作文寫作方法

1、題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩、標新立異，從而起到畫龍點睛的效果?，F(xiàn)在，仍以書或讀書為話題，介紹幾種擬題的方法：1、擴展法：就是在話題的前面或后面加上適當?shù)脑~語，從而擬出比話題更加具體的題目。如：上面的話題可擬題為：談讀書書是我的摯友讀書軼事世界因書而精彩這是學生容易掌握的一種擬題方法，同時也使話題由大化小，避免了出現(xiàn)下筆千言，離題萬里的現(xiàn)象，利于學生把握文章的重點。2、想象法：引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。據(jù)此，以上話題可擬題為：假如世界沒有書22世紀的書

2、夢幻的書海等。指導學生運用想象法擬題，既訓練了學生的想象力、創(chuàng)新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。3、擬人法：就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。以上話題可擬題為：書的自白我心靈的鏡書與書柜的對話等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。4、引用法：即引導學生引用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ黝}目。教學中，教師要善于運用多種方法打開學生記憶的閘門，鼓勵學生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來?？蓪⒃掝}的題目擬為：書山有路勤為徑開卷有益無巧不成書說書等。使題目更具吸引力。5、引申法：就是在話題原意的基

3、礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如書可引申為對人類或個人歷史的記載，讀書可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為：我用心血為自己寫書認真讀天書要善于吃書等。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。6、懸念法：即指導學生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為：書的誕辰有幾何？書告訴我們書中這樣說你同意書中的觀點嗎？這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。當然，指導學生運用懸念法擬題一定要循序漸進，切勿急于求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學初期，要發(fā)揮集體的作用，引導學生相互討論，集思廣益，在此基礎(chǔ)上擬出好的題目。慢慢的學生

4、們就會在相互啟發(fā)中激起巧設(shè)懸念的靈感，具備設(shè)置懸念的能力。初中生寫作常用的記敘方法同學們在寫文章的時候常常感到犯難，面對一個作文題目，不知該如何下手。好不容易想出要寫什么了，但怎么寫、用什么記敘方法又成了問題。關(guān)于記敘方法的一般知識課本已經(jīng)闡述得很詳細了，下面我們對各種記敘方法進一步說明。順敘、倒敘、插敘和平敘就是記敘文中最常用的四種方法。我們先假設(shè)正常的時間順序為A-B-C，以它為參照標準來分析這四種記敘方法。所謂順敘，顧名思義就是按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時間先后順序來記敘一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，完全忠于事情的實際。例如本冊教材第8課（阿累的一面

5、），作者滿懷深情的敘述了他與魯迅先生的一次見面。作者從1932年秋天的一天中午寫起，進內(nèi)山書店、看到魯迅先生的書、欲買書又怕貴、魯迅先生送書、直到“走出書店的門”，這半個鐘頭內(nèi)發(fā)生的事，作者如實記下來了，并且與實際情況一致。這就是順敘，一種最常用的也是最忠于實際的寫法。順敘的寫法由于與事情的實際情況相吻合，因此寫起來比較容易操作，讀者讀起來也易于感知文章所寫的內(nèi)容。不過運用順敘的記敘方法要注意有祥有略，不可流水帳似的平均使用筆墨。不然，作文就平鋪直敘，讀起來索然無味了。倒敘與順敘恰好相反，它的模式是C-A-B。也就是說，倒敘先把結(jié)果（或者某個最突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)

6、過。一般新聞類作品或回憶性文章多采用這種寫法。如第1課人民解放軍百萬大軍橫渡長江，導語（第1、2句）即交代了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌，后面的主體部分才分別從我中路、西路、東路三路大軍詳細介紹了戰(zhàn)役的具體進展情況并作了實事分析。又如12課貓，作者一開始就說：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”可見，這就是倒敘了。要注意的是：倒敘提前的只是某個部分，其余的內(nèi)容還是要按照順敘來寫。采用倒敘，必須是為了制造懸念和波瀾，是因為結(jié)構(gòu)或表達的需要，不能為了倒敘而倒敘，把倒敘當作一把萬能鑰匙。插敘與順敘、倒敘的最大區(qū)別是插敘涉及到兩件事。它是在順敘的過程中，由于表達的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插

