家園合作對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對(duì)策研究doc

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目：家園合作對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對(duì)策研究 -以畢節(jié)市政府幼兒園為例 姓 名： 陳 滔 滔 學(xué) 號(hào)： 3131141311 專業(yè)班級(jí)： 2013級(jí)學(xué)前教育本科（1）班 指導(dǎo)教師： 楊 桂 （副教授） 完成時(shí)間： 2017年02月 26 日 教務(wù)處制貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書課題名稱家園合作對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對(duì)策研究-以畢節(jié)市政府幼兒園為例學(xué)生姓名陳滔滔學(xué)號(hào)3131141311教學(xué)院2013級(jí)學(xué)前教育本科專業(yè)、班級(jí)1課題簡(jiǎn)介：（選題的目的、意義、價(jià)值、工作思路、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、創(chuàng)新點(diǎn)）調(diào)查研究畢節(jié)市政府幼兒園家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的

2、情況，并進(jìn)一步探尋影響幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的原因，具有以下理論意義和實(shí)踐意義：行為習(xí)慣是人類社會(huì)生活的基本內(nèi)容，是人類生活中要具備的最基本的能力。幼兒心理學(xué)家表明06歲是幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣的初步關(guān)鍵期，因此我想通過(guò)此研究來(lái)呼吁更多人來(lái)關(guān)注家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)展，家長(zhǎng)及教師能夠在培養(yǎng)幼兒這一能力時(shí)能夠掌握科學(xué)，有效，適宜的方法，以及對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查研究有利于對(duì)豐富這一領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，且為家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)展提供更多的理論依據(jù)。行為習(xí)慣是每天都進(jìn)行的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是不言而喻的。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，家園合作是重中之重。良好的家庭教育和有利的

3、幼兒園教育環(huán)境可以更好地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中呈良性發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒良好的心理發(fā)展。同時(shí)，幼兒通過(guò)接受正確合理的良好行為習(xí)慣的教育，不僅能積極養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣習(xí)慣，同時(shí)還能發(fā)展幼兒的自我控制以及認(rèn)知能力等。本人在幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些教師和家長(zhǎng)的教育行為對(duì)幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣不利，正是這種現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的問(wèn)題，更具有了研究的價(jià)值和意義。課題內(nèi)容和任務(wù)：進(jìn)度計(jì)劃：2016年8月31日，選題確立；2016年9月15日，撰寫開(kāi)題報(bào)告；2016年9月20日，開(kāi)題；2017年1月31日，查閱資料、調(diào)查； 5.2017年2月 1 日2017年4月10日，撰寫畢業(yè)論文初稿；20

4、17年4月10日，中期檢查；2017年4月30日，修改定稿；2017年5月20日，答辯。發(fā)出日期課題計(jì)劃完成日期指導(dǎo)教師簽名教學(xué)院院長(zhǎng)簽章貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生誠(chéng)信聲明書本人鄭重聲明：本人所提交的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))家園合作對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對(duì)策研究-以畢節(jié)市政府幼兒園為例是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立研究、寫作的成果，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果，論文中所引用他人的無(wú)論以何種方式發(fā)布的文字、研究成果，均在論文中加以說(shuō)明；對(duì)本文研究做出過(guò)重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。如果存在弄虛作假、抄襲、剽竊的情況，本人愿承擔(dān)全部責(zé)任。 （簽字）

5、 時(shí)間：2017年 2 月26 日指 導(dǎo) 教 師： （簽字） 時(shí)間：2017年2月 26日 貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）版權(quán)使用授權(quán)書本畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))家園合作對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對(duì)策研究-以畢節(jié)市政府幼兒園為例是本人在校期間所完成學(xué)業(yè)的組成部分，是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成的，論文（設(shè)計(jì)）工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院未經(jīng)指導(dǎo)教師和貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”， 成果發(fā)表時(shí)本人工作（學(xué)習(xí)）單位可以在備注中注明。 （簽字） 時(shí)間：2017年2月26日指 導(dǎo) 教 師： （簽字） 時(shí)間：2017年2月26日目錄摘要:2abstract:2引言11.

