數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得

1、數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得 我們心里有一些收獲后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)該怎么寫?下面是由我?guī)淼挠嘘P(guān)聽課心得體會(huì)5篇，以便利大家借鑒學(xué)習(xí)。 聽課心得體會(huì)1 _年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注學(xué)問和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)創(chuàng)建時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

2、源泉。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是許多的。 我們應(yīng)清晰“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從探討。在問題的解決教學(xué)中，老師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感愛好的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問題的愛好和欲望 其三、在教學(xué)中我們應(yīng)留意幾點(diǎn)： 1.注意學(xué)生收集信息 從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級(jí)的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。 2.引導(dǎo)學(xué)

3、生提出問題 提出問題的實(shí)力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中供應(yīng)的相關(guān)信息。只有相識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，老師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是老師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生供應(yīng)了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，顯得非常必要。激勵(lì)學(xué)生提出問題，事實(shí)上是在喚醒學(xué)生探究的沖動(dòng)，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑。 3.培育學(xué)生合作溝通 合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，老師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作溝通的須要。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際狀況，當(dāng)部分

4、學(xué)生解決問題的思路不很清楚時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特殊是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作溝通。而學(xué)生合作溝通時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面激勵(lì)他們主動(dòng)與同伴溝通，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)切他們，為他們探究解決問題的方法供應(yīng)扶植。從而加深對(duì)問題本身的相識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。 王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。 聽課心得體會(huì)2 20_年5月4日在吳拐聽四年級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先運(yùn)用2分鐘通過一個(gè)小嬉戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生消遣了，感覺課堂的多姿

5、多彩，而且也能全神貫注的思索問題。 再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組分別探討，小組成員寫出后，有小組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的主動(dòng)能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探究，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。 爾后對(duì)學(xué)生探討的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。 前面已經(jīng)講過了三角形的學(xué)問，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問，溫故而知新，獨(dú)立思索，在小組探討探究新的學(xué)問，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。 其次節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是

6、小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛的卡通形象，學(xué)生的主動(dòng)性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生留意力集中，學(xué)習(xí)的愛好提高了。起先讓學(xué)生細(xì)致視察圖形說出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。 為了讓多數(shù)同學(xué)都參加進(jìn)來，老師設(shè)置了小嬉戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)趯?shí)踐中歡樂的駕馭人民幣的計(jì)算。視察到學(xué)生都很踴躍的參與小嬉戲，就連平常不怎么愛聽課的學(xué)生，這時(shí)也大膽的起來，英勇的走上去買東西。間或也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐性講解下，他駕馭的學(xué)問更加堅(jiān)固了。 聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作

7、中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂。 聽課心得體會(huì)3 12月15日-17日，我有幸參與全市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了35節(jié)示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。 我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下： 1多媒體的大量運(yùn)用 數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)約時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且運(yùn)用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兗?xì)心打算的。課件只是教學(xué)的協(xié)助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。 2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為

8、了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)成果，找出教化教學(xué)方面的差距，向教化教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)工作中。在 3體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。 才智之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好學(xué)問就是要孩子們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問名家的課。 我有一些自

9、己的看法，在這提出來請(qǐng)大家指引: 1在課堂上老師要適時(shí)等待，延緩思索速度，學(xué)生有時(shí)會(huì)將思索結(jié)果短暫遺忘。此時(shí)老師如能適時(shí)等待，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)的狀態(tài)，老師在對(duì)其難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評(píng)價(jià)學(xué)生的思索成果，想必學(xué)生的感受會(huì)好一些。 2變更問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活閱歷或原先只是基礎(chǔ)影響較大，當(dāng)新問題和舊閱歷產(chǎn)生沖突時(shí)往往會(huì)迷失方向做不出正確推斷，此時(shí)老師不行操之過急，用變更提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更廣袤的空間。 從事農(nóng)村教化的我，感受多多在今后教學(xué)中，我要接著學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無差異，但我知道

10、，這須要我付出許多，但是我情愿，我情愿為農(nóng)村教化付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體主動(dòng)參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。 聽課心得體會(huì)4 為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂閱歷，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?，我深刻的知道，教學(xué)是要敏捷的處理，每個(gè)人對(duì)于教材的見解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示老師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì)： 一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì) 在教學(xué)的過程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于學(xué)問

11、點(diǎn)更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)好玩，這是我還要接著去探究的。 二、教學(xué)情境的創(chuàng)建 數(shù)學(xué)在我看來，簡(jiǎn)潔的計(jì)算都是好玩的，每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿意，但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)潔的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，供應(yīng)機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心情。 三、融洽的師生互動(dòng) 每一位老師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他

12、們都能把握到學(xué)生的心理，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。 四、自主學(xué)習(xí)的方式 老師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答問題時(shí)，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學(xué)生思索時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來的就是讓學(xué)生自主思索。 聽課心得體會(huì)5 通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教化教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名老師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)

13、習(xí)意義。 其中，來自北京的薛錚老師教授了積的改變規(guī)律這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由詳細(xì)的問題列出算式，從而發(fā)覺問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生溝通、探討，從而發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由詳細(xì)的問題發(fā)覺規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。 來自江蘇的吳冬冬老師教授了長(zhǎng)方體、正方體的相識(shí)這一課。吳老師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的相識(shí)，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最終得出結(jié)論。真正體現(xiàn)學(xué)問來源于生活。 浙江的學(xué)俞老師教授的用字母表示數(shù)一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有運(yùn)用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和老師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的相識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)覺、思索，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小摯友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小摯友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有運(yùn)用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。 通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們