2024-2025學年五年級（下）信息科技教學計劃

2024-2025學年五年級（下）信息科技教學計劃算法是計算思維的核心要素之一，也是人工智能得以普遍應用的三大支柱（數(shù)據(jù)、算法和算力）之一。本學年教學以身邊的算法為載體，使學生了解利用算法求解簡單問題的基本方式，培養(yǎng)學生初步運用算法思維的習慣，并通過實踐形成設(shè)計與分析簡單算法的能力。一、突出的特點。（1）基于小學生的認知特點，對涉及數(shù)量的算法問題，通常先適當縮小問題規(guī)模，探討清楚其中的算法規(guī)律后，再還原問題并進行求解，由淺入深、逐層深入地引導學生認識算法。（2）適時安排“算法驗證與實現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容，旨在幫助學生在相關(guān)知識學習之后能夠操作實踐。通過運行程序、分析程序、修改關(guān)鍵語句等方式，觀察、驗證算法的實現(xiàn)過程，真正感受算法的優(yōu)勢，體會編程解決問題的方法，了解信息科技課程的價值所在?！八惴炞C與實現(xiàn)”大致可分為三個層面：一是簡單的算法，學生可以運行自己編寫的程序，獲得成就感；二是具有簡單核心概念和較多細節(jié)的編程算法，教師可以給出絕大部分的程序，讓學生理解算法的概貌，填補一些要點；三是有趣但程序較復雜的算法，在教師提供程序的基礎(chǔ)上，引導學生通過修改關(guān)鍵語句、設(shè)置不同參數(shù)，觀察程序的運行，驗證算法。（3）關(guān)注分層教學，進行彈性的學習活動設(shè)計。在一些課中，安排了多個學習活動，教學時可以依據(jù)實際課時選擇其中一至兩個學習活動作為教學內(nèi)容，其余的作為分層教學的參考。二、本模塊所提供的圖示、動態(tài)演示的程序等用于幫助教師直觀呈現(xiàn)抽象內(nèi)容；需要算法驗證與程序?qū)崿F(xiàn)的內(nèi)容，要具備展示程序、運行程序、修改程序的條件；如果能保證每個學生都可以上機實踐，教學效果會更好。三、教師可以依據(jù)本校學生的認知特點、信息科技硬件配置等情況，合理安排教學內(nèi)容。對于信息科技知識起點較低、課時較有限的學校，可以選取部分內(nèi)容來重點教學，而把一些有難度的內(nèi)容作為拓展，供學有余力的學生課后自主學習，通過課內(nèi)課外、家?；ネǖ亩喾N實踐活動方式，培養(yǎng)學生利用算法解決問題的能力，以及適應信息社會需要的數(shù)字素養(yǎng)和技能；對于學生有一定的知識基礎(chǔ)，課時充足的學校，可以把其中一些學習內(nèi)容、學習案例進一步拓展、延伸，也可以選用一些具有地方特色的案例進行教學，旨在引領(lǐng)學生進行更深入的實踐探究?！緮?shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)】五年級的學生能夠進行一定的推理和計算，感知事物的準確性有所提高，抽象思維逐漸增強，邏輯思維快速發(fā)展，主動學習意識基本形成，具備了一定的實踐探究能力。此階段是提升數(shù)字素養(yǎng)與技能的關(guān)鍵期，通過本模塊的學習，學生以下方面的信息科技核心素養(yǎng)會得到進一步增強。一、信息意識自然界和人類社會中的信息，通過一定的編碼形成計算機能夠處理的數(shù)據(jù)，算法描述了數(shù)據(jù)處理的基本過程。（1）感受應用信息科技獲取與處理信息的優(yōu)勢，初步認識信息處理的作用與價值。（2）根據(jù)學習與生活需要，有意識地選用信息技術(shù)工具處理信息。在分析信息、數(shù)據(jù)和算法之間關(guān)系的過程中，培養(yǎng)信息意識。（3）在問題求解過程中，有意識地尋求恰當?shù)乃惴ń鉀Q問題，嘗試利用算法解決現(xiàn)實生活中的問題。（4）輸入同樣的數(shù)據(jù)信息，利用不同的算法可能會輸出不同的結(jié)果，獲得不同的信息，以此了解算法的優(yōu)勢和局限。（5）理解科學精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融入自身學習、生活中的意識。二、計算思維五年級是計算思維培養(yǎng)的關(guān)鍵期，本模塊從不同角度、不同層次得到體現(xiàn)。