6、 概念界定1家園合作1良好行為習(xí)慣22. 幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析2幼兒應(yīng)該養(yǎng)成得良好品德2幼兒在活動(dòng)中的習(xí)慣表現(xiàn)2幼兒生活中的習(xí)慣表現(xiàn)33.孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成原因3 幼兒良好習(xí)慣形成原因相關(guān)調(diào)查3家庭影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因43.3 幼兒園影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因44.如何促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣5家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣5建立家園紐帶及家園聯(lián)系表54.1.2 實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)、開(kāi)展親子活動(dòng)6成立家長(zhǎng)中心，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)6教師應(yīng)該給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?教師可以在游戲中規(guī)范幼兒行為7成人鼓勵(lì)幼兒并肯定幼兒的表現(xiàn)7教師應(yīng)當(dāng)重視細(xì)節(jié)的把握8教師和家長(zhǎng)為幼兒榜樣8結(jié)語(yǔ)8參考文獻(xiàn)10附錄12家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)

7、慣的對(duì)策研究 陳滔滔 專業(yè)班級(jí)：2013級(jí)學(xué)前教育本科（1）班 學(xué)號(hào)：31311413111 指導(dǎo)教師：楊桂摘要:幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期是幼兒時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。幼兒時(shí)期知識(shí)的活動(dòng)不是最重要的，最重要的是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是連續(xù)性的，不僅是在幼兒園中培養(yǎng)成的，家庭也同樣起著重要的作用。通過(guò)幼兒園的努力，家庭同時(shí)還要配合園方專業(yè)的指導(dǎo)，給予孩子正確的培養(yǎng)方式。通過(guò)家園的合作，才能保證孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成沒(méi)有間隙，實(shí)現(xiàn)“家園一體化教育”。 關(guān)鍵詞: 家園合作；家庭；幼兒園；良好行為習(xí)慣title home cooperation to c

8、ultivate childrens good behavior habitscandidate: major: student no.: advisor:abstract:childrens behavior habits to develop an important period is the early childhood, in this period to cultivate childrens good behavior is very critical. the activity of knowledge is not the most important, the most

9、important thing is to develop good habits. the formation of good habits is continuous, not only in the kindergarten, the family also plays an important role. through the efforts of the kindergarten, the family at the same time with the guidance of the park side, give children the right way of traini

10、ng. through the cooperation of their homes, in order to ensure the childs good behavior habits without gaps, to achieve the integration of home education.key words:home cooperation; family; kindergarten;good behavior habit引言根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）有關(guān)內(nèi)容我們知道，學(xué)前教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義，這些意義主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒的身心健康、智力的

11、發(fā)展以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等多方面。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！焙⒆拥慕^大部分時(shí)間都是在幼兒園和家庭中度過(guò)的。所以，孩子的教育是幼兒園和父母共同完成的。孩子的第一任老師就是父母，父母的各種行為，都會(huì)對(duì)孩子直接產(chǎn)生影響。孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段就是幼兒時(shí)期，幼兒園是專業(yè)的育兒場(chǎng)所，而家庭更是孩子來(lái)到這個(gè)世界最早生活的場(chǎng)所，孩子早期生活的主要場(chǎng)所就是這兩個(gè)地方，所以需要家園共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。本文對(duì)家庭幼兒教育和幼兒園教育之間的關(guān)系以及各自作用進(jìn)行了

12、初步的探討，對(duì)現(xiàn)在家園合作中存在的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行了分析，并提出了本人對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，同時(shí)對(duì)于未來(lái)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式進(jìn)行了美好的展望。1. 概念界定家園合作，指的就是幼兒園和家庭雙方共同把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體。只有雙方積極主動(dòng)密切的相互進(jìn)行了解，達(dá)成共識(shí)，相互配合，在幼兒教育方面共同扶持，從而達(dá)到雙方共同促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的。家庭教育與幼兒園教育是密不可分的，只有兩者密切協(xié)作，才能培養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，并且終身受用。習(xí)慣的養(yǎng)成主要是集中在幼兒時(shí)期，所以在孩子的幼年時(shí)代，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)特別注重孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，孩子可以受用終生，養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，還

