作物生產(chǎn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、作物生產(chǎn)技術(shù)作物生產(chǎn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20082012年）一、專業(yè)人才市場需求和職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研朔州市共有耕地548.9萬畝，平原、丘陵、山區(qū)面積各占三分之一。水源相對豐富；氣候?yàn)闇貛Т箨懶图撅L(fēng)氣候；年光照時(shí)間26802936小時(shí)，無霜期為103147天，年平均氣溫3.97.9，年降水量為391411mm。應(yīng)縣成為全國504個(gè)糧棉大縣之一，山陰縣成為全國農(nóng)區(qū)最大的乳品生產(chǎn)基地，右玉是全國小雜糧基地縣之一，全市現(xiàn)有耕地548.8萬畝，鄉(xiāng)村居住人口人均近6.5畝，居全省第一。由于地形的獨(dú)特，加上屬于溫帶大陸性氣候，所以這里是小雜糧的優(yōu)勢種植區(qū)域。1.朔州種植業(yè)現(xiàn)狀2008年，全市農(nóng)作物播種面積

2、482.6萬畝，僅設(shè)施蔬菜面積達(dá)到1.5萬畝。以玉米、馬鈴薯、小雜糧、蔬菜、胡麻、甜菜為主的“六大”作物種植基地占到全市總播作物的95%以上，糧食總產(chǎn)達(dá)到了15.3億斤，人均產(chǎn)量超過500公斤；農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)門類齊全、原料基地初具規(guī)模、產(chǎn)業(yè)鏈條逐步延伸、帶動能力不斷增強(qiáng)，初步形成了以乳品、玉米、小雜糧、馬鈴薯、肉類、蔬菜、甜菜、油料、皮毛、飼草等十大鏈條為主一批龍頭加工企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場。其中培育出 “紅山蕎麥”、“健康”、“御羴”、“輩輩龍”等一批農(nóng)產(chǎn)品知名品牌。2 .對全市農(nóng)業(yè)技術(shù)人員需求現(xiàn)狀分析隨著市委、市政府在深化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、促進(jìn)朔州農(nóng)業(yè)再升一個(gè)新臺階的進(jìn)程中，對農(nóng)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)

3、的要求不斷提高。朔州市“十一五”規(guī)劃明確提出，要做到“科技興農(nóng)”，在這過程中，先后實(shí)施了“百萬農(nóng)民培訓(xùn)”、“科技入戶”，主推了無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)施蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、水肥一體化、配方施肥、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效新品種技術(shù)、農(nóng)作物病蟲害綠色防控技術(shù)、地膜覆蓋等十項(xiàng)新技術(shù)，每年引進(jìn)農(nóng)作物新品種200多個(gè)進(jìn)行試驗(yàn)、農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到45%。作物專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，做到針對性、靈活性和適應(yīng)性，使我院的畢業(yè)生能學(xué)有所用、用以促學(xué)，真正擔(dān)當(dāng)起為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服務(wù)的重任。3.學(xué)生就業(yè)前景為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科技興農(nóng)，市委市政府出臺了相關(guān)政策和措施：要求每個(gè)村至少要配備一名農(nóng)技員，而且自2006

4、年以來，成立了一大批農(nóng)技站，如：2006年建立山西省朔州市農(nóng)作物種子質(zhì)量檢測分中心和六個(gè)縣區(qū)的種子質(zhì)量檢驗(yàn)檢測室；2006年至2008年逐步建立市及六縣區(qū)以原良種場為主的農(nóng)作物種子區(qū)域試驗(yàn)站；2007至2010年以平魯馬鈴薯脫毒中心為主建立馬鈴薯組培快繁室；2006年至2008在市區(qū)和應(yīng)縣建立蔬菜工廠化育苗基地；2010年逐步以市和六個(gè)縣區(qū)的種子為主建立農(nóng)作物種子加工中心和供種中心。這就為學(xué)生的就業(yè)提供了大好機(jī)遇。二、專業(yè)現(xiàn)狀1歷史沿革我校是具有50年辦學(xué)歷史的學(xué)校，種植專業(yè)是我校最早設(shè)置的兩大專業(yè)專業(yè)之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，不僅積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且培養(yǎng)出了優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。師資力量雄厚，教學(xué)

5、梯隊(duì)合理，具有承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的能力。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備齊全，實(shí)習(xí)場所寬廣。2師資情況農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，其中高級職稱的教師有4人，中級職稱的教師有7人，助教4，碩士研究生3人，這支教師隊(duì)伍由具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的老教師和新生的教師組成。 作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀一覽表序號姓名性別學(xué)歷學(xué)位職稱出生年月承擔(dān)課程備注1馬錦蘭女大學(xué)學(xué)士高講63.10蔬菜栽培專業(yè)帶頭人2張晉愛女研究生碩士80.02土壤學(xué)3趙 晏女研究生碩士78.10農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)氣象4郝久清女大學(xué)學(xué)士高講67.10種子學(xué)5祁 軍男大學(xué)助講64.09作物遺傳育種學(xué)、耕作學(xué)6蘭利英女大學(xué)學(xué)士講師65.2英語