7、入的故事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。也就是說是A-B（-D）-C模式。如第7課驛路梨花，全文采用順敘，從“夕陽西下”寫起，到“一彎新月升起了”，又到“這天夜里”，直到“第二天早上”，是典型的時間順序。在文章第33自然段，插入了十多年前解放軍戰(zhàn)士學雷鋒蓋小屋的故事，不僅解開了文中的懸念，而且深化了全文中心。一般說來，插敘的內(nèi)容要對原文情節(jié)的發(fā)展、主題的表達有積極的映襯或鋪墊作用，要能為全文的中心服務(wù)。平敘也涉及到了兩件事。它與插敘的區(qū)別是：插敘是在甲事中插入乙事，乙事為甲事服務(wù)；平敘則是甲事、乙事（或者更多事）同時記敘，每一件事情之間的關(guān)系是并列的、平行的，它們共同為文章中心服務(wù)。模式如A-B1

8、（B2）-C1（C2）。平敘可以一件事一件事的分別敘述，說完了這件事再講那件事，古章回體小說中經(jīng)常出現(xiàn)的“花開兩朵，各表一枝”即是如此；也可以幾件事并行交叉的進行，齊頭并進的寫幾條線，互相穿插，并行推進。第4課誰是最可愛的人就采用了平敘的前一種寫法。作者選用抗美援朝戰(zhàn)爭中松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救小孩以及和無名戰(zhàn)士的交談這三件事，共同表現(xiàn)了人民解放軍“確實是我們最可愛的人”這一思想主題。又如水滸傳第49回，“原來和宋公明初打祝家莊時，一同事發(fā)。卻難這邊說一句，那邊說一回，因此權(quán)記下這兩打祝家莊的話頭，卻先說那一回來投入伙的人乘機會的話”這里兩打祝家莊和49回的“解珍解寶雙越獄孫立孫新大劫牢”就是

9、同時發(fā)生的兩件事，用的也是“花開兩朵，各表一枝”。三國演義第55回“卻說玄德”“卻說孫權(quán)”“卻說趙云”四個段落講了三件事情，然后集中到二氣周瑜上來，屬于平敘的第二種寫法。上述的兩種平敘方法，第一種較為常見，它只需要在各起訖處加以必要的照應(yīng)就可以了；后者需要注意把幾條線索靈活交織起來，做到巧于照應(yīng)，讓讀者看得明白。順敘、倒敘、插敘及平敘這四種敘述方法各有特色，一般說來，初中生600字作文大多使用前三種，但具體運用到作文中又因人而異，同一個文題，可以采用不同的方法。如本次練習題我嘗到了成功的滋味，寫獲得成功的經(jīng)歷，可以順敘；如果從成功的喜悅?cè)胧?，則可以倒敘；從失敗到成功，其間還可以插入父母、老師同

10、學對你的鼓勵，三種方法隨你任意取舍。又如家鄉(xiāng)新變化，因為有“變化”要表現(xiàn)，而且涉及時間較長，所以最好用倒敘，從眼前寫起，回憶過去并和眼前作比較，以突出變化之大。若是換用順敘的寫法，固然可以按時間順序一一寫來，但于初中生的實際則不利于安排材料?？偠灾?，方法是死的，運用是活的，只有多讀多練，在具體的作文中根據(jù)寫作的需要靈活選擇，才可能用恰當?shù)姆椒▽懗鰞?yōu)美的作文來。初中生話題作文指導三步曲：選擇角度一、選擇一個適合自己的角度。寫文章即寫生活。要想把文章寫好，需要選擇自己最熟悉的生活，表達最真摯的情感。在選擇過程中：或記敘、描寫，以事感人；或夾敘夾議，表達見解；或橫縱聯(lián)系，抒發(fā)感受；或介紹事物教給人

11、知識等。如話題作文：書可以醫(yī)治愚昧，書可以使人聰惠，書是人類進步的階梯；書寄托著長輩的期翼，書演示著人成長的途徑；書折射著老師、同學的情義和我們的喜怒哀樂要求：請以書或讀書為話題寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。由于文體不限，給了學生很大的寫作空間。有的敘述自己和書的故事，表現(xiàn)自己和書的情結(jié)，或描述自己成長的經(jīng)歷，或折射長輩、老師、同學的關(guān)懷；有的抒發(fā)感情，表達自己對書的深刻認識；有的由敘而議，表達見解，暢談自己對書的認識；還有的介紹書的起源和種類，了解它對人類的貢獻這樣，交給了學生一個展示生活的平臺，使寫作成了一種享受，而不僅僅是作業(yè)。使其寫出的文章百花齊放、不拘一格。也使教師能