13、在的終生都會(huì)受到其危害。家園合作幼兒教育主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是幼兒園教育；一方面是家庭幼兒教育。兩者在幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中相互協(xié)同起到了非常重要的促進(jìn)作用。對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要有戰(zhàn)略性的眼光。幼兒教育工作的重點(diǎn)之一就是保持良好的家園關(guān)系，這種關(guān)系的維持，已經(jīng)為眾多的幼兒園教育者所重視。這種關(guān)系維持的好與不好將直接影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)度。建立良好的家園合作關(guān)系是社會(huì)幼兒教育以及幼兒自身發(fā)展的需要。行為習(xí)慣是一種自動(dòng)化生成的行為方式，這種行為方式是在一定時(shí)間內(nèi)，慢慢養(yǎng)成的。其中良好行為習(xí)慣由遺傳優(yōu)生、后天養(yǎng)成等諸多因素組成。良好的生活習(xí)慣，對(duì)人們生活起到積極作用，其后天

14、養(yǎng)成以幼兒時(shí)期為重要時(shí)期。我在畢節(jié)市政府幼兒園實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)它的存在具有重要意義。行為習(xí)慣是一個(gè)人活動(dòng)的基本行為規(guī)則。06歲是幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣的初步關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在幼兒心理學(xué)家間已經(jīng)形成共識(shí)。因此，我想通過(guò)這個(gè)研究項(xiàng)目使更多的人能夠關(guān)注家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)展。能夠豐富家園合作這一領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，為該事業(yè)的發(fā)展提供更多的理論依據(jù)，使家長(zhǎng)和幼兒園在培養(yǎng)孩子這一能力的時(shí)候能夠掌握更加有效、科學(xué)的方法。行為習(xí)慣是生活中每天都要進(jìn)行的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性是不言而喻的。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，家園合作是重中之重。良好的家庭和幼兒園教育環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其作用

15、相輔相成，相互促進(jìn)。同時(shí)，幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣這么簡(jiǎn)單，還能發(fā)展幼兒的自我控制以及認(rèn)知能力等。本人在幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些教師和家長(zhǎng)的教育行為并不利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正是現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的問(wèn)題，才使得該課題更具有了研究的價(jià)值和意義。2. 幼兒良好行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析幼兒應(yīng)該養(yǎng)成得良好品德俗話說(shuō)“三歲看老”，可以看出幼童階段正是孩子良好品行與習(xí)慣養(yǎng)成得黃金階段，同時(shí)也是孩子接觸外界，認(rèn)識(shí)與接受新事物的黃金階段。同時(shí)我們也該認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒是不同的個(gè)體，具備的品德素質(zhì)也存在一定差異，而教師要在教育過(guò)程中善于抓住幼兒學(xué)生中一系優(yōu)良事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于不好的加以引導(dǎo)改善。

16、對(duì)于孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)，要以榜樣的形式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，并使其產(chǎn)生正確的價(jià)值觀。幼兒需要具有良好的品德修養(yǎng)。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子應(yīng)該在一系列活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)在各個(gè)方面的好習(xí)慣，首先，在生活上，要養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生、勤勞、尊重長(zhǎng)輩等方面的好習(xí)慣，其次，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成思想獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不懂向老師提問(wèn)等多方面的好習(xí)慣，最后。在精神培養(yǎng)中，更是要培養(yǎng)孩子良好的精神觀念，如勤于思考、思維積極等。幼兒在活動(dòng)教學(xué)中的習(xí)慣表現(xiàn)幼兒教育屬于教育中的常識(shí)教育、通識(shí)教育。在對(duì)幼兒教育的過(guò)程中，不僅僅是對(duì)孩子因此教師和家長(zhǎng)在具體的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中要引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)參與自己感興趣的活動(dòng)，在日?；顒?dòng)中，通

