國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文培訓(xùn)感悟3篇

1、國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文培訓(xùn)感悟3篇國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)感悟2011年國(guó)培初中語(yǔ)文班一學(xué)員這是一個(gè)真實(shí)的故事。九月二十九日下午，我們初中語(yǔ)文國(guó)培班的學(xué)員一起乘包車到合肥市廬陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩，一下午聽了合肥市四位老師的優(yōu)質(zhì)課賽課。回來(lái)時(shí)，夜幕已經(jīng)降臨。汽車在并不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂里一片寂靜，忽然，我后座位上的一位女學(xué)員的電話鈴響了。電話是她家人打來(lái)的，告訴她孩子要媽媽。這位學(xué)員便哄她的孩子：媽媽今晚不能回家，明天上完課就放假了，媽媽明天回來(lái)，你要聽奶奶的話。孩子可能同意了，她又告訴家人：讀少兒畫報(bào)、講故事給孩子聽，哄他睡覺(jué)。汽車像只蝸牛爬行著，過(guò)了一會(huì)兒，女學(xué)員的電話又響了，家人告訴她:孩子又

2、哭又鬧，就是不睡覺(jué)，非要媽媽。女學(xué)員又告訴家人，給孩子講故事、讀畫報(bào)，再拿一件我的東西讓孩子握著，哄他睡覺(jué)，今晚我真回不了家。她的話語(yǔ)有點(diǎn)哽咽，車廂里更是一片寂靜。她為了參加國(guó)培學(xué)習(xí)，為了提升自己的教學(xué)水平，更是為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子，割舍了母子親情。是啊，參加國(guó)培學(xué)習(xí)的學(xué)員，誰(shuí)能不割舍許多呢？文/潁上甘羅鄉(xiāng)村教育社 郭*有幸參加國(guó)培班學(xué)習(xí)，有幸聽到合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽，聽后感慨萬(wàn)千。孟子曰：“盡信書，不如無(wú)書”，清朝陳憲章也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑?！痹趥湔n的過(guò)程中，我總是認(rèn)真閱讀，有時(shí)候愚者千慮，也有一得。我在備人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元說(shuō)明文落日的幻覺(jué)這一課時(shí)，

3、發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的問(wèn)題。首先是我在閱讀課文的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)文章第五自然段中，有這樣一句話：“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失?！爆F(xiàn)象是不可以升向天頂?shù)?。升向天頂?shù)氖撬{(lán)灰色的暗弧和亮弧。這里存在語(yǔ)病。再次閱讀題目-落日的幻覺(jué)。我疑惑起來(lái)：什么是幻覺(jué)？于是查閱商務(wù)印書館2007年版的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，p596面，查到“幻覺(jué)”的定義：指視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。那么日落縮身變圓、變大，是有外在刺激的，這是幻覺(jué)嗎？我又查詢了有關(guān)錯(cuò)覺(jué)的定義，p239面，是這樣解釋的：由于某種原因引起的對(duì)客觀事物的不正確的知覺(jué)。詞典還專門舉了一個(gè)例子，如：筷子放入有

4、水的碗內(nèi)，由于光線的折射，看起來(lái)筷子是彎的。就是一種錯(cuò)覺(jué)。我也舉個(gè)例子吧，2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤，網(wǎng)友捐善款21萬(wàn)，因病情特殊，溝通不暢，網(wǎng)友以為女孩的父母不想給女兒治病，想卷款逃跑，和女孩的父母發(fā)生了了沖突，女孩的母親因精神高度緊張，和受到誤解，得了神經(jīng)病，堅(jiān)持認(rèn)為網(wǎng)友要取走善款，大家要害她。網(wǎng)友是錯(cuò)覺(jué)；女孩的母親則是產(chǎn)生了幻覺(jué)。呂布為貂蟬趕蜜蜂，這種現(xiàn)象在董卓看來(lái)是調(diào)戲貂蟬，毫無(wú)疑問(wèn)，這是貂蟬故意給董卓造成這樣的錯(cuò)覺(jué)；假如說(shuō)董卓沒(méi)有看見任何現(xiàn)象，就說(shuō)呂布居心叵測(cè)，這才是幻覺(jué)。由此看來(lái)夕陽(yáng)給人的印象不是幻覺(jué)，而應(yīng)該是錯(cuò)覺(jué)。細(xì)究下去，我還發(fā)現(xiàn)，文章的第一自然段中，作者為了引出日落的各

5、種景象，是這樣導(dǎo)入的，說(shuō)人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆朝陽(yáng)，而對(duì)日落卻很少有人流連觀賞，吟詠描繪。經(jīng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)：詩(shī)經(jīng)中有“雞棲于塒，日之夕矣”的觀察?！蓖鯇?shí)甫的西廂記中有“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”的落寞；周邦彥在蘭陵王柳有“斜陽(yáng)冉冉春無(wú)際”的遐想，元代馬致遠(yuǎn)在天凈沙秋思中的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”思鄉(xiāng)； 宋代范仲淹的漁家傲中，有”千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當(dāng)屬王之渙了。他在登鸛雀樓中的“白日依山盡，黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了?？偠灾?，古詩(shī)文中不乏吟詠描繪夕陽(yáng)的句子。想必作者是采取對(duì)比的手法告訴我們別人都沒(méi)有注意到夕陽(yáng)的美麗，只有他發(fā)現(xiàn)了。這種對(duì)比