6、7姚桂蓮女大學(xué)學(xué)士高講66.04果樹8賀冬梅女研究生碩士81.01細(xì)胞生物學(xué)9郭淑珍女大學(xué)學(xué)士高講66.03植物保護(hù)10趙迎春女大學(xué)學(xué)士講師70.11農(nóng)業(yè)機(jī)械11段翠蓮女大專助講70.11語文12康妙英女大學(xué)學(xué)士講師70.09土壤學(xué)13王秋蓮女大學(xué)學(xué)士講師71.11生態(tài)學(xué)、作物栽培14元繼新男大學(xué)學(xué)士助講65.12農(nóng)機(jī)15黃金喜男大學(xué)助講68.11農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)16王慶云女研究生碩士80.06植物保護(hù) （小計(jì)：全組16人，全職專業(yè)教師16人；高講4人，占27%；講師7人，占47%；助講4人，占26%；研究生4人，占20%；大學(xué)學(xué)士9人，占60%；大專3人，占20%；專業(yè)帶頭人3人，40歲以下教師8人

7、，占50%。）3. 課程體系在培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在不斷調(diào)整與改革中，構(gòu)建了科學(xué)合理、層次分明的專業(yè)課程體系。基礎(chǔ)素質(zhì)模塊：思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想概論、哲學(xué)原理、法學(xué)原理、鄧小平理論、英語、高等數(shù)學(xué)、體育、普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物理專業(yè)素質(zhì)模塊：植物及植物生理、土壤與耕作學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象、作物施肥與營養(yǎng)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、農(nóng)業(yè)推廣技能、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、微生物 專業(yè)實(shí)踐（技能）模塊：作物生產(chǎn)技術(shù)、田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)分析、農(nóng)學(xué)概論、種子學(xué)、植保、作物遺傳育種學(xué)、蔬菜栽培、農(nóng)產(chǎn)品加工與儲藏、果樹栽培、生物統(tǒng)計(jì)專業(yè)拓展模塊：蔬

8、菜栽培、果樹栽培 、食用菌栽培以上四大模塊層層推進(jìn)、緊密結(jié)合。在完成大學(xué)色和那個(gè)基本素質(zhì)教育的前體下，圍繞人才培養(yǎng)方案，根據(jù)工學(xué)結(jié)合要求，加強(qiáng)課程建設(shè)與整合，大量壓縮公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課時(shí)，對應(yīng)未來就業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)技能，設(shè)置了專業(yè)素質(zhì)技能課程板塊，即專門設(shè)置了一組以素質(zhì)提高與實(shí)際操作為主的課程。同時(shí)，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面和職業(yè)素質(zhì)，又設(shè)置了一組拓展職業(yè)素質(zhì)與技能的課程。通過系統(tǒng)的課程建設(shè)，改革了傳統(tǒng)的學(xué)科式教育，在蔬菜栽培、果樹栽培、食用菌栽培等課程采用了任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。5社會服務(wù)本專業(yè)立足服務(wù)朔州農(nóng)業(yè)，我們重點(diǎn)抓好理

9、論與實(shí)踐相結(jié)合的技能培養(yǎng)工作。“十一五”期間市委市政府要求加強(qiáng)“農(nóng)科教結(jié)合，加速農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化。我校對朔州以及周邊縣區(qū)進(jìn)行了幾次規(guī)模較大的培訓(xùn)，具體培訓(xùn)如下圖；序號培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員來源培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)人數(shù)1朔州基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn) 六縣區(qū)2003年103人2全國農(nóng)技推廣示范縣基層農(nóng)技人員培訓(xùn)班大同縣、朔城區(qū)、陽高縣20092010年共計(jì)300人 3“陽光工程”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)朔城區(qū)、山陰 2010年50人除此之外，我校的專家還到田間地頭指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)種植和合理施肥。如對“紅旗牧場”、“右玉”、“懷仁金沙灘農(nóng)場”、的蔬菜、玉米、小雜糧等的種植情況，針對具體的土肥特點(diǎn)提出了建設(shè)性建議和方案。同時(shí)，到一些農(nóng)技培