17、過(guò)家長(zhǎng)和教師加以引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。但在實(shí)際的幼兒活動(dòng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，未經(jīng)老師合理指導(dǎo)的孩子在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)產(chǎn)生諸多的不良習(xí)慣，比如說(shuō)在有教學(xué)用具的游戲操作的過(guò)程中，由于幼兒的物我意識(shí)不強(qiáng)，以自我為中心，不懂謙讓，就容易發(fā)生對(duì)玩具的爭(zhēng)搶，甚至是與同學(xué)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。此外，仍處于幼兒階段的孩子，對(duì)于普遍的社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知，在活動(dòng)中大都不懂排隊(duì)，而且，性格都很活躍，很難服從老師的管理。很難真正做到在教學(xué)活動(dòng)中保持良好的秩序。幼兒生活中的習(xí)慣表現(xiàn)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。而這句話也說(shuō)明了生活和教育之間的密切關(guān)系。由于地域的不同，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距也很大，經(jīng)濟(jì)狀況的差異導(dǎo)致各地幼兒園的

18、水平參差不齊，這一點(diǎn)也是經(jīng)過(guò)多項(xiàng)調(diào)查所證實(shí)了的。很多的幼兒園在協(xié)調(diào)幼兒園教育與家庭教育封面的缺陷還是很明顯的。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，沒(méi)有能力是非常難以在職場(chǎng)立足的，所以家長(zhǎng)都非常關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。而孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)去被忽視了。家長(zhǎng)沒(méi)有想到的是，孩子的良好行為習(xí)慣對(duì)其身心健康的發(fā)展意識(shí)是深遠(yuǎn)的。日常的行為形成了孩子的習(xí)慣，而習(xí)慣久而久之就養(yǎng)成了孩子的性格。家庭是孩子最早生活的場(chǎng)所，家庭的各種習(xí)慣也是孩子最早接觸的，一定程度上成為了孩子的行為規(guī)范，對(duì)孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響。很多家長(zhǎng)都是“望子成龍”、“望女成鳳”，在學(xué)習(xí)上非常重視，對(duì)孩子的生活也是照顧的無(wú)微

19、不至。然而，對(duì)孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)卻是嚴(yán)重的忽視。家長(zhǎng)不知道的是孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭的影響是密不可分的，而且良好行為習(xí)慣的重要性是可以影響到孩子未來(lái)發(fā)展的方方面面的。 而且，在日常生活習(xí)慣的教育中，不僅僅是老師能起到作用，這就強(qiáng)調(diào)過(guò)程中父母同時(shí)也能起到同樣重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)，如果沒(méi)有正確父母的言傳身教，孩子是很難在生活中保持好的習(xí)慣并獲得思想上的認(rèn)同感，最終獲得更好的成就。 在生活中，孩子的不良習(xí)慣的體現(xiàn)，首先是生活中的衛(wèi)生細(xì)節(jié)，小孩子本性貪玩，容易沾染上各種細(xì)菌，這就強(qiáng)調(diào)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其次，孩子應(yīng)該養(yǎng)成不拖拉，主動(dòng)積極的習(xí)慣，處于幼兒階段的孩子還處于貪玩的階段，對(duì)自己