6、突出的手法突出了什么，我倒有些疑惑，對(duì)于一篇說(shuō)明文，煞費(fèi)苦心的引詩(shī)用文，表明人們很少關(guān)注夕陽(yáng)的寫法，是否違背了寫作的要求：和中心有關(guān)的寫，可中心無(wú)關(guān)的的材料，雖美也要舍棄。當(dāng)然為了讓文章文質(zhì)兼美，適當(dāng)引用詩(shī)文，使說(shuō)明更具 有說(shuō)服力，給文章增添文采使文字典雅；使文章簡(jiǎn)練，以一當(dāng)十，這都是可以的。但本文的中心是介紹產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因，誰(shuí)關(guān)注不關(guān)注都無(wú)所謂的。頂多表明自己是善于觀察和博學(xué)之人。而在說(shuō)明的過(guò)程中，存在說(shuō)明不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，譬如第四自然段，作者在說(shuō)明太陽(yáng)為什么看起來(lái)是深黃和殷紅的時(shí)候，文章介紹是因?yàn)樘?yáng)中的短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)的多，舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然后作者說(shuō)：這首先可以

7、解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的。我看的是云里霧里，不知所云。有些原理解釋的也不夠淺顯易懂，天空中為什么會(huì)有暗弧和亮弧，看后我并不能清楚的知道原因。更有甚者，2011年9月29號(hào)在合肥廬陽(yáng)中學(xué)聽合肥市的優(yōu)質(zhì)課比賽，四位優(yōu)秀的老師在授課時(shí)都沒(méi)有注意到，按照文章的說(shuō)法，這暗弧和亮弧的位置其實(shí)是在夕陽(yáng)對(duì)面的天空中，他們展示的圖片都是夕陽(yáng)的正上方。而在第二段中羅列落日錯(cuò)覺(jué)的時(shí)候，開始就說(shuō)落日變大了，可是到結(jié)尾也沒(méi)有說(shuō)明原因。只是簡(jiǎn)單的說(shuō)儀器相機(jī)都證明太陽(yáng)并沒(méi)有變大，也沒(méi)有提出希望，讓學(xué)生去探究原因。文/淮北市烈山區(qū)蔡里初中 周*晚飯后，和室友徜徉在金秋的校園。學(xué)院里廣播傷感的歌曲和著柔弱的秋雨追隨著或悠閑、

8、或匆匆的一群群洋溢著著青春氣息的學(xué)生腳步。濃郁的香樟樹下甬道上的人流中，一股久違的，潛藏在內(nèi)心深處的香味，撲面而來(lái)，心靈瞬間凝固在飄渺的夢(mèng)幻田園牧歌。抬眼望去，一樹桂花，站在秋雨的黃昏的朦朧中，超越歷史的時(shí)空隧道，突兀的站在我的眼前，四目相對(duì)，滿樹的米花或亮或暗，香氣擁抱著我疲憊身心。往事如風(fēng)，記憶的片段如花兒般慢慢的舒展開來(lái)。也是這個(gè)季節(jié)，我第一次彷徨在美麗的安徽師范大學(xué)的小路上，提著包包裹裹怯怯望著來(lái)往的人流，內(nèi)心的茫然和失意盡情寫在我的臉上。塑膠操場(chǎng)的上邊，紫藤長(zhǎng)廊的盡頭，一樹桂花，羅裙紫玉，撫慰著我青春叛逆的滿身傷痕，濃郁的香氣帶著獨(dú)特的氣味浸入我的靈魂。多年以后，我無(wú)數(shù)次在夢(mèng)中深深的

9、嘆息，無(wú)數(shù)次追憶在桂樹下那一香襲人的月夜，追憶那桂花下電信話吧的心靈悸動(dòng)。歲月如歌，青春的背影被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面，逝去了淡忘了消失了，如兒時(shí)的同桌，記憶里只有悵惘的甜蜜。也是學(xué)生的我，也是在校園食堂就餐、端著飯盤四處擁擠的我，微笑著看著眼前流動(dòng)的紅裙綠裳，帶著一種距離感想象著這深秋合肥校園里演繹的情感故事，帶著一種審視的心情評(píng)判著學(xué)生的輕浮窈窕。在這棵桂樹注視下，世外桃源的灑脫，飄逸飛絮的閑適，一切戛然而止！心情如童話里那個(gè)穿著新裝的皇帝，在街上游行的皇帝！“朱雀橋邊野草花，烏衣巷里夕陽(yáng)斜”。也曾，我在自家陽(yáng)臺(tái)的院落里栽下一棵桂花，精心澆灌，一年，兩年，最終在漫天的雪花中香消玉殞。此時(shí)此刻，在

10、他鄉(xiāng)，在浪蕩的驛動(dòng)中，和桂樹就這樣相逢。心靈想通，無(wú)言相顧！是那棵桂樹嗎，是你在等待嗎？魚說(shuō)：你看不見我的眼淚，因?yàn)槲以谒?；水說(shuō)：我能感覺(jué)你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦?。佛說(shuō)，前世五百次的回眸，換來(lái)今生的擦肩而過(guò)！是否，那一尾紫燕，已經(jīng)飛過(guò)人海，飛入幸福的人家？c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad2

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