12、有機會了解學生的生活，感受其多彩的精神世界。另外，由于話題作文寫作范圍寬泛，學生一時無從下手，需要教師引導學生大處著眼，小處落筆，以小見大，反映主題。從具體的生活中，感悟人生的真諦。初中作文中敘述和描寫方法介紹(一)教學要求通過寫自己的一次親身經(jīng)歷(即自己的實踐活動而不是旁觀性的見聞)學習各種敘述和描寫的方法。(二)初中作文中敘述和描寫方法練習指導1.敘述是記敘文的一種主要表達方式。即對人物的活動、經(jīng)歷、事件的發(fā)展變化過程作一般性的交代和述說。敘述在記敘文中的作用主要是:(1)直接交代事情發(fā)生的時間、地點、背景.介紹事悄的前因后果和發(fā)展過程。(z)一般地介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡.使讀者

13、能有概括的了解。(3)用于開頭、結(jié)尾、插敘、補敘、過渡、照應(yīng)，作這些成分的表達方式。(4)作抒情和議論的一種特殊手段。敘述有種種分類。從敘述方式上，有順敘、倒敘、擂敘、追敘、補敘等;從敘述角度上，有第一人稱敘述，第二人稱敘述和第三人稱敘述。從敘述的詳略上，有概敘和詳敘。概敘，也就是概括敘述，即用簡明扼要的句子介紹人物或事件的梗概.使人對人或事獲得一個輪廓式的印象。詳敘，也就是具體敘述.即把人物的情況和活動，事情的面貌和過程，比較詳細，連帶各種細節(jié)述說出來。概括敘述和具體敘述往往配合起來使用。在行文中，或者先概括敘述事物概貌、背景.再具體敘述事物詳情和過程;或者先具體敘述事物詳情和過程，再作總貌

14、或結(jié)論性的概述，或者把概括敘述和具體敘述交叉起來進行.概括敘述和具體敘述往往表現(xiàn)為一種條塊組合，并運用于對事物進行的點面結(jié)合的介紹說明之中，把概述交代事情進程、人物行蹤和具體敘述事情進程中各階段的面貌、情景，人物行蹤中的所見所聞結(jié)合起來.這叫條塊組合，這是一種敘事模式。對事物的介紹往往又要用點面結(jié)合的方式?！懊妗敝刚疹櫲娴拇竺鎯荷系牟牧?這往往用概敘方式，“點”，指在事物全面和整體上有典型性、代表性的重點材料，這往往要用詳敘的方式。點面結(jié)合.概敘詳敘結(jié)合，便能使人對事物獲得既全面而又具體的印象，也最節(jié)省筆里，符合語言表達上的“經(jīng)濟”性原則2.描寫是記敘文的另一種主要表達方式。即對人物、事物、

15、場面、景物所作的具體、形象的刻畫和描幕.它是用語言為人、物、景造形、“照相”，再現(xiàn)景物風貌、人物外部特征和內(nèi)心世界.使人獲得對人物如見其形、如聞其聲、如窺其心，對物如睹其狀、如臨其境的鮮明、真切的感受。描寫有環(huán)境描寫和人物描寫。環(huán)境描寫，又有自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫、場面描寫和場所描寫.人物描寫又分外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。而環(huán)境描寫和人物描寫中又包含了細節(jié)描寫。(見前面章節(jié))敘述和描寫的區(qū)別，主要表現(xiàn)在其表達的語言內(nèi)容，能否在讀者頭腦里形成畫面，形成生動、具體的感性形象，使讀者獲得某種體驗或共鳴。不能，即是敘述;能，即是描寫。初中新課標生字詞匯總七年級上冊癡想 隱秘 鐵青 凝

16、成 誘惑 喧騰 瞬間 訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼 騷擾 小憩茁壯 庸碌 辜負 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬 嚷 穗 艙 綻 湊 釀 發(fā)端 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇立 凝望籠罩 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍 明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷 蟬蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊詛咒 濃陰 海天相吻 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生可望不可即 貪婪 墮落 點綴自豪 冉冉 苦煞 雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管紅燈綠酒 玲瓏剔透 具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無窮 慧心 嬉戲