20、的認(rèn)識(shí)較少或者說(shuō)是忘性大，沒(méi)有較為明確的時(shí)間觀念，需要父母的指點(diǎn)才能獲得較好的認(rèn)知。最后，在了解幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成中，更要強(qiáng)調(diào)孩子正確觀念的養(yǎng)成，良好的習(xí)慣只是一個(gè)整體的表面，正確的思想觀念才能保證孩子更好的與小伙伴的來(lái)往。3. 幼兒良好習(xí)慣形成的原因3.1 幼兒良好習(xí)慣形成原因相關(guān)調(diào)查通過(guò)對(duì)畢節(jié)市政府幼兒園100名幼兒家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收回有效調(diào)查問(wèn)卷80份，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，探索幼兒在生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等多個(gè)方面形成良好習(xí)慣的發(fā)展過(guò)程，提出粗淺看法進(jìn)行討論，志在提高幼兒教育質(zhì)量。表1 幼兒衛(wèi)生習(xí)慣飯前洗手愛(ài)護(hù)生活環(huán)境愛(ài)護(hù)自然環(huán)境幼兒人數(shù)808080總?cè)藬?shù)808075通過(guò)表1的訪問(wèn)提綱，我們

21、可以看出大部分幼兒都具備了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做好了飯前洗手，愛(ài)護(hù)生活環(huán)境和自然環(huán)境。在教師和家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)下，幼兒才能具備良好的品德修養(yǎng)。在日常教學(xué)生活中，家長(zhǎng)和教師要鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做“文明小寶寶”。同時(shí)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會(huì)謙讓，以幫助孩子具備良好的品德修養(yǎng)。其次，我也通過(guò)實(shí)際對(duì)畢節(jié)市幼兒園孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察研究，在研究過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)匀贿€存在較多的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子很難真正做到集中注意力，此外，部分孩子不太懂禮貌，也就是老師對(duì)孩子在關(guān)于尊敬以及思想上的指導(dǎo)還不夠，最后，在活動(dòng)中同樣也出現(xiàn)了孩子哭鬧的現(xiàn)象，說(shuō)明孩子對(duì)外界的認(rèn)知仍需加強(qiáng)。在上述所形成的問(wèn)題過(guò)程中，不

22、僅僅是需要老師在過(guò)程中要起到重要作用，同時(shí)家長(zhǎng)也有尤其重要的引導(dǎo)作用，這就提示我們“家園合作”的重要性。3.2家庭影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因家庭是孩子最早的生活環(huán)境，而幼兒良好行為習(xí)慣都是通過(guò)后天活動(dòng)習(xí)得。而家庭氛圍均對(duì)這些活動(dòng)造成直接影響。和諧的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用。因此只有把家庭教育問(wèn)題重視起來(lái)，才能讓孩子健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。首先，父母的榜樣作用，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中與父母的接觸時(shí)間最多，受到父母的影響最大。其次，家庭環(huán)境的硬環(huán)境包括：安靜的住所、明亮的書房、舒適的桌椅、合適的燈光、必備的學(xué)習(xí)用品等等物質(zhì)條件。良好的生活環(huán)境有力于孩子的成長(zhǎng)。3.3 幼兒園影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得

23、原因幼兒良好行為習(xí)慣是一個(gè)孩子心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對(duì)于保護(hù)幼兒的身心健康和良好的品質(zhì)起到重要影響。因此培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，也是幼兒園工作的重要責(zé)任之一。而且幼兒園是幼兒除家庭之外的另一生活環(huán)境，幼兒園掌握專業(yè)幼兒教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，起到至關(guān)重要的作用。目前大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，由于家庭培養(yǎng)方式存在問(wèn)題，部分家庭對(duì)于幼兒存在過(guò)分嬌慣和無(wú)原則的順從的現(xiàn)象，從而使幼兒養(yǎng)成不佳行為習(xí)慣。如：飲食、睡眠還是自理能力等方面都存在著很多不良現(xiàn)象。因此幼兒園得當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得更為重要。家園合作是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的最佳途徑，目前家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方法多種多樣

