且他的字獲得了校競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。多年的班主任讓我認(rèn)識(shí)到:老師應(yīng)當(dāng)布

26、滿愛(ài)心地訓(xùn)練同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)將懲處當(dāng)作主要手段，當(dāng)同學(xué)出了問(wèn)題之后，要進(jìn)展和風(fēng)細(xì)雨的訓(xùn)練，多鼓舞他，讓同學(xué)在老師愛(ài)的批判中認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。 2多微笑、少嚴(yán)厲有些老師為了讓自我在同學(xué)中有威信，老是板著一張臉，讓同學(xué)們感到老師太嚴(yán)厲了，令人生畏。同學(xué)疏遠(yuǎn)老師，老師理解不到同學(xué)們的真實(shí)心理，這樣的班團(tuán)體是不能管好的。每一天給同學(xué)絢麗的微笑，簡(jiǎn)單得到同學(xué)的好感，會(huì)讓同學(xué)的身心感到開(kāi)心，智能得到進(jìn)展。我們班上有幾個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文成果非常糟糕，不僅僅記憶力差，并且寫(xiě)作本領(lǐng)也差。但我發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)還是挺仔細(xì)的，只是缺乏自信，缺乏動(dòng)力。于是我采納了特別的訓(xùn)練手段微笑。每次寫(xiě)作文時(shí)，我先檢查一下他們的作文，然后指出他們

27、的缺乏之處，最終微笑著對(duì)他們說(shuō):這次作文有進(jìn)步，信任下次的作文更精彩。每當(dāng)他們斷斷續(xù)續(xù)地背完一篇課文時(shí)，我都會(huì)微笑著說(shuō):信任你下一次就會(huì)流暢地背出一篇課文來(lái)。久而久之，同學(xué)從微笑中讀到了鼓舞，找到了自身的價(jià)值，他們變得更努力了，經(jīng)過(guò)一期的努力，他們竟然進(jìn)人了優(yōu)生的行列。當(dāng)同學(xué)勝利時(shí)，我會(huì)用微笑去觀賞;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)用微笑去寬容;當(dāng)同學(xué)失落時(shí)，我會(huì)用微笑去鼓舞。我用微笑贏得了同學(xué)的敬重和愛(ài)戴，幫助同學(xué)們健壯成長(zhǎng)。 3多親近、少發(fā)號(hào)平常，班主任必需要常常深人到同學(xué)中去，多和同學(xué)接觸，樂(lè)于和同學(xué)交伴侶，同學(xué)們就會(huì)感到老師平易近人，不擺架子。同學(xué)最厭惡的是只會(huì)發(fā)號(hào)施令，不關(guān)懷同學(xué)的老師。每次我班

28、上大掃除時(shí)，我都會(huì)親自參與，同學(xué)們?cè)谖业膸е拢苫羁蛇M(jìn)取了，沒(méi)有一個(gè)偷懶的。要是班上有同同學(xué)病了，我都會(huì)帶著幾個(gè)同學(xué)去探望，同學(xué)和家長(zhǎng)都感動(dòng)不已。要是有同學(xué)家里發(fā)生了意外，我都會(huì)親自去詢問(wèn)、勸慰他們，并帶頭伸出救濟(jì)之手，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，同學(xué)們?cè)谖业挠绊懴?，都紛紛大方解囊。閱歷告知我:班主任以身作那么，做出表率，對(duì)同學(xué)進(jìn)展訓(xùn)練，同學(xué)就比擬簡(jiǎn)單理解，就會(huì)收到良好的訓(xùn)練效果。 總而言之，訓(xùn)練是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)班主任僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，找出合適本班的訓(xùn)練戰(zhàn)略，才能創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體。 中小同學(xué)班主任工作總結(jié)5 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)計(jì)算機(jī)九班班主任工作。在學(xué)校指導(dǎo)的支持下，本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)計(jì)算機(jī)九班

29、班主任工作。在學(xué)校指導(dǎo)的支持下，在各科任老師的協(xié)作下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在各科任老師的協(xié)作下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順當(dāng)也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，事德育教學(xué)過(guò)程中，有順當(dāng)也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)： 留意班干部的培育對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽用法，留意培育他們的工作本領(lǐng)，對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽用法，留意培育他們的工作本領(lǐng)，要求他們以身作那么，各守其位，各司其職，各盡其責(zé)并且，。要求他們以身作那么，各守其

30、位，各司其職，各盡其責(zé)并且，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情景，召開(kāi)班干部會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情景，并討論解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)協(xié)作，問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)協(xié)作，以身作那么，從而帶動(dòng)全班，收到了必需的成效。作那么，從而帶動(dòng)全班，收到了必需的成效。必需的成效 留意寓教于樂(lè)，以多種形式標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)行為留意寓教于樂(lè)，心理學(xué)告知我們：人的理解心理由觀看本領(lǐng)、感知本領(lǐng)、心理學(xué)告知我們：人的理解心理由觀看本領(lǐng)、感知本領(lǐng)、認(rèn)識(shí)程度、愛(ài)好愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，所以，具有廣泛性、多樣性、綜合性愛(ài)好愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，所以，具有廣泛性、多樣性、的特點(diǎn)，單一的訓(xùn)練管理方式不合適人的理解心理，的特點(diǎn)，單一的訓(xùn)練管理方式不合適人的理解心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好合適同學(xué)的心理特點(diǎn)，活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好合適同學(xué)的心理特點(diǎn)，能進(jìn)步訓(xùn)練管理的可理解性。受性。為此，我先后開(kāi)過(guò)屢次主題班會(huì)，九月份：主題：為此，我先后開(kāi)過(guò)屢次主題班會(huì)，如九月份：主題：我為班級(jí)添光榮樹(shù)立團(tuán)體榮譽(yù)感)十月份：主題：我有這樣的好習(xí)慣(;添光榮樹(shù)立團(tuán)體榮譽(yù)感)十月份：主題：我有這樣的好習(xí)慣培(養(yǎng)同學(xué)良