17、 風韻 慷慨閑適 撤銷 稟告 厄運 折磨 行乞 正色 落難 歸屬 流落 無憂無慮 心曠神怡 陰晴圓缺 舉世無雙 心痛如割 險象迭生 得失之患 多愁善感 天災人禍 突如其來異國他鄉(xiāng) 固執(zhí)鞭策 盛名 報酬 奢望 蹂躪 呵責 懊惱 沉醉 迷醉 猝然長逝 問心無愧 獲益匪淺 朗潤 醞釀 賣弄宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活 欣欣然繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展 鑲 響晴 溫情 安適 肌膚 秀氣 水藻 貯蓄 澄清 空靈 幽徑 逝川 青翠 唱和 湛藍 贊助 玄奧 清澈 禪心 日轉(zhuǎn)星移犬吠 德高望重 波光明滅 返老還童 津津樂道 肥碩 烏桕 棲息 歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢寐 奇幻 骸骨 烏有 潛

18、行 裹藏 蔥蘢 幽雅 嘆服 造物主 凝神擾亂 峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間 千姿萬態(tài) 變化無常 ?？菔癄€ 哀鳴 狩獵 哀號 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強食 隱隱約約 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 萵苣 毫不猶豫 遙遙在望 一葉孤舟 憔悴 苦心孤詣 恍然大悟 駭人聽聞 瑟縮 訣別 嫌惡 虐殺 寬恕 各得其所 隨聲附和 欽差大臣 肅殺 沐浴 禱告 倘若 妄棄 神通廣大 莽莽榛榛 踉踉蹌蹌 無端 炫耀 稱職 呈報 陛下 哞哞 綿延 裹藏 妥當 滑稽 爵士 賞賜 縹緲 女媧 孿生 潛行 蔥蘢七年級下冊確鑿 菜畦 桑葚 人跡罕至 人聲鼎沸 來勢洶洶蟬蛻

19、盔甲 秕谷 荒草萋萋 九曲連環(huán) 回環(huán)曲折收斂 腦髓 臃腫 馬革裹尸 燕然勒功 可歌可泣攢 蟋蟀 輕捷 鮮為人知 當之無愧 鋒芒畢露驪歌 木屐 訕笑 家喻戶曉 婦孺皆知 死而后已嫉妒 綿延 山巔 鞠躬盡瘁 鍥而不舍 迥乎不同狂瀾 屏障 祈禱 兀兀窮年 警報迭起 一反既往崎嶇 熾痛 嗥鳴 慷慨淋漓 瀝盡心血 潛心貫注讕語 亙古 污穢 心會神凝 氣沖斗牛 雜亂無章彷徨 籌劃 宰割 惹人注意 不見天日 博學多識懊悔 斑斕 磐石 義憤填膺 一拍即合 嘆為觀止怪誕 默契 躊躇 戛然而止 大徹大悟 參差不齊歸省 潺潺 攛掇 本色當行 叱咤風云 盡態(tài)極妍蘊藻 鳧水 亢奮 悲歡離合 渾身解數(shù) 低回婉轉(zhuǎn)晦暗 冗雜

20、 驀然 息息相通 變幻多姿 毛骨悚然羈絆 愜意 顰蹙 怏怏不樂 語無倫次 堅持不懈粲然 嗔視 毋寧 風餐露宿 悶悶不樂 姍姍來遲吞噬 羸弱 告罄 疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽癲狂 凜冽 銷蝕 精打細算 憂心忡忡 精疲力竭步履 遺孀 斫痕 凍餓之虞 不毛之地 孤立無援沮喪 泅渡 砭骨 不可思議 知足安命 聊以自慰擱淺 崔巍 窒息 斬釘截鐵 養(yǎng)精蓄銳 齊心協(xié)力輪廓 陰霾 余暇 迫不及待 剛毅不屈 孜孜不倦疆域 眸子 眼瞼 夢寐以求 生意蔥蘢 進退維谷蒼穹 悲愴 嫻熟 略勝一籌 秩序井然 眼花繚亂逞能 恍惚 抽搐 一塵不染 石破天驚 相得益彰溝壑 勸誘 遒勁 畸形 剽悍獷野 面面相覷馴良 窺伺 瘡痍