24、，其中比較有效的主要有三種。 畢節(jié)市政府幼兒園采用建立家園紐帶及家園聯(lián)系表的方法實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)互動(dòng)，為家園合作起到了至關(guān)重要的作用。家園聯(lián)系表將孩子的表現(xiàn)能夠全面的展現(xiàn)在幼兒園和家長(zhǎng)的面前。既能看到孩子在園的表現(xiàn)，又能看到孩子在家中的表現(xiàn)。這樣幼兒園和家長(zhǎng)可以及時(shí)溝通，可以彼此督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，有進(jìn)步的幼兒可以得到積極鼓勵(lì)，這樣孩子漸漸就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。孩子漸漸長(zhǎng)大，其自主性也慢慢加強(qiáng)。幼兒的理解能力也在加強(qiáng)，很多時(shí)候已經(jīng)能夠明白家長(zhǎng)在表達(dá)什么。這時(shí)候家長(zhǎng)可與幼兒共同商量，從而設(shè)定相關(guān)要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具要自己收拾，放在固定的位置，要懂得禮貌等等。用標(biāo)記來(lái)表現(xiàn)孩子的情況。有

25、的孩子挑食情況很嚴(yán)重，總是不愛(ài)吃這個(gè)，不愛(ài)吃那個(gè)。有了家園聯(lián)系表后，這些孩子愿意嘗試一些以前不愛(ài)吃的東西，從能夠吃一點(diǎn)點(diǎn)到能夠想其他食物一樣能夠正常的吃，家長(zhǎng)看到這種情況以后自然覺(jué)得很欣慰，而孩子在得到家長(zhǎng)的贊美后也覺(jué)得非常自豪。家園紐帶是加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師之間的了解和溝通并進(jìn)行交流教育的園地，是反映保教工作情況的一扇窗戶。透過(guò)這扇窗幼兒園老師可以和家長(zhǎng)可以進(jìn)行很好的溝通。對(duì)孩子的培養(yǎng)起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用。另外，還可以通過(guò)“家園互動(dòng)”、“家園紐帶”等欄目給家長(zhǎng)傳輸一些科學(xué)育兒的相關(guān)知識(shí)。家長(zhǎng)掌握了正確的知識(shí)，可以很好的與幼兒園合作，達(dá)到教育統(tǒng)一的目的。幼兒園可以才用多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、交流

26、和接觸，比如：定期舉行家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，能夠更好與孩子產(chǎn)生互動(dòng)。這樣家長(zhǎng)非常自然的將自己的要求和建議通過(guò)家園聯(lián)系表傳遞給老師，從而實(shí)現(xiàn)了家園攜手一起為幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)努力。4.1.2 實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)、開(kāi)展親子活動(dòng) 開(kāi)放式辦學(xué)已經(jīng)為教育領(lǐng)域所普遍接受。幼兒園也可以借鑒這種辦法，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，歡迎家長(zhǎng)的來(lái)訪，并積極參與幼兒園的工作。在這方面英國(guó)的做法是非常先進(jìn)和值得借鑒的。在那里家長(zhǎng)參與到很多的幼兒園的工作中來(lái)，例如家長(zhǎng)會(huì)和教師一起評(píng)價(jià)孩子的課程，在老師的教學(xué)中起到很好的輔助作用；除此之外，家長(zhǎng)還會(huì)觀看孩子們的演出和勞動(dòng)成果。幼兒園對(duì)于家長(zhǎng)的這些做

27、法是非常鼓勵(lì)的，為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，園方常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園學(xué)習(xí)、參觀、訪問(wèn)；允許家長(zhǎng)陪同孩子學(xué)習(xí)等。開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，還可以增進(jìn)父母與孩子的親情。還要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，在生活中一點(diǎn)一滴的小事做起。如：給奶奶捶捶背，給媽媽遞拖鞋等做一些力所能及的事情。這樣不僅增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心，還培養(yǎng)了孩子與人交流的能力。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這樣是孩子從小就體會(huì)到集體的溫暖，使孩子更有愛(ài)心，更有集體感。4.1.3成立家長(zhǎng)中心，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) 畢節(jié)市政府幼兒園在日常教學(xué)工作中積極開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，可以采用多種形式，如座談式家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、全園家長(zhǎng)會(huì)等，這就增加了與家長(zhǎng)