（1）通過生活中的實例，了解算法的特征和效率，能用自然語言、流程圖等方式描述算法。知道解決同一問題可能會有多種方法，認識到采用不同方法解決同一問題時可能存在時間效率上的差別。（2）對于給定的任務，能將其分解為一系列的實施步驟，使用順序、分支、循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)簡單描述實施過程，通過編程驗證該過程。（3）在問題解決過程中，能將問題分解為可處理的子問題，在逐步解決子問題后完成整個問題的解決。（4）在一定的活動情境中，能夠?qū)唵蔚膯栴}進行抽象、分解、建模，制訂相應的解決方案。（5）驗證解決方案，反思問題解決的過程和方法，并對其進行優(yōu)化。三、數(shù)字化學習與創(chuàng)新（1）通過學習身邊的算法，體會算法的特征，有意識地將其應用于數(shù)字化學習過程中，適應在線學習環(huán)境。（2）根據(jù)學習任務，合理選擇數(shù)字設(shè)備、平臺和資源，通過任務分解的方式提高學習效率。（3）按照任務需求，運用信息科技獲取、加工、管理學習資源，開展數(shù)字化探究和創(chuàng)新活動。四、信息社會責任（1）了解算法的優(yōu)勢及對知識產(chǎn)權(quán)保護的作用，認識到算法對解決生活和學習中的問題的重要性。（2）認識到自主可控技術(shù)對保障網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全的重要性。（3）在信息分享與交流活動中，能通過合理的方法辨別與抵制不良信息，尊重他人觀點，理性發(fā)表個人觀點。（4）初步具備數(shù)據(jù)安全防護能力，能保護個人及他人隱私，自覺維護網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全。（5）知道實際應用中的算法一般都存在某些局限，增強在信息社會中的責任擔當和正確應對能力。【內(nèi)容要求】（1）借助學習與生活中的實例，體驗身邊的算法，理解算法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案，能用自然語言、流程圖等方式描述算法。（2）結(jié)合生活中的實例，了解算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，能分析簡單算法的執(zhí)行過程與結(jié)果。（3）通過真實案例，知道算法步驟的執(zhí)行次數(shù)與問題的規(guī)模有關(guān)，觀察并體驗采用不同算法解決同一問題時在時間效率上的差別。（4）針對簡單問題，嘗試設(shè)計求解算法，并通過程序進行驗證。（5）以信息社會日?；顒又刑N含的算法為例，討論在線生活中算法的價值與局限（包括算法對知識產(chǎn)權(quán)保護的作用等），及算法對生活的指導意義?！緦W業(yè)要求】1.能用符號和編碼表示問題求解所關(guān)心的對象，采用自然語言、流程圖等方式，運用三種基本控制結(jié)構(gòu)及其組合，正確進行問題求解的算法描述。2.基于給定的算法，能針對不同的輸入數(shù)據(jù)規(guī)模，分別“數(shù)出”算法中某些步驟執(zhí)行的次數(shù)。3.在此基礎(chǔ)上，能進一步判斷解決同一問題的不同算法在時間效率上的高低。4.能基于對算法的理解，設(shè)置和調(diào)整參數(shù)，觀察相應程序的執(zhí)行。5.基于對算法價值和局限性的認識，初步具有知識產(chǎn)權(quán)保護和應用安全意識。周時間單元課時12.17-2.23目的課教育目的課教育22.24-3.2第一單元把數(shù)據(jù)排列有序第1課比較交換找最值33.3-3.9第2課選擇排序輕松做43.10-3.16第3課冒泡排序齊體驗（1）53.17-3.23第4課冒泡排序齊體驗（2）63.24-3.30第5課化大為小桶排序73.31-4.6第二單元快速遍歷數(shù)據(jù)第6課雞兔同籠巧計算84.7-4.13第7課兔子增長有規(guī)律（1）94.14-4.20第8課兔子增長有規(guī)律（2）104.21-4.27第三單元了解更多的算法第9課多人過河巧安排114.28-5.4五一125.5-5.11第10課有趣的七橋問題135.12-5.18第11課尋找最短的