21、 妍麗 枉然 有過之無不及八年級上冊潰退 泄氣 綏靖 銳不可當 月明風清 張皇失措阻遏 悠閑 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角 一箭之地 不可名狀寒噤 颯颯 瓦礫 罪魁禍首 臭名昭著 蕩然無存拂曉 地窖 瞥見 深不可測 禍不單行 觸目傷懷贓物 制裁 箱篋 情郁于中 不能自已 大庭廣眾健忘 荒謬 憧憬 微不足道 號啕大哭 猝然昏厥憎惡 煩瑣 懼憚 窮困潦倒 長途跋涉 文縐縐震悚 粗拙 疏懶 人頭濟濟 低眉順眼 生死禍福詰問 渴慕 差使 連聲諾諾 惟妙惟肖 巧妙絕倫狼藉 簌簌 蹣跚 因地制宜 重巒疊嶂 鳴鈡擊罄頹唐 瑣屑 尷尬 中軸線 雕金蟠龍 雅俗之別煩躁 塌敗 取締 銷聲匿跡 風雪載途 草長鶯飛滯笨 荒僻 骷髏

22、 周而復始 衰草連天 天衣無縫愧怍 接濟 噩耗 嘯聚山林 物競天擇 五彩斑斕伎倆 顛沛 吊唁 無動于衷 充耳不聞 視而不見洨河 勻稱 推崇 嘈雜 面頰 聆聽駐足 軒榭 敗筆 藩籬 歸咎 扼制鏤空 薔薇 額枋 兩棲 農(nóng)諺 瀕臨藻井 妃嬪 奏章 潮汐 追溯 連翹帷幕 傖俗 納涼 翩然 孕育 萌發(fā)八年級下冊發(fā)髻 驛站 標致 不遜 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛絕詰責 落第 責罰 管束 正人君子 文縐縐 鶴立雞群佃戶 禁錮 犀利 侏儒 器宇軒昂 頷首低眉 粗制濫造酒肆 锃亮 甲胄 戳穿 藏污納垢 黯然失色 廣袤無垠搓捻 企盼 繁衍 遷徙 誠惶誠恐 正襟危坐 無可置疑褪盡 凜冽 博識 眷念 油然而生 不可名

23、狀 繁花似錦睥睨 虐待 懺悔 鞭撻 期期艾艾 冥思苦想 美不勝收污穢 祈禱 罪孽 迸射 落英繽紛 脂粉奩 拖泥帶水稽首 旸谷 膽怯 翡翠 長吁短嘆 海誓山盟 盛氣凌人蜿蜒 執(zhí)拗 憔悴 真諦 相形見絀 精巧絕倫 高深莫測饋贈 璀璨 酷肖 咫尺 自不量力 滄海桑田 鼠目寸光深邃 吶喊 狼藉 混淆 相鋪相成 目空一切 莫衷一是和煦 裸露 吞噬 干涸 眾目睽睽 不容置疑 任勞任怨媲美 挑釁 篤信 嚙齒 一視同仁 胸有成竹 慷慨大方緘默 窺探 狩獵 顧忌 當行出色 引經(jīng)據(jù)典 囊螢映雪凋零 霧靄 牟取 哂笑 肅然起敬 油嘴滑舌 隨機應(yīng)變貪婪 蹲踞 酬和 譬喻 即物起興 悠悠自在 龍吟鳳噦門楣 籍貫 莧菜

24、招徠 合轍押韻 一馬當先 顧名思義囿于 販賣 炮制 家醅 橄欖 挑剔 怵 蔫 大名鼎鼎九年級上冊妖嬈 風騷 紅裝素裹 一代天驕 成吉思汗 喑啞 喧嚷洗禮 襁褓 溫聲細語 潤如油膏 敬業(yè)樂群 靜謐 佝僂教誨 旁騖 斷章取義 言不及義 理至易明 容赦 駢進褻瀆 隕落 言行相顧 強聒不舍 不二法門 詛咒 靈柩曙光 睿智 登峰造極 孤軍奮戰(zhàn) 恪盡職守 扶掖 庸碌腴詞 憑吊 惱羞成怒 黎民百姓 兼而有之 凌駕 忐忑繁衍 紐帶 一抔黃土 無與倫比 怒不可遏 佇立 陰晦蕭索 潮汛 彌留之際 媚上欺下 廓然無累 裝弶 猹愕然 鄙夷 涕泗橫流 重蹈覆轍 化為烏有 輾轉(zhuǎn) 恣睢隔膜 惘然 勃然大怒 刻骨銘心 五行缺