28、接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些機(jī)會(huì)可以向家長(zhǎng)有針對(duì)性的傳授一些科學(xué)的育兒知識(shí)。對(duì)家長(zhǎng)在教育子女時(shí)遇到的難題進(jìn)行解答，切實(shí)提高家園聯(lián)系，家長(zhǎng)育兒水平肯定會(huì)有一定程度的提高。增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的相互理解和支持，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，是教育好幼兒主要目的。一般這種會(huì)議可以每年安排2-3次，與家長(zhǎng)一起探討一些適宜的教育方式和兒童發(fā)展的目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)暢所欲言，教師在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園的情況，同時(shí)就幼兒的表現(xiàn)情況發(fā)表自己的意見(jiàn)。美國(guó)在這方面的一些做法我們是值得借鑒的。多數(shù)情況下，美國(guó)的幼兒園會(huì)專門留出一個(gè)房間成立家長(zhǎng)中心。當(dāng)然也會(huì)因幼兒園的規(guī)模而定。如果幼兒園比較小可以在走廊或者一定的空間成立一個(gè)家長(zhǎng)活動(dòng)角。如

29、果我們也留出這樣的空間，家長(zhǎng)就可以在此與教師或者其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流。這樣就可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高家長(zhǎng)的教育水平。 教師期待有很多的體現(xiàn)形式，主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)外，教師對(duì)待個(gè)體幼兒的行業(yè)舉止以及處置方式中。由于幼兒個(gè)體存在差異化，往往教師對(duì)于不同的幼兒會(huì)報(bào)有不同的期望。而這不一樣的期望，又會(huì)在與幼兒的互運(yùn)中，慢慢的傳遞給幼兒，從而產(chǎn)生了互相的期望效應(yīng)。往往教師對(duì)于幼兒報(bào)有積極的期望，幼兒也會(huì)在一段時(shí)間之后變的進(jìn)步，而如果抱有的是消極的期望，則幼兒如教師的“期望”一樣變壞！所以，教師應(yīng)該有效合理地利用好這種期待效應(yīng)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 孩子的良好行為習(xí)慣是在日常生活中形成的，要完這樣一個(gè)過(guò)程必須是從陽(yáng)生

30、到熟練的一個(gè)階段。而教師作為孩子幼兒時(shí)期教育活動(dòng)主要參與者，可通過(guò)游戲加以規(guī)范幼兒行為，助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以畢節(jié)市政府幼兒園為例，教師采用多樣性的游戲調(diào)動(dòng)孩子積極性。通過(guò)“星星墻”，表現(xiàn)好時(shí)貼星星的辦法對(duì)幼兒給予表?yè)P(yáng)，或者孩子之間進(jìn)行檢查與批評(píng)。這樣可以對(duì)幼兒的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。也在班級(jí)中搞一些“小老師”的游戲，讓孩子檢查和評(píng)價(jià)小朋友在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，而表現(xiàn)好的孩子可以當(dāng)上小老師。這些游戲?qū)τ谟變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成起到很大的促進(jìn)作用。幼兒剛剛來(lái)到這個(gè)世界上，所有的東西都是新鮮的，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)非常少。所以對(duì)所有的東西都很感興趣，父母是孩子最早接觸的人，起到了啟蒙老師的作用。

31、一言一行對(duì)孩子都有非常大的影響。因此，家長(zhǎng)首先要嚴(yán)格要求自己，為孩子做出表率，這樣才能潛移默化。孩子的成長(zhǎng)需要大量的時(shí)間，教育的成敗貴在堅(jiān)持。孩子良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，需要大量的時(shí)間，需要家長(zhǎng)堅(jiān)守原則，更需要家長(zhǎng)有耐心，需要持之以恒。父母的遷就對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常不利的。同樣，在幼兒園的行為習(xí)慣的教育中，教師也需要持之以恒，對(duì)幼兒采用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)引導(dǎo)，使之形成良好的性格和習(xí)慣。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)孩子有非常好的作用，幼兒期孩子很多時(shí)候都是學(xué)習(xí)和模仿。因此家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使孩子對(duì)于好的行為習(xí)慣能夠及時(shí)辨別，并且感受到做這些好的行為習(xí)慣帶來(lái)的喜悅。通過(guò)這種途徑使幼兒將正確行為正面強(qiáng)化，進(jìn)而固

