農村初中生良好英語學習習慣養(yǎng)成VIP

1、農村初中生良好英語學習習慣養(yǎng)成 【摘 要】 習慣的養(yǎng)成是教育的重要內容，習慣是人重要的心理素質，但它并非先天具備而是要慢慢培養(yǎng)的。就初中生而言，良好英語學習習慣的養(yǎng)成是一筆豐厚的終身受用的原始積累，但它的積累要教師們有策略的引導。本文就如何培養(yǎng)初中生良好學習習慣進行闡述。 【關鍵詞】 農村中學；英語學習習慣；培養(yǎng)方法 【中圖分類號】g633.41 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01 美國心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格。”我國著名大教育家陶行知先生也說：“什么是教育，簡單一句話，就是幫學生養(yǎng)成習慣?！庇⒄Z新課

2、程標準（實驗稿）又指出基礎教育階段英語教學的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。 從這些言論和新課標中足以看出：初中生要學好英語，學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。但筆者長期觀察發(fā)現，對于農村的中學生而言，英語不是他們的母語，現實生活中，他們又聽得少、見得少、讀得少、運用得更少；其次，農村學校的多數家長均外出打工，在家無人監(jiān)督學業(yè)的留守兒童占90%以上；另外農村中學的學生，有不良英語學習習慣

3、的占較大比例，而這些不良學習習慣又直接影響著學生的學習效率。最為典型的不良英語學習習慣有： 1、學習懶散，不自覺，缺乏課前預習和課后復習的習慣； 2、喜歡抄襲他人作業(yè)，且書寫潦草、不規(guī)范； 3、課堂上小動作頻繁，不善于動腦探究，缺少認真傾聽的習慣； 4、不善于使用字典等工具書自學； 5、缺少朗讀、背誦、課外閱讀的習慣。 明確了農村中學學生的英語學習現狀，那教師應如何做才能形成學生良好的英語學習習慣呢？在教學中，我堅持從培養(yǎng)學生興趣及良好的學習習慣入手，盡量趣味化、簡單化課堂教學，使學生每課必有一得，從而幫學生積累知識、積攢興趣。具體操作如下： 1、指導學生課前預習，促進學生自主預習習慣的養(yǎng)成

4、所謂課前預習，就是教師在講授新課之前，預先讓學生自主學習。預習是課堂教學的準備，在學生的學習過程中起著承上啟下的作用。它不僅可以使學生了解到將要學習的新內容，并為之做準備，而且可以回顧與新內容相關的已學過的舊知識。課前預習，既是順利地進行課堂教學的基本保證，又能培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力，是學生學好英語的首要環(huán)節(jié)。而初中起始年級學生的英語預習，須在教師的指導下進行才會更有效。為了將學生的預習落到實處，我堅持讓學生每單元預習2次，（次數多了，學生會覺得繁瑣而拒絕完成）且完成相應的預習題在預習本上，完成后交由組長檢查、登記。預習題可以是按要求寫單詞并識讀、翻譯詞組、句子或對話、

5、完成書中空缺的練習題及查字典學單詞等。題型不限，但必須緊扣預習范圍的重、難點。七年級時預習題教師親力親為；慢慢地就交由學優(yōu)生出題，教師把關；最后教師完全放手讓學生自主預習、做好預習筆記。 2、課堂上，養(yǎng)成學生好“動”的習慣 八年級學生的性格正處于好動期，課堂上難免小動作頻繁，不認真聽講。筆者了解了學生這一年齡特點后，決定迎合學生“好動”的天性，課堂上盡量讓學生“動”起來，即動腦思考、識記；動嘴操練、發(fā)言；動手練習、筆記等。復習、鞏固環(huán)節(jié)，筆者會出些相關的練習題，限時讓學生完成。學生寫的同時，筆者巡視，且用隨身攜帶的紅筆幫其批改、圈出錯誤。此時學生往往會為了得到教師的批改而認真、快速地完成練習題

6、。對于書中的重點對話，課堂上要求學生分組操練仿寫帶稿或脫稿登臺表演，最后做筆記于預習本上，預習本稍加整理即可成為筆記本。另外還要求學生在短時間內快速記憶單詞或知識點，以便訓練其短時記憶能力；第二天再及時聽寫，防止其遺忘。 3、養(yǎng)成學生聽英語、講英語的習慣 課堂教學的時間是有限的，學生在課堂上鍛煉口語和聽力的機會也不多，這就直接導致學生聽力差、語感差。為了緩和這一局面，筆者堅持全英文授課，必要時輔以中文，最大限度地給學生營造聽、說的氛圍和機會，鼓勵人人開口。課外再利用每天中午自習15-20分鐘，課代表負責播放一個單元的課文錄音材料，其余學生聽音重復。這樣既幫學生復習了課堂所學，又訓練了其聽力及語

7、感。 4、讓學生養(yǎng)成讀、背英語的習慣 英語是一門有聲語言，讀是學生必備的英語四會技能之一，包括出聲朗讀和課外閱讀兩種。筆者要求學生每日出聲朗讀課文一個單元，使學生能夠把握正確的語音和語調，鞏固所學的語法和詞匯；其次，大量的課外閱讀會讓學生積累一定量的語言素材，今后不論是做閱讀理解題還是書面表達，他們都能得心應手，從而提高他們運用語言的能力。所以筆者堅持讓學生每日閱讀課外短文一篇，外加完成短文后的習題，摘抄好的詞句段。 至于背誦，初中英語教材中的grammar focus就是一個單元知識重、難點的濃縮，為了使學生很好地掌握，筆者通常要求學生背誦。為了落實此任務，也是組長負責且記錄學生完成情況，教

8、師定期檢查。除了背書本知識，筆者還要求優(yōu)生能背誦自己摘抄的課外的好的詞句段。 5、養(yǎng)成寫的好習慣 “寫”分書寫和寫作兩種。具有良好的書寫習慣是英語教學的重要任務之一。教師需在課堂中花費一些時間引導學生正確書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，要講清書寫要領、正確示范，讓學生充分練習，嚴格要求，不放過學生任何一處細微的錯誤，錯了重寫，直到書寫規(guī)范為止。久而久之，學生自然會養(yǎng)成良好的書寫習慣。 其次，要養(yǎng)成學生良好的寫作習慣。一直以來，中考的寫作題均是給一些關鍵詞和必要的提示，要求學生寫成短文。筆者深知要寫好一篇英語短文得靠平時反復地多練習。因此筆者要求學生每個單元寫1-2篇作文，養(yǎng)成學生寫周記的習慣。對于學生的習作，筆者會認真批改，及時反饋，多給肯定的評價，以激發(fā)學生的寫作興趣。 總之，學生良好的英語學