25、土 驅(qū)除 稠密戳破 嬉鬧 歇斯底里 十拿九穩(wěn) 莫名其妙 拮據(jù) 煞白棧橋 撬開 分文不值 為期不遠 與日俱增 牡蠣 襤褸擬定 別墅 遲疑不決 狼狽不堪 鄭重其事 發(fā)窘 抽噎汲取 關(guān)鍵 根深蒂固 輕而易舉 孜孜不倦 藻飾 滯礙狡黠 玄虛 持之以恒 行之有效 一事無成 嗔怒 誆騙恁地 怨悵 袖手旁觀 格物致知 尋章摘句 逞辯 慪氣庖官 譖害 恃才放曠 狂妄自大 豁然貫通 惑亂 稟請麾軍 食訖 不知所措 吹毛求疵 咬文嚼字 星宿 腆著解元 避諱 精血誠聚 挖心搜膽 茶飯無心 膩煩 謅成桑梓 軒敞 誨人不倦 起承轉(zhuǎn)合 萬貫家私 攥 畫繒鰥鰥 省悟 為民請命 前仆后繼 懷古傷今 搽 倒運九年級下冊蹂躪 錦

26、幛 灰燼 荇藻 蓬蒿 君子固窮 如坐針氈 躡手躡腳簇新 胚芽 虔信 慰藉 黝黑 妙手回春 芒刺在背 囫圇吞棗隱匿 戲謔 榮膺 搟 干癟 斷壁殘垣 天倫之樂 鱗次櫛比闊綽 頹唐 苔蘚 吮吸 窒息 提心吊膽 吹毛求疵 通宵達旦休憩 蔭庇 芳馨 云翳 驕奢 半身不遂 轉(zhuǎn)瞬即逝 頂禮膜拜佝僂 倒坍 受戮 棲息 紊亂 周道如砥 星臨萬戶 睡眼惺忪瘠薄 沉湎 憤懣 孱弱 窺測 輕而易舉 萬籟俱寂 遍稽群籍瞻望 饋贈 瞭望 惻隱 豁免 越俎代庖 樂此不疲 萬惡不赦打鼾 躊躇 驀然 崢嶸 佇立 中流砥柱 折衷是非 雞犬不寧憔悴 螻蟻 晨曦 瞰望 隧道 有例可援 束手無策 一瀉千里骸骨 粗糙 怡悅 泥濘 裊裊

27、渺無人煙 漠不關(guān)心 海市蜃樓攫取 臆測 訴訟 陰霾 漣漪 提心吊膽 影影綽綽 勃然大怒淤灘 嶙峋 饒恕 履行 鈞裁 羼水 望眼欲穿 狼嗥虎嘯初中生作文易犯的“十大病”中考錦囊初中生作文 易犯 寫作一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。一位同學在池塘雨景中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥?；ㄒ彩歉鞣N各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛?？臻g有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細導致的。二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。例如有一篇題為我的語文老師的習作，其中有一段

28、這樣寫道：“她長得比較標準，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現(xiàn)力。三、機械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫?！边@段文字，除了將葉圣陶牽?；ㄖ械摹肮ぎ叀备臑椤胺艑W”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，

29、用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學游戲了嗎？四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈?！薄八死闲牟焕?，表示一定要為人民多服幾年務(wù)?！毙纳系谝痪淅锏摹皣懒摇?，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開，屬割裂詞語。五、言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。例如：“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路?！憋@然，這段文字嗦重復的地方不少，但如果能對其稍作加工

30、錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌?！疤柹仙搅恕币痪?，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學多才。魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來?！蓖瑢W位應(yīng)該從這里獲得一點啟示。七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。八、

31、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。例如，有一篇寫春節(jié)見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧??！”作者愿意是寫過春節(jié)的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。例如，有一位同學在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：風往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流是啊，風物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。

32、”確實，在一部分學生的習作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態(tài)文風，應(yīng)當引起我們的注意。十、輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經(jīng)上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉?！边@段話至少包含了兩個完整的句子，應(yīng)把“扯起呼嚕”后的逗號改為句號才對。我們要重視標點，讓標點更好地為文章服務(wù)。中考作文如何達真情實感 真情實感是作文的價值所在，魅力所在；胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實