32、化下來(lái)，養(yǎng)成行為習(xí)慣。幼兒教師在日常教學(xué)生活過(guò)程中，要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)方面的把握。善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)歷了一個(gè)計(jì)劃生育的特殊時(shí)期，這也早就了一個(gè)我國(guó)幼兒教育獨(dú)有的問(wèn)題。這些孩子中很多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)于孩子非常的寵愛(ài)，很多時(shí)候給孩子養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。由于不同家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、教育程度以及對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)程度不同，不同家庭幼兒都具有其獨(dú)特的行為習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)，存在的問(wèn)題也各種各樣：有的任性，有的不和群，有的生活自理能力非常差。面對(duì)這些幼兒實(shí)際情況，我們就要落實(shí)規(guī)程精神“注重個(gè)體差異，因人施教”。并且依據(jù)精神要求圍繞孩子的發(fā)展有針對(duì)性地做好幼兒家長(zhǎng)的工作。 只有在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)

33、每一個(gè)孩子的不同，然后在教學(xué)過(guò)程中，才可以根據(jù)每一個(gè)孩子不同的實(shí)際情況采用不同的方法，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。人類學(xué)習(xí)的正常過(guò)程就是從陌生到熟悉再到自由化。每個(gè)階段都要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到逐步強(qiáng)化的目的。孩子良好行為習(xí)慣的形成也是這樣一個(gè)過(guò)程，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而家長(zhǎng)與教師是孩子幼時(shí)生活中主要參與者，孩子具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而家長(zhǎng)和教師的行為習(xí)慣，往往影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)作為孩子幼兒時(shí)期行為習(xí)慣主要參與者之一。需要在生活中起到言傳身教的作用，用自己的的行為去影響孩子，從而讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要求家長(zhǎng)在日常生活工作中，要注意自己的言談舉止，起到以身作則的作用，為孩子樹(shù)立榜樣。教育家

34、馬卡連柯曾說(shuō)：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺(jué)到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無(wú)形之中都會(huì)影響到兒童。”由此不難看出，幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)生活的主要參與者和教育者，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到直接影響作用。因此幼兒教師在日常教育工作中，要情感豐富的投入，表情要豐富，語(yǔ)言要足夠親切，對(duì)于所有孩子要一視同仁，時(shí)時(shí)給予孩子足夠的鼓勵(lì)，努力成為孩子的榜樣。結(jié)語(yǔ)在不斷的實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)，我們需要多維度的開(kāi)展家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，期間可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，這種情況可能發(fā)生在家中，也可能發(fā)生在幼兒園中。所以，家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣應(yīng)根據(jù)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中

35、的實(shí)際發(fā)展情況，隨時(shí)調(diào)整方案和形式，來(lái)保證教育的有效性。家園合作的成功與否與家園合作的途徑、方法等多方面因素有關(guān)，這就需要家長(zhǎng)和教師共同商定家園合作的途徑和方法。以畢節(jié)市政府幼兒園為例，家園合作一方面要盡可能減少對(duì)家長(zhǎng)工作和生活的影響，另一方面，也盡可能保證教師在教育工作的便捷性，在制定家園合作的途徑和方法時(shí)，也要根據(jù)幼兒園和家長(zhǎng)的實(shí)際狀況。參考文獻(xiàn)1劉闖，楊麗珠.父母教養(yǎng)方式對(duì) 3-6 歲幼兒責(zé)任心發(fā)展的影響j.學(xué)前教育研究, 2007,(1)2劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)m.上海：華東師范大學(xué)，1997：273-2873孫瑜.家庭教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)性發(fā)展的思考j.現(xiàn)代教育科學(xué)，2006，（3）4

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