10、訓(xùn)班去講課，如市勞動局下設(shè)的“陽光培訓(xùn)”班，為朔州農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1.人才培養(yǎng)目標(biāo)我院的辦學(xué)理念“面向社會需求，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向；注重專業(yè)知識，突出能力訓(xùn)練；踐行德育為先，提高人文素養(yǎng)；立足朔州，擴(kuò)大輻射功能”為指導(dǎo)，以服務(wù)朔州、面向山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展與推進(jìn)社會進(jìn)步為目標(biāo)，堅(jiān)持“四職教育一體化”的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“校企合作”的辦學(xué)模式和“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技型，具有職業(yè)理想，職業(yè)技能，職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。在3-5年內(nèi)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建成理念先進(jìn)，定位準(zhǔn)確，特色鮮明，團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，設(shè)施完備，管理規(guī)范，規(guī)模適中，質(zhì)量一流的特色

11、專業(yè)，達(dá)到省級特色專業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。2.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)要求系統(tǒng)掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基本原理、基本方法及推廣技能；掌握多方面的農(nóng)業(yè)生物科學(xué)和農(nóng)業(yè)技術(shù)科學(xué)的原理和方法；有一定水平的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理和人際交流的知識與能力。能擔(dān)任各級農(nóng)業(yè)技術(shù)及行政管理部門的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和組織管理等工作。重點(diǎn)培養(yǎng)其核心能力1、具有高級應(yīng)用型人才需要的文化基礎(chǔ)知識。2、掌握植物學(xué)、植物生理學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等農(nóng)業(yè)生物科學(xué)基礎(chǔ)理論。3、掌握作物栽培、蔬菜栽培、耕作、良種繁育等科學(xué)技術(shù)的知識與技能。4、掌握農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)技能、推廣組織管理等理論與方法。5、掌握植物檢疫的方法和技能。6、掌握農(nóng)村社會、推廣心理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷等人文社會

12、科學(xué)知識。7、掌握推廣工作必要的講稿、寫作、行政管理技能。8、掌握較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用技術(shù)。9、具有一定的外語水平。四、核心課程：土壤肥料、植物及植物生理、作物生產(chǎn)技術(shù)、植保、作物遺傳育種、種子學(xué)、農(nóng)學(xué)推廣學(xué)、蔬菜栽培、生物統(tǒng)計(jì)、微生物等四、實(shí)施措施1.“多證書、雙循環(huán)、四模塊”優(yōu)化工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)針對作物生產(chǎn)技術(shù)的區(qū)域特點(diǎn)，積極建設(shè)學(xué)歷與技能相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要求學(xué)生在校期間進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)之外，還要求對其作在地的區(qū)域氣候、土質(zhì)和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析，對當(dāng)?shù)刈魑锏倪m宜、病蟲害的特點(diǎn)和作物特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。拓展其對專業(yè)的認(rèn)識和技能的熟練。所以整個(gè)教學(xué)過程是圍繞理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的雙循

13、環(huán)體系對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)意識，鍛煉職業(yè)人才而展開的。2.以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)課程突出實(shí)踐性根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，課程設(shè)置必須滿足培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)所需要的總惡化素質(zhì)能力和專業(yè)基本能力，同時(shí)具備職業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。結(jié)合課程體系以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，凸現(xiàn)實(shí)踐性。聯(lián)系本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。不僅在實(shí)踐課程安排中安排實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將知識加以應(yīng)用和深化；每門課又根據(jù)課程大綱設(shè)計(jì)了相應(yīng)的系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，從而使可能體系有效反應(yīng)了知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合。本專業(yè)分別組織學(xué)生到田間地頭進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，撰寫實(shí)踐報(bào)告。學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中得到錘煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把教

14、學(xué)延伸到實(shí)踐，凸現(xiàn)課程體系的實(shí)踐性。3服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，課程內(nèi)容突出本土特點(diǎn)作物生產(chǎn)技術(shù)立足于朔州，服務(wù)于山西，隨著實(shí)現(xiàn)我市農(nóng)業(yè)生發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭，本專業(yè)將課程加入本土特點(diǎn)的內(nèi)容，如小雜糧的種植和開發(fā)的科目，以滿足本專業(yè)學(xué)生的從業(yè)需求。為更好契合為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)與培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，由張久臻校長主編、楊福田副主編編寫了設(shè)施農(nóng)業(yè)服務(wù)技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)用新技術(shù)兩本培訓(xùn)教材。4. 建設(shè)領(lǐng)先的實(shí)習(xí)基地按照以職業(yè)技能訓(xùn)練為中心辦學(xué)思想，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)基地：現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室（土壤實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)作物實(shí)驗(yàn)室）、學(xué)校農(nóng)場、校企合作基地（在平魯分別有：玉米園區(qū)、蕎麥園區(qū)、馬鈴薯園區(qū)、蔬菜園區(qū)）、日光節(jié)能溫室大棚（朔城區(qū)小平易鄉(xiāng)張家口村），這些實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生充分提供了提高實(shí)踐能力的場地。5.