33、感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標準中非常強調(diào)。從作文教學的發(fā)展趨勢看，對作文的真情實感的要求必定會進一步加強，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達真情實感呢？這里以2001年幾篇優(yōu)秀中考作文為例來具體談?wù)?。?）述親身經(jīng)歷寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。我發(fā)現(xiàn)爸爸老了是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓

34、我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。（2）多細節(jié)描寫真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)，細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關(guān)系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人

35、不真實的感覺。細節(jié)不細，這個不細，就是指它的作用不小。我喜歡童年的竹林是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，嘩啦一聲，雪花簌簌地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我咯咯的笑聲。又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細節(jié)，不但真實，而且寫得也富有詩意。（3）明人事要素具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會信，

36、假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等。為自己喝彩是泉州市的中考優(yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著簡o愛，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：明天要體檢了！體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：測些什么？同桌不以為然地說：身高、體重，這些都免不了唄。啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的虎背熊腰，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個開頭，把什么人、正在干什么、

37、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。（4）用生活語言作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味。我喜歡童年的竹林一文中用了不少擬聲詞，仔細體味，你就會發(fā)現(xiàn)用得非常準確，如嘩嘩形容搖竹的聲音；用簌簌形容雪花飄落的聲音；用咯咯表示我們童年快樂時的笑聲；用沙沙沙表示風吹竹林時的響聲作者把生活中確實如此的聲音準確地搬進了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年

38、人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。（5）露潛在意識潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動。之所以稱潛，是因為它隱藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來。人類生活是自然界中最為復雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，

39、替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當然就沒有真情實感。因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫。為自己喝彩的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細細地端詳自己。不！我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點，我上進、奮發(fā)、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢？這幾句話，一般人是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當然就有了真情實感。（6）擬相應(yīng)情景作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當?shù)牟牧?，有時，必須對自己經(jīng)歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完

40、全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實感呢？應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實感，關(guān)鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經(jīng)歷過，但現(xiàn)實生活中必定會有，別人肯定經(jīng)歷過；二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣呢？如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎么對待？如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時的性格特征和行為習慣，想一想：她會怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點真情實感。作文提綱，又叫作文計劃，作文提綱怎

41、么寫？。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。 “綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容： （1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。 （2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。 （3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點： 安排好材料的組織順

42、序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。 確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。 依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。 設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。 考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標注一下。同學們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實用的作文提綱：記一場鼓號儀仗隊比賽主題句：團結(jié)就

43、是力量，作文提綱范例。內(nèi)容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結(jié)就是力量的啟迪。結(jié)構(gòu)：縱向式正文： 一、開頭 概述事情的時間、結(jié)果等?？梢宰h論事情對我的影響。 二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。 1出發(fā)。時、地、人等以及心理。 2到達。有場面描寫。 3表演。細節(jié)。個人。自己的感受。 4成績。心情。點出意義即主題句。 三、結(jié)尾 重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。例子（2）議論文提綱：生日主題句：生日應(yīng)當過得有意義。內(nèi)容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現(xiàn)象，指出這是關(guān)系到民族美德的思想問題，主張生日應(yīng)當過得有意義。結(jié)構(gòu)：

44、并列式。正文： 一、開頭：論題即生日。 二、中間：論證 1提出現(xiàn)象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。 2分析論證： （1）關(guān)系著民族美德和思想腐化。（可以改作規(guī)范段的主句） （2）奢侈的惡果和正確的途徑。 三、結(jié)論：照應(yīng)開頭，突出論點；講辯證。例子（3）我的“小白兔”段落安排： 媽媽送給我一個生日禮物“小白兔”儲蓄罐。 “小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。 “小白兔”儲蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，買了許多書）。 總結(jié)全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。例子（4）訪問張伯伯中心：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時間的意義。段落安排： 在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的心情（略寫） 我們和張伯伯交談的情景。(詳寫) 他在工作中是怎樣節(jié)省時間的，作文提綱范例()。 他對珍惜時間的看法。 他對我的希望。 我的感想和收獲。(略寫)例子（5）爸爸睡著了第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩 1 寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。 2 爸爸不為睛天所動，睡得正香。 3 爸爸拗不過妹妹，答應(yīng)一起去公園。第二段：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。 1 爸爸的